《桑塔露琪亞》教案（集合十九篇）_《桑塔露琪亞》教案

《桑塔露琪亞》教案（集合十九篇）。

? 《桑塔露琪亞》教案

[教學目標及重點]

1．領會小說層層設置懸念的`精巧結構。

2．通過對主人公內心感情世界的探究分析,培養學生“尊重他人的愛,學會去愛他人”的優良品德。

[教學課型及課時]

1.教讀課

2.一課時

[教學方法]

1．篩選信息,概括要點

2．再造想像法。

[媒體設計]

多媒體投影儀

[教學步驟]

一、導入新課

一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快！今天，在學習之前，我首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節即將來臨的美國哥倫布城監獄里，一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因寫了一些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監獄準備迎接圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償地讓女兒在圣誕節得到了心愛的圣誕禮物。從此后，他一發而不可收，寫出了許多優秀的短篇小說，成為世界著名的短篇小說大師。同學們知道他是誰嗎?(歐·亨利)對，是歐·亨利。今天我們就來共同地學習一下這篇曾經引起巨大轟動的短篇小說篇——《麥琪的禮物》。

二、教學新課

（一）明確教學目標及重點（略）

（二）整體感知

讓學生整體了解、回顧小說的故事情節

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什么樣的故事？

明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事。

2.小說的主人公是誰?誰著墨比較多？

明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

3.你認為德拉是個什么樣的女性?

明確：(學生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。

4.然后，逐步引導學生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的?）

明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。

5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？

明確：因為德拉的長發是她的最寶貴的東西，這不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學時，讓學生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）

6.男主人公杰姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什么樣子的人？

明確：他是個很瘦削、非常嚴肅的、可憐的人。

7.當見到自己的已經剪掉頭發的妻子的時候，杰姆是怎樣的表情？

（學生找、讀課文，篩選課文信息）

8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？

教師點撥學生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。

9.你認為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎?

明確：（學生討論回答）小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節日的快樂，甘愿犧牲祖傳的、也是自己最引以自豪的金表，足見其對德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼人微，他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的一套純玳瑁發梳，這里又顯現杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長發的德拉時，是那般的神情恍惚。

10.這個結局你感到遺憾嗎？

明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠的禮物。

11.人們都說歐·亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構思將一個簡單的故事說得引人人勝。然后，由學生自己總結出課文層層設置懸念的精巧結構。（學生板書）

明確：德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發，用賣發得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發問：“你把頭發剪掉了?”“你說你的頭發沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發的成套發梳，可如今，德拉的長發卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發梳。

12.師生共同沉浸在音樂世界里,閉上眼睛,回顧小說的故事情節,想象故事情景,用心去體會小說層層設置懸念的巧妙構思.(播放歌曲《甘心情愿》)

教師點撥：如作者所說，這是一個沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個編織故事的能手，那套發梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。

13.我們同學們多愁善感，讀完《麥琪的禮物》這篇小說后，我們的心情又是什么樣的呢？

明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。

14.在這篇凄美動人的故事中，我們應從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學生發表意見）

明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。

15.一談到“愛”這個話題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個故事：（講一個感人的故事，爭取聲情并茂，感人淚下）是的，我們每個人都得到了來自社會各個方面的關愛，我們應當怎樣對待呢？

明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。

三、總結梳理，回扣目標

《麥琪的禮物》小說通過層層設置懸念的精巧結構敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關愛他人”的金子般的優良品德。

[布置作業]

學習完這篇小說后，你的心?？隙ň镁秒y以平靜，你一定有很多話要對你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來，課下同學們交流一下，看誰寫的話語最感人。

? 《桑塔露琪亞》教案

Con questo zeffiro così soave,

O, come è bello star sulla nave.

Con questo zeffiro così soave,

O, come è bello star sulla nave.

Su passeggeri, venite via;

Santa Lucia! Santa Lucia!

Su passeggeri,venite via;

Santa Lucia! Santa Lucia!

[桑塔露琪亞簡譜]

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陌上桑(其三)

明末清初-鄺露

羅敷眺清矑，不敢前致辭。

羅敷善鳴箏，弦語調音疏。

使君貴識曲，傾耳聽名謳。

初為濮上彈，上宮儼相于。

次作陽春調，韶景逼通都。

都人士與女，唧唧秦家姝。

佳人美無度，夫婿快且殊。

何用識夫婿，叢臺接天衢。

白皙耀朱茇，綠鬢專城居。

柱后惠文冠，腰間古鹿盧。

冠引通都士，劍值千萬馀。

行擁青絲騎，歸燕明月廬。

改柱入清商，冰華浸太虛。

謖謖藐姑唱，漻漻滌煩紆。

曲闋音詎虧，使君意氣消。

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生活中的各種難題牽絆著我們思緒，使得我們煩躁不安，但如果能靜下心來，慢慢思考，慢慢的接受。這時我們就會發現生活依舊美好，昔日的陽光一樣溫暖。

過去我們都站在觀眾的位置上，去欣賞別人的人生，別人的經歷，留給我們的感嘆，有的是驚訝，有的是嘆息。在各種的名人的經歷中，他們都是對惡劣的生活環境逆來順受，在苦難中樂觀，最后他們將在生活的磨煉下，讓他們受益終身。我有個明星的例子，雖然她現在消聲隱跡了，沒有多少人知道，但是她的人生經歷讓我十分難忘。她叫莉亞迪桑，是一個混血兒，在小時候3歲父親去世，她母親一個開服裝店使其養活6個孩子，她是家族里最小的女兒，在童年時，他每天有8個小時在她母親的服裝店賣東西，她每天下午2點后，都在學校學習，雖然學習時間少，但是她的成績總能在年級里拔尖突出。她曾抱怨過她的父母沒有給她好的童年，她非常羨慕和嫉妒與她同年段的孩子，他們都生活的無憂無慮，他們不用打工，零花錢都是從父母那獲得，還有的在16歲父母就給他買車，她非常的嫉妒，但是她沒有說出來，而是埋藏在心里成為她對夢想的追求的動力。她曾在一所知名的大學里學習，但是到一半，就輟學了。她在各各工作中面試碰壁，但最后她成為了一名車模，但她的夢想是做一名歌手，后來又到了日本發展，最后如愿以償，成為了一名歌手

這使我感觸深刻，沒有人可以隨隨便便的成功，他們背后都有不為人知的奮斗和艱辛的經歷。磨煉能磨碎懶的人，也能磨煉出鋼鐵般的人！

浙江寧波寧?？h寧?？h長街鎮初級中學初二:李康達

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在書架上，兩個白色的身影，嬌小玲瓏，隱約地可以看見他們身后的兩對潔白柔軟的翅膀，這就是我們家的一對玩具小兄妹——桑塔。露琪亞。

你也許會問：“桑塔。露琪亞不是一首名曲嗎？怎么會被用在一對兒玩具身上呢？他們十分偉大嗎？”

“那是當然！那可是一對兒天使兄妹呢！”正是這樣，我突發奇想，把這曲名放在了他們身上，為哥哥取名桑塔，為妹妹取名露琪亞。正是這個名字，讓他們更加像西方天堂中純潔天使。

這對兒兄妹都可愛機靈，都有著愛的外表，都有著高貴的氣質。桑塔是一個大膽活潑的小男孩子，白嫩嫩的小臉兒和手在白色羽翼下顯得飽滿可愛，更加襯托出了臉上可愛的一團紅暈。褐色的短發散在額頭上，恰到好處的讓開了精致的五官。大大的眼睛黑得發亮，閃著寶藍色的光，小巧的鼻子和櫻紅色的小嘴兒均勻地占了臉上的另外的二分之一，顯出了英國貴族一般的高貴，劍眉又加深了這個水一般純潔的男孩的東方氣息，他的手上握著一朵黃色里透著紅的小蘑菇，頭上頂著半個蛋殼，向左邊歪著，蹲坐在開滿鮮花的草地上，所到之處散上了一層金光閃閃的粉末，連米黃的衣服也染上了金色的光芒。露琪亞和哥哥十分地像，只不更加的內向。她比兄長更愛打扮，金色的亮光幾乎籠罩了全身，小嘴兒向上高高地嘟著，一只手像桑塔一樣，握了一只蘑菇，另一只托著小腦袋，大眼睛向上盯著，仿佛在深思，頭發高高地梳成了兩股小辮子，周圍繞著一圈花環，使看起更加文雅。

他們是一對小玩具，陶土的身子有一些僵硬，雖然沒有毛茸玩具的多變，但是更增加了他們的趣味。斗棋子兒，過家家，……多種多樣的玩法，豐富著我們的生活。比如疊羅漢，這是一個考驗人的智力和耐力的游戲。由露琪亞為支架，將桑塔小心地放在露琪亞的頭上，使它立在露琪亞的頭上，使它立在露琪亞高高的兩個小辮子上，一不小心，桑塔這伙就會在妹妹頭上跳動，如果你不費點兒心思，休想贏了他們。

“在這黑夜之前，請來我小船上……”妙的歌聲中，天使兄妹陪我進入了夢鄉。

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一、預習

１、熟讀課文，掃除課文文字障礙。

２、印發其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學生推測故事結尾，用２００字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學生，已激起學生好奇心）

（這一任務已提前布置，課前未再修改）

二、課堂學習

（一）導入

１、設計：

（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，

（2）學生分角色配樂朗讀結尾，和學生推測相對照，突出構思的特點，讓學生感受“歐亨利式結尾”的藝術魅力。

（3）認識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介

２、課堂具體情況：

（1）二生陳述結尾，說明理由

（2）另一生要求評價，并直接點明了小說題目、作者及其作品風格點，朗讀自己寫的結尾

（3）師肯定學生的結尾設計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表現來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）

（4）欣賞小說原結尾

（二）研讀課文

１、設計：

賞析課文，強化對歐氏結尾的理解，并從構思中體會人物愛心及純凈的感情

２、課堂具體情況：

師在上個環節結束時導入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進一步體驗它的魅力。

大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進一步理解、評價作品的基礎。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細節非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準備全班交流。

學生小組交流、師參與各小組討論。

全班交流：學生一致認為結尾出人意料，構思巧。

師：結尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節發展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。

生：討論、發言、補充。

學生在分析中能從環境、人物、情節三要素入手，抓住細節進行分析，師生、生生間展開對話，相互補充，師對學生在分析中提到的閱讀方法強調、整合歸納，并引導學生就一些不能注意的細節再進行品味，提醒學生用心解讀文字后面的東西

在這個階段，教師整理學生分析，完成了板書：

構思巧妙

人物美麗

環境艱苦

（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）

（三）、激發感情：

1。設計：學生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學在這種溫馨的氛圍中結束）

2、課堂實施：

（1）在上環節進行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結：透過這巧妙的構思、一個個耐人尋味的細節，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當我們被這圣潔的愛情洗禮的時候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠幸福，下面就請同學們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福

（這時課堂上學生忽然提問：對禮物的價值提出質疑，認為他們如此相愛，就沒必要通過禮物的價值來表現愛的程度）

（2）學生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標準不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。

（3）師肯定學生勇于提問的精神，希望學生把祝愿放在心里

激發學生課下繼續閱讀的興趣

（四）激發閱讀興趣：

一節課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解，同學們有興趣可以查閱

相關資料、閱讀更多的作品，進一步探討。

（多媒體：給出相關網址）

說明：課堂教學大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。

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教材分析：

1、《桑塔·露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔·露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調，、八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構成，歌曲旋律優美流暢，給人以美好的藝術享受。

2、船歌是一種音樂體裁。它的產生與發展，與威尼斯的游覽船——貢都拉——有重要的關系。貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在狹窄的水巷中航行。這種船體多漆成黑色。艄公喜歡穿黑白相間的服裝，頭上戴有紅色帽箍的草帽，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，這就是威尼斯船歌。

3、船歌的特點是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃的感覺。其情感色彩也多是開朗、豪放、熱情洋溢的。

教學目標：

（1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔·露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。

（3）能夠感受，體驗《桑塔·露琪亞》的音樂情緒和船歌的特點，能夠參與演唱活動中的即興表演。

教學重難點

重點：

了解意大利的文化，藝術，有感情的演唱歌曲。

難點：對歌曲的演唱情緒的把握和對歌曲意境的表現。

教學用具：

課件PPT、鋼琴

教學過程：

一、導入：（了解意大利美麗的風光）

1、師：對意大利的第一印象（多數學生想到美食）插入意大利的美食：批薩，肉醬意面（引起學生注意）。

2、看最后的晚餐和蒙娜麗莎兩幅畫，引出意大利畫家達芬奇。師：意大利這個國家不管是在美術還是音樂方面，都很著名。世界第一男高音歌唱家帕瓦羅第，而且美聲這種音樂唱法就起源于意大利，下面，我們就去美麗的意大利看一看。（課件播放以《桑塔露琪亞》為背景音樂并自動顯示意大利著名的風景和建筑。）

（佛羅倫薩、比薩斜塔、米蘭大教堂、羅馬斗獸場、以及威尼斯水上風光，如威尼斯水上巴士圖、威尼斯水上公寓、威尼斯的貢都拉船和威尼斯的游客游覽圖片。）

3、師：這些圖片中最值得我們注意的是意大利的水上城市威尼斯，威尼斯有著名的美麗的那不勒斯海港，海港這里有充滿詩情畫意的海灘——瑪萊卡萊和桑塔露琪亞。問：有誰知道桑塔露琪亞的名字是怎么來的嗎？（學生說后，教師明確答案）

4、總之桑塔露琪亞是美好的、幸福的象征。所以老師要帶領同學們去桑塔露琪亞海灘感受一下那兒的美景。因為那兒是一片綠色的平靜海洋，人們喜歡在風和日麗的時候，駕著小船在這里蕩漾，或許還高唱著這里的船歌呢。

二、新課

（一）聆聽歌曲，感受意境。

1、師：聽，他們唱的是什么歌呢？誒，他們是在哪里唱歌呢？（播放視頻：當地游客水上游覽時候在貢都拉船上演唱的船歌《桑塔露琪亞》）（欣賞后學生回答）

2、根據學生的回答情況，教師做總結，并介紹船歌體裁。

師：這位游客唱的歌曲就是威尼斯船歌《桑塔露琪亞》，他們是在游覽船貢都拉上唱的。船歌是一種音樂體裁，產生于河道縱橫、自然穿梭往來的水上城市威尼斯，與威尼斯的游覽船——貢都拉——有重要的關系。貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在狹窄的水巷中航行。這種船體多漆成黑色。艄公喜歡穿黑白相間的服裝，頭上戴有紅色帽箍的草帽，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，這就是威尼斯船歌。

（1）師介紹：《桑塔露琪亞》是意大利那不勒斯（又稱“那波里”）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創作而成的。

（2）聆聽歌曲：感受歌曲意境，并描繪你對曲子的感受。（播放歌曲，欣賞后學生回答）（歌曲旋律優美而流暢，情緒熱情而洋溢）

（二）學唱歌曲，領會意境。

比較容易唱錯的地方：有些學生唱第二句時候容易受第一句的影響，沒有附點唱成有附點的。

3、分析歌詞表現的意境和情感。（學生回答后教師做必要的補充）

（1）歌曲旋律分幾部分？（兩部分）

（2）各部分的旋律有什么特點？（第一部分音樂旋律平穩，優美流暢。第一部分進入第二部分音樂突然六度大跳，進入高潮部分，情緒熱情、開朗。）

（3）歌詞表現了什么？（歌詞將夏夜美麗的景色展示在人們面前，它使人陶醉，另人難以忘懷。特別是高潮部分，呼喚著人們來到美麗的.桑塔露琪亞，感受這里天地萬物融合一體的情景。）

4、請同學們以這首歌曲為例，說說船歌有什么特點？（提示學生可以從音樂節拍、音樂旋律、情緒、色彩上思考）

教師總結：船歌多采用3/8、6/8、12/8拍，給人以搖晃的感覺。其情緒色彩是開朗、豪放、熱情洋溢的。

5、請學生根據船歌的特點，討論歌曲的藝術處理，如：從力度上，音色上，情緒的變化上思考，如何能更好表現歌曲的意境和情感。

（三）演唱歌曲，表現意境。

1、根據同學們剛才的藝術處理并結合船歌搖晃的特點，請同學們邊唱邊加以搖晃，每小節搖晃一次。（先練習坐在船上搖晃的動作，然后邊搖晃邊試唱一段）

2、看看貓和老鼠的演唱版本（激發學生學習的熱情，提升學生對本首歌曲的印象。）

（四）延伸內容，課外拾掇：

播放三首不同類型的歌曲，讓學生分辨哪首是船歌。

（五）課堂小結：

今天，同學們在老師的帶領下來到了威尼斯那不勒斯海港的桑塔露琪亞海灘游覽一番，坐著貢都拉船感受了桑塔露琪亞的美景。船兒在微風的吹拂下，輕輕的蕩漾著，老師看到了同學們臉上洋溢著青春的光彩和對美好事物的追求與向往，愿這只船能向著同學們心中的目標和遠大理想而航行！

（六）反思：

本課以情景導入法帶同學來到這片美麗的海灘之上，鼓勵同學用美妙的聲音表達心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎。而后運用聆聽、哼唱、律動、畫旋律線等手法，讓同學充沛體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌特有的熱情與豪放之美。

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設計意圖：

《桑塔.露琪亞》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導入法帶學生來到這片美麗的海灘之上，鼓勵學生用美妙的聲音表達心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎。而后運用聆聽、哼唱、律動、等手法，讓學生充分體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌特有的熱情與奔放之美。

教材分析：

《桑塔.露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式。第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，由于附點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。

第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區，旋律呈現4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標以重音記號以加強本樂段力度，節奏方整，音樂形象地展現了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小附點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結合在一起，充分表達出了意大利人對自己家鄉的熱愛之情。

該曲結構規整勻稱，旋律宛轉抒情，3/8拍的韻律富有動感，猶如微風吹拂海面，微波在輕輕蕩漾，描繪了人們在海面蕩舟的動作節律，加上吉他式的和弦伴奏，生動地描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。

教學目標：

1、通過《桑塔.露琪亞》的欣賞和演唱，讓學生充分體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放，能夠對歐洲民間音樂產生興趣。(美育目標)

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并能用肢體語言進行表現。 教學難點：

旋律中出現的變化音以及高音能夠準確演唱。

教具準備：

多媒體設備，電子琴，錄音機、音像資料等。

教學過程：

一、情景導入。

1、在《桑塔.露琪亞》的音樂聲中欣賞意大利風光。請同學們通過短片，討論所聽到和看到的內容。(世界上有很多宏偉的建筑和美麗的風景，以及悠久的歷史文化。不同的國家不同的區域都有著自己獨特的藝術魅力，今天就讓我們一起走進歐洲去領略意大利民歌的浪漫和風情吧。)

老師：這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的.，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的產生發展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關。

威尼斯是一個水上城市，全市一共有100多條大大小小的運河。水上的貢都拉就是人們的交通工具。這種輕盈纖細、造形別致的小舟已有一千多年的歷史了。貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家們都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與劃船節奏韻律一致，久而久之形成了船歌這種音樂體裁。 師講解：在那不勒斯有一個充滿詩情畫意的海灘。它是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。今天我們就來學唱這首歌曲《桑塔.露琪亞》。下面由老師來范唱這首歌曲，在我唱的同時，請同學們感受一下音樂，并對照歌詞，聽聽這首歌都描繪了那些景色?(自彈自唱)

二、老師范唱。

(學生對照歌詞，感受歌曲描繪了哪些內容?)

(描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。)

三、初步感受，學唱新歌。

1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。

3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |

師彈琴，生哼唱。

第1遍 師示范，學生找氣流從鼻孔中出來的感覺。

第2遍 口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風。

第3遍 閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。

第4遍 隨海水邊搖晃邊唱。

第5遍 保持狀態改用lu母音唱。

設計意圖：在這個環節中“美”是老師突出傳遞給學生的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導學生發出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎。

2、學唱第一樂段。

⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏?找出這幾個個頂點的位置，想想有什么奧妙?

(有四個頂點、2小節一個起伏，頂點出現很有規律，都出現在2小節中間。)

⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。

⑶聽辨兩種旋律有什么不同?

a.有附點節奏 b.沒有附點節奏(附點節奏推出了音樂的起伏。)

a.有十六分節奏 b.沒有十六分節奏 (十六分節奏加強了音樂的蕩漾感。)

⑷視唱樂譜，找出自己感覺唱不好的地方，大家一起解決。

⑸想象美景，演唱歌詞。

3、學唱第二樂段。

⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強。

⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同?(第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。)

4、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊表演船夫招徠游客的動作。

設計意圖：學唱歌曲與分析、體會音樂要素相結合，動口、動腦、又動手，學生在教師的引導中步步深入音樂，從而達到音樂審美的目的。

四、小結。

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，音樂是沒有國界的，她是我們人類共同的語言。所以，我們以后不僅要繼承本民族的優秀音樂，還應該多接觸、了解其他民族的音樂，讓我們通過音樂來和世界接軌。

五、教學反思。

在教學過程中，重視學生演唱歌曲時的發聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學之中，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果。始終以音樂為載體，通過引導學生感受、體驗音樂的過程，使學生既學習了音樂，又增加了知識內涵，豐富了情感世界。學生一邊劃船一邊唱歌，歌曲的節奏韻律和劃船的動作一致，很自然地感受到船歌這種音樂體裁形成的條件和背景，船歌所特有的優美抒情的旋律和搖蕩動感的韻律。采用這樣的方式讓學生了解音樂體裁，讓學生感到自然、生動，易于理解。

? 《桑塔露琪亞》教案

在眾多的散文作品中，有些是寫作者自己的，寫他們的情感，寫他們的精神。這些作品使他們“面目精神，跳躍紙上，勃勃欲生”（《桃花扇凡例》）?！抖熘馈凡蛔惆税僮郑菃讨紊Ｐ牡暮缒?，讀者從中看到的是美麗、多彩的喬治桑。

追求自由、平等的喬治桑有倔強的性格和意志力，對自由、平等以及社會公正有執著的追求，對上流社會極端蔑視和反感。這些思想在作品的一開篇就表現了出來。“我無法理解富翁們的情趣，他們在一年當中最不適于舉行舞會、講究穿著和奢侈揮霍的季節，將巴黎當作狂歡的場所?！薄霸谖覈拇蠖际欣铮魵庋旌蛢鼋Y的爛泥幾乎永無干燥之日，看見就令人惡心。”“可憐的城市工人對此十分了解，他們滯留在這個垃圾場里，實在是由于無可奈何。我們的富翁們所過的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結果毫無生氣?！眴讨紊３錾碛谫F族之家，但她的血管里既流動著貴族的血，又流動著貧民的血。這些描寫里充滿了對下層工人的同情，對上流社會生活的詛咒和蔑視，對巴黎這個豪華都市的厭憎。她不僅有這種崇高的思想，還親自參加了1848年的法國革命。

熱愛鄉村生活，用熱情去擁抱大自然的喬治桑有兩段時間生活于農村，一段是婚后不久隨丈夫到諾昂經營產業，另一段是1848年法國革命失敗后，對革命失望而隱退諾昂鄉間。第二次到農村，一方面是她對農村自然風光的熱愛，另一方面也是她對生活深入思考后的抉擇。在《冬天之美》中，作家以女性特有的細膩情感，濃墨重彩地描繪出冬天農村充滿了生機勃勃的氣息，寧靜清麗、恬然、幽雅的生活。作者的筆下，冬天的陽光“是一年之中最燦爛，最輝煌的”?！皬V闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，而天際低矮的太陽在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常青藤涂上了大理石鮮紅和金色的斑紋。報春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下微笑?！薄懊利惖镍B兒路過這兒，在河邊棲息和休息！”“白雪像璀璨的鉆石在陽光下閃閃發光，”“掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱和無法描繪的水晶花彩?！边@是多么美麗的冬天之美啊。雖是冬天，萬物卻生氣勃勃，不管是植物或動物，它們在冬天向人們展示生命的顏色，裝飾著大地，也裝點著生活。白雪和冰凌似乎失去了凝重的色彩，在紅、綠、紫色中顯示著自己特有的潔白和剔透。雨果說：“廣袤的大自然整個兒反映在您（指喬治桑，筆者注）的一行行句子里，就像天空反映在一滴露珠里一樣。您看見了宇宙、生命、人類、牲畜、靈魂。真是偉大。”（《致喬治桑的信》）這段冬景描寫不僅寫出大自然的美麗，而且寫出了作者對大自然的熱愛，對農村生活的喜悅，我們仿佛看見作者和大自然緊緊地擁抱在了一起。

雨果說：“婦女應該顯示出，她們不僅保持天使般的稟性，而且具有我們男子的才華。他們不僅應有強韌的力量，也要不失其溫柔的稟性。喬治桑就是這類女性的典范?！保ā兜磕顔讨紊！罚厝?、善良，天使般的喬治桑在《冬天之美》勾畫出一個靜謐、和緩、誘人、古雅的田園風光之后，作者寫到：“在鄉村的漫漫長夜里，大家親切地聚集一堂，甚至時間似乎聽從我們的使喚?！薄斑@樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂事嗎？”這里讀者眼前似乎出現了這樣的畫面：靜靜的冬夜，柔和的燈光、和睦相處的一家人，有祖輩、父輩、子孫輩，母親懷里抱著孩子，大家圍著爐子，親切地交談著，爐中和暖的熱氣在一家人身上穿來穿去，而其中的主角是女性。這是多么幸福的家庭阿。這種理想化的家庭生活，正體現了作家善良的心愿，反映出作家女性的溫柔。當然這種理想也是作者童年以及婚后家庭生活不幸的折射。

喬治桑筆下的冬天是美麗的，但從《冬天之美》中，我們看到的喬治桑更是美麗的。天使般的溫柔、善良、純潔，對田園詩般鄉村生活的執著向往，對上流社會的蔑視和厭倦。

《冬天之美》讓我們和作者走得很近、很近，似乎看到了她心中的那片彩虹。

? 《桑塔露琪亞》教案

第一課時

（一）明確目標

1．理清故事情節

2．掌握小說主題

（二）整體感知

習題“表琪的禮物” 《圣經》中

（三）教學過程：

1．介紹，世界三大短篇小說之王，以初中學習過的作品

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契柯夫（俄國）《變色龍》

歐·亨利（美）《麥琪的禮物》

歐·亨利終其一生，共創作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求！它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，盡管不無蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質，雖然表面上輕松乃至調侃；它們的怒斥著社會的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……

2．看課文后，復述情節。

3．用一句話概括情節：

一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

4．小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么？而家中有無條件？

精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。

5．小說的.結尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學生自由討論）

6．歸納小說的主題

小說寫了平民中間發生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側面反映平民生活的悲慘。

（四）總結、擴展

小說中盡管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環境中更顯的震撼人心，更讓人感慨萬分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書后練習四

（五）布置作業

1．小說中哪些情節突出表現人物無私的愛？用了哪些描寫方法？

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。

德拉為最后的決定而經過的一段神態動作和語言描寫。

2．思考小說情節設計上有何精巧之處，完成書后練習二。

（六）板書設計（略）

第二課時

（一）明確目標

1．體會小說精妙的構思。

2．掌握材料詳略安排。

3．感悟重要語句的言外之意。

（二）整體感知

在上節課文理清情節，概括主題的基礎上，學習歐·亨利獨特的小說藝術。

（三）教學過程：

1．檢查作業（書后練習二）

（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節有何關系，德拉為何哭？

（2）德拉的頭發一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？

（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？

（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？

（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？

2．復習上節課有關內容并思考以下問題

（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節中為何詳寫德拉？

（2）你認為本文構思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？

（3）擁有了白金表鏈，可是用以聯結表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美？

（4）作者為什么說他們是最聰明的？

明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當地處理材料，文筆簡潔使中心突出。

（2）小說的結局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發飾，結果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現了這對貧困夫妻對對方的愛。

（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。

（4）小說的情節似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。

（四）總結、擴展（略）

（五）作文

發揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。

? 《桑塔露琪亞》教案

《麥琪的禮物》教案

設計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學生的共同學習、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關的課內知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的學習。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的.人性中的“丑”進行比較，也可以讓學生舉出一些現實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經常訓練，有利于學生很快把握文章的思路。

課時安排：本文安排2課時。

教學過程：

第一課時

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節的發展讀出起伏，確實能感染學生。

二、讓學生就自己印象最深的故事情節、人物言行談一兩點感受。

三、找幾個朗讀水平高的同學生分段朗讀。

四、復述課文。

五、概括文章主要內容。

六、理清文章脈絡。

1.啟發學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學生根據文章情節，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結構層次。參見“教材分析”部分的“本文結構”。

? 《桑塔露琪亞》教案

一、導課：

同學們今天是12月幾號？（16號）那么在過九天

什么節日呢？（圣誕節）在圣誕節來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發生在圣誕節前夕，一對恩愛但生活拮據的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學習這個故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）

二、出示教學目標：

1、自讀課文，了解故事情節，并復述故事

2、學習巧用懸念安排故事情節的寫法。

3、理解作者對主人公人性美的歌頌。

（指定學生閱讀）

三、簡介作者：

（指定學生回答--電腦出示：作者簡介

歐·亨利（1862-1910），美國著名的短篇小說家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后的藤葉》等。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為美國的生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成含淚的微笑的獨特風格。小說情節生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。）

四、解題：

（電腦出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《圣經》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：光明之王梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，潔白者加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風俗。）

五、掌握下列詞語：（電腦出示、學生齊讀）

饋贈（kuì） 抽噎（yē）

吝嗇（lìn）（sè） 鵪鶉 （ān)（chún）

晦澀 （huì） 相形見絀（chù）

忐忑不安（tǎn)（tè） 白皙（xī）

玳瑁（dài） （mào） 啜泣 （chuò）

六、學生速讀課文，理清故事情節，并復述故事。

（電腦出示畫面，學生復述）

七、懸念、巧合的運用：

通過剛才的閱讀和復述，我們了解到本文的故事

情節一波三折，跌宕起伏，給人一種曲徑通幽之感，這又是為什么呢？是緣于作者在本文運用了懸念與巧合的寫作方法。

（電腦出示：想一想）

1、作者在情節安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待-- 懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？

2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結果極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西這是一種巧合。藝術上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節真實可信，巧合必須成為故事情節展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實可信嗎？

（學生討論回答，電腦出示答案）

1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發，用賣發得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉剪了長發而買了一件美麗的禮物后，多次向妻子發問：你把頭發剪掉了?你說你的頭發沒有了?讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發的成套發梳，如今德拉的長發卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發梳。

2、時間：圣誕節快到了，按照習俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。

主人公的經濟條件：他們生活拮據，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發，丈夫祖傳的金表。他們只奶賣掉長發和金表，買來白金表鏈和發梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。

夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們為了對方勇于自我犧牲，無私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。

八、析主題：（電腦出示板書）

作者在故事情節的敘述中通過懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）（往黑板上貼愛）

世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）

（電腦出示：知識積累和說話練習：

說出體現愛 的詞語、詩句或名言。

請用一句話來表達自己對愛的理解，格式如下：愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖。）

九、布置作業：

1.課下繼續閱讀課文，分析人物形象并體味語言。

2、這篇小說的結局是杰姆賣掉了祖傳的金表為德拉買了一套全套的發梳，發揮你的想像為本文重新設計一個結局。

要求：1、不改變主人公之間的感情。

2、字數不超過300字。

3、課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩》。

十、小結：（電腦出示--學生齊讀）

人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創建。

切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關愛他人的行動中。

十一、板書設計：

麥 德拉（妻子）賣長發 買表鏈

琪

差

的 貧窮 深愛對方 陰 陽 愛

禮 錯

物

杰姆（丈夫）賣金表 買發梳

? 《桑塔露琪亞》教案

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．作品巧妙的構思：引人人勝的懸念，出人意料的結尾。

2．詳略得當地處理材料的方法。

(二)能力訓練點

領悟重要語句的能力。

(三)德育滲透點

崇高善良的人性，純潔，高尚的愛情。

尊重他人的愛，學會去愛他人。

(四)美育滲透點

體會人性美，人情美。

二、學法引導

讀作品一想問題一總結思想內容一品評藝術特點

三、重點、難點及解決辦法

1．重點

理清情節，把握思想內容，體會精巧的構思。

2．難點

材料詳略處理，以及重要語句的分析。

3．疑點

故事的結局是—種遺憾還是—種美?

4．解決方法，

通過閱讀課文，復述故事，在把握小說情節。通過設計問題發揮想像補充略寫材料，比較作者詳略處理的好處。

四、課時安排

2課時

五、教具學具準備

略

六、師生互動設計

1．學生熟悉課文，復述故事情節

2．討論分析：

①圣誕前夕，德拉給杰姆買禮物的標準是什么?而家境的介紹對情節收展有何作用?

②文中是怎樣帶有夸張手法介紹杰姆夫婦，兩樣特別引以為像的東西?

③文中為什么沒有寫杰姆收到德拉送表鏈的過程以及所表現出來的欣然與感慨?

④小說為什么只寫了德拉買禮物的全過程，而只字末提杰姆買禮物的過程呢?

3．總結歸納主題

七、教學步驟

第一課時

(一)明確目標

1．理清故事情節

2、掌握小說主題

(二)教學過程：

1．介紹世界三大短篇小說之王，初中學習過的作品有：

莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》

契訶夫(俄國)《變色龍》

歐·亨利(美)《麥琪的禮物》

歐·亨利終其—生，共創作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求!它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，盡管不無蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢yin逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質，雖然表面上輕松乃至調侃；它們的怒斥著社會的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……

2．看課文后，復述情節。

3．用一句話概括情節：

一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了最驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

4．小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么?而家中有無條件?

精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。

5．小說的結尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的?”(學生自由討論)

6．歸納小說的主題

小說寫了平民中間發生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側面反映平民生活的悲慘。

(三)總結、擴展

小說中盡管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環境中更顯的震揍人心，更讓人感慨萬分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書后練習四

(五)布置作業

1.小說中哪些情節突出表現人物無私的愛?用了哪些描寫方法?

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。

德拉為最后的決定而經過的一段神態動作和語言描寫。

2．思考小說情節設計上有何精巧之處，完成書后練習二。

第二課時

(一)明確目標

1．體會小說精妙的構思

2．掌握材料詳略安排。

3．感悟重要語句的言外之意。

(二)整體感知

在上節課文理清情節，概括主題的基礎上，學習歐·亨利獨特的小說藝術。

(三)教學過程：

1．檢查作業(書后練習二)

(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節有何關系，德拉為何哭?

(2)德拉的頭發一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么?

(3)白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂?

(4)杰姆見到德拉時神情為何異常?

(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?

2．復習上節課有關內容并思考以下問題

(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節中為何詳寫德拉?

(2)你認為本文構思上最出乎意料的是哪一處?這樣寫有何好處?

(3)擁有了白金表鏈，可是用以聯結表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美?

(4)作者為什么說他們是最聰明的?

明確答案：(1)詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當地處理材料，文筆簡潔使中心突出。

(2)小說的結局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發飾，結果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現了這對貧困夫妻對對方的愛。

(3)這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。

(4)小說的情節似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。

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(四)總結、擴展

歐·亨利的一生共創作了三百多篇短篇小說，他最出色的篇章，毋庸置疑，正是像《麥琪的禮物》這一類描寫社會底層人物生活、品性的作品。一粒沙里看世界，半瓣花上說人情，恰是現象實主義真滂。歐·亨利的小說不拘一格，短小輕靈地特意從側面、細節甚至是反面擷取生活的素材，進而從不同的角度，分別以微妙小事，碎景聚合成社會的藝術縮影，這種現實主義的獨特表現，以及其豐富內涵，確是值得我們借鑒的。

歐·亨利的小說，獨具一·格的結尾，成為人們稱道精巧結尾的專用名詞，這種結尾遠不是片面的，單純的技巧，它是作者表現特定社會人生的藝術內容之一，就沒有歐·亨利的小說內蘊，也就沒有了歐·亨利的光彩照人的小說。

(五)作文

發揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。

? 《桑塔露琪亞》教案

一、教學目標

1、通過引導學生讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解，進一步培養學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

2、培養少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經受鍛煉和考驗。

二、重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

三、學法引導

（－）教師教法

教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

（二）學生學法

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流

四、教學過程：

（一）、啟發談話，引入新課。

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方旅游？是和誰一起去的？

師：今天，老師將帶領大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）

（二）、指導學生自學課文。

1、出示幻燈片（1）。（學習方法）

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

（三）、整體入手，把握課文

1、師：同學們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨自一人游歐洲的事。

2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。她旅游了哪些地方？還準備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）

（四）、領悟烏塔的獨立生活能力

1、師：大家說說看她是不是隨隨便便就出國旅游了？她還做了哪些準備？同學們再一次讀課文，并畫出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準備工作的句子。

2師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？

生：因為她做了充分的準備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備？（點幻燈3）也可作小結用

生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；

她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍；

她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師小結：烏塔花了三年的時間，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。

師：假如是我們，我們敢獨自一人出國去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請大家一起填空填空。（出示幻燈4）

（五）、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解。

是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現在老師想請大家討論：（出示幻燈5）

（1）烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？

（2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（3）你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？為什么？

師：我們能向烏塔學習什么？

教師總結

是啊，我們應該向烏塔學習她的獨立生活能力，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。

（六）、布置實踐作業：（幻燈片6）

學做家務

? 《桑塔露琪亞》教案