“愛”和“理解”

——讀《孩子們，你們好！》有感

欽州市實驗小學韋彩芬

“誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經入了迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。”這是阿莫納什維利在《孩子們，你們好！》中的一句話，足以說明作者對孩子們的深愛。

前段時間讀了前蘇聯著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。

我之所以一開始讀這本書，是因為我被它的名字所吸引，我覺得這本書得書名特別溫馨，我覺得作者應該是一個非常有愛心的人，一個非常了解學生的人。

翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想。它的人道主義原則和讓學生快樂學習是阿莫納什維爾最基本的教育原則。它強調教師要愛、尊重、相信每一個學生，對他們的成功充滿信心，使他們在學習成功中感到快樂。我認為，作為一名教育家，讓孩子們感受到學習的快樂，體會到探索和收獲的快樂，享受到成長的快樂，這應該是我們每一位敬愛的老師的追求。

阿莫納什維利深入研究了教學、教育與兒童發展的關系，以兒童個性的觀點和以人道的態度對待兒童和處理教學、教育問題，創建了被簡單稱作沒有分數的教學體系通讀本書，時時刻刻胡被阿莫納什維利對教師職業的熱愛和對孩子們無私的關懷所深深感動！

每一個孩子都是寶貝兒

為了得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們內心的秘密，把每個孩子當作自己的老師和教育家，這是我最感人的一句話。想想平時，我常常把自己當成長輩和老師。我很少蹲下來看每個孩子，更不用說把他們當作我的老師了。其實，要想充分了解每一個孩子，就必須走進他們的生活現實，走進他們的內心，了解他們眼中的世界，才能真正了解每一個孩子。

讓我們提醒自己，我們應該學會轉變角色，作為朋友甚至學生與他們交流與合作，與他們一起成長與發展?？吹健皼]有分數的教學”，我馬上想到了與我搭搭檔劉老師曾經和我說的話。那是今年的六一兒童節，因為不用上課，同時允許孩子們自己帶一些零食來校，而且學校里還為孩子們準備了節目和小禮品、小零食，所以孩子們一直很興奮。

一個個笑顏如花，活蹦亂跳的。大家圍在老師的周圍，嘰嘰喳喳的，和老師分享零食和快樂。劉老師和我說：

“今天看看，每個學生都那么可愛！”我問孩子們：“今天開不開心??？

”大家都笑了，是啊，今天太開心了，一年到頭，只有這么一天，老師不會批評，不會板著個臉，可以不做作業，甚至可以一邊聽老師說話，一邊吃著零食。這在平時是想都不敢想的事啊。有幾個孩子嘟嘟囔囔的說：

“要是每天都是六一節該多好?。　蹦且荒樚兆淼臉幼?，真讓人又好笑又好氣。是啊，其實我們老師也是這么想的，要是每天都是六一節，老師的臉也不用板著了，其實板著臉也是很累的；要是每天都是六一節，老師也不用大著嗓門直叫，其實我們的喉嚨已很痛！

孩子還是孩子，不一會就鬧哄哄的了，我叫了好幾聲“安靜！”，孩子們還是鬧得起勁，劉老師靈機一動說：寶貝們！

然后擺擺手。全體就安靜下來了。非常自然，而學生們對這個可能平時幾乎不可能從老師口中聽到的稱呼也沒有特殊的表示，似乎一切是那么平常，那么渾然天成。

但我們知道，這個稱呼，不簡單啊?！逗⒆觽?，你們好！》是一本充滿愛的書，也是一本充滿樂趣的書，還是一本充滿智慧的書。

“孩子們，你們好！”這是一句再簡單不過的話了，而阿莫納什維利則在開學前一直反復的練習著這句話，之所以反復的練習，更重要的是要掌握說這句話時的語氣和面部表情。因為他一直遵循著這樣一句話：

“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它?！?/p>

除了稱呼，阿莫納什維利在開學之前一直在思考：“孩子們，你們期望著從我這兒得到些什么呢？”從孩子們的**和檔案中，阿莫納什維利得到孩子們傳遞給他的這樣一個信息：

“我們生來都是善良的孩子，請不要把我們當做兇惡的孩子?！笔前?，什么成績、什么榮譽，孩子們的要求其實很簡單啊———“我們生來都是善良的孩子，請不要把我們當做兇惡的孩子?！蹦俏覀儼阉麄儺敵蓛磹旱暮⒆恿藛?？

是的，我們做到了。盡管我們非常非常不愿意承認，但我們承認了。我們只是把他們看作是惡毒的孩子。我不否認這種現象的出現有一定的外部因素。

記住的不僅僅是名字

開學前的第一天，阿莫納什維爾仔細閱讀了36個孩子的人事檔案，仔細解讀了每個孩子，希望第一次見到孩子時，能說出他們的名字，記住每個學生。

當看到尼亞的**，一眼就看出，她的門牙全掉了，也只許有很多語音她將很難正確地念出來。不過，這并不重要。我不允許任何孩子嘲笑她。這只是一句話，只是阿莫納什維爾心中的一個想法，但卻顯示出他對孩子們的細心和關愛。

反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前，我不可能認識每一個學生。事實上，我不知道我的學生是誰。幸運的是，我非常重視新學期的第一節課。我期待著看到每個孩子的笑臉，我希望他們能發自內心地喜歡我。

常常盡管自己也有意去記住每個學生的名字，但是由于班級人數多，所以很難立刻全都記住，最快也需要一周的時間，有時候甚至要用一個月的時間，才能逐漸叫出每個學生的名字，而當大家位置調換以后，卻經常會陰差陽錯、認錯學生。

事實上，孩子們和我們有同樣的想法。他們也非常重視第一課。他們渴望老師們記住他們自己，并立即叫出他們的名字。特別是那些原來成績暫時落后的學生，希望在新學期有一個新的開始，希望給老師一個新的印象，讓新師生逐漸喜歡上自己。每個人都很重視自己的第一次，所以當我們第一次見到學生時，真的應該多考慮學生，為每個學生的進步和成長著想，言行要謹慎。

一封祝賀信

開學前一周，他給每個孩子發了一封賀信，祝賀孩子們長大**，希望他能和他們成為好朋友，也希望孩子能和班上其他35個孩子成為好朋友。并詳細介紹了班級的位置，希望孩子們自己進班集，即使找不到，也不要害怕，走廊里會有熱心的少先隊員幫忙。

這該是一個多么細心的老師呀！不但把每個孩子當成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個孩子盼望著新學期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。

想象一下，阿莫納什維爾坐在辦公桌前，給36個孩子寫賀信，腦海中浮現出一些其他的日常生活畫面

幼兒園門口，一些穿著一新的孩子，無論把爸爸媽媽或者爺爺奶奶怎樣鼓勵和安慰，仍然哭哭啼啼，無可奈何之下，一些孩子帶著淚痕走進了校園，有的不管大人給出什么養的諾言，依然哭個不停，緊緊拉著父母的手……

隨著上課鈴聲的結束，校園里逐漸安靜了下來，但是，剛入學的這個小男孩依然不愿把腳邁進校園的大門。媽媽說盡了好話，依然沒有效果，萬般無奈，媽媽把他抱進教室，橫下心來轉身就走，可是片刻之后，這個小男孩很快就把書包從樓上扔了下來，又一次跑出了教室……

為什么這些孩子會對學校產生懼怕心理？為什么他們不喜歡自己的老師？誠然，主要原因在于父母沒有給這些孩子做好心理上的準備，沒有在他們的腦子里樹立快樂校園的形象，沒有激起他們上學的欲望，但是與我們老師的言行也應該有一些關系：

我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經長大了？是否應該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關系？而不是用老師的威嚴和權利告訴他們什么該做，什么不該做？

正如阿莫納什維利所言，我們要努力成為艾博利特大夫，即童話中善的化身，成為孩子們尋求智慧、力量、快樂和幸福的源泉！

精打細算的分分秒秒

新學期的計劃，他將一學年的學時數細化到了天、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘

一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！的確我們只是時光的窮人，我們沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費教育的時間。

即使不用天、分如此細碎的來計算，每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？

每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數，如此統籌規劃、精打細算，才可能使我們的每一節課都不浪費一分一秒，才可能實現優化、高效的課堂，才可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時發展。

阿莫納什維利在《孩子們，你們好！》這本書中告訴我們，愛,使教育變得容易起來。阿莫納什維利讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并感受著學習給自己帶來的快樂。

這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。那么，教師對學生的愛究竟該如何體現呢？阿莫納什維利在書中告訴我們：

“要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，教師就需要學習應該如何表示這樣的愛。教師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。

教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂?！?是的，兒童不同于**的個性、情感和需求特點，這就要求教師在進行教育活動前，就必須先去理解兒童。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動，從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

解讀古今中外所有的教育家，不管他們有著怎樣的教學風格，又提出了怎樣的教育理論，但在處理和學生的關系上他們無一不是“愛的行家”！在《孩子們，你們好》這本書中，這個結論又一次得到了證實。

阿莫納什維利在《孩子們，你們好！》這本書中還告訴我們，教師應尊重每一個兒童安靜學習的權利。他在書中這樣寫道“在做書面作業的時候，不做不必要的動作，不發出響聲，不向同學提問題，既不妨礙別人，也不妨礙自己。

如果某個孩子需要問點兒什么，就讓他走到我身邊來，與我悄悄地談一下，或者讓他舉個手，由我走到他身邊去?！蔽液苄蕾p阿莫納什維利的“權利”之說。 靜靜的思考，是一個人必須具備的良好習慣，如果缺乏了靜靜地獨立思考的機會，那么一切學習也將會如空中樓閣一樣虛無。

“定能生慧，靜納百川?！薄办o如處子，動如脫兔?！边@些古語告訴我們：

靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。愛吵愛鬧，就意味著這個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。

這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取呢？一個吵吵嚷嚷的環境，怎能提供給孩子們良好的學習氛圍，又怎能培養孩子們細致思考的良好習慣？因此營造出靜靜學習的環境，不僅是每個兒童的權利，也是我們每一個教師的職責，務必為孩子們的學習提供這樣的環境，讓他們在平心靜氣的氛圍里養成良好習慣，取得無窮收獲。

感謝阿莫納什維利，他正教我學會尊重孩子靜心思考的權利，也教我學會欣賞當一個孩子在埋頭思考，陷入沉思，做好某件事的時候，看上去是多么的美！

《孩子們，你們好！》這本書并沒有華麗的詞藻，艱深的理論，而是以平實的語言向大家講述著一個個教學故事，而在這些語言中，都充滿了一位教育家、一名小學教師對他的學生們，對所有孩子們的滿腔的愛。正是這種無私的愛，才創造出了一個個教育的奇跡。

當剛開始讀這本書時，我的感覺是阿莫納什維利只是一個很普通的小學教師，但當自己越往深處讀時，我不由的感嘆到：大師不虧為大師！他似乎一直處于思考的狀態，哪怕只是一件小事。

在讀這本書的過程中，我常常希望自己如果是阿莫納什維利的學生該有多好，像他的孩子一樣，每天快樂的學習和生活，享受童年，享受友誼，享受關懷……

記得曾看過這樣一個問題：“一個對孩子有愛心的，但教學經驗上稍差的老師和一個有著相當豐富教學經驗的，但對孩子缺乏愛心的老師，誰更會成為一位好教師？”以前對這個問題沒有很深的感覺，直到自己做了老師，才真正的明白，愛與理解是緊密相連的，作為一個老師，只有心中充滿對孩子的愛，你才會有理解學生的動機，才會真心的投入到教學實踐中，不斷的鉆研；才會愛你所從事的教育事業，從中體會到快樂和幸福！

童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學之路上，教師應該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天的生活與明天的生活之間架起一座橋梁。

一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細節開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！

孩子們去哪了讀后感 (四)

假期在百度讀了領導推薦的一書-------《孩子們，你們好》，粗粗讀來，卻被作者的敬業精神一次次感動。

感動之一：兒童是我的老師

中國有句古語：三人行，必有我師焉。每一個個體身上都有各自的特點及優勢，我們要善于發現，學習別人的優點，克服自己的不足。然而我從沒意識到，剛入學的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢，他們可是一張白紙啊，懷著困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者?！狈磸痛@些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優秀的教育者，我們應該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優秀教育者的標準；尤其那些另類的兒童，更是很好的教育資源，會使我們在教育戰線上成長的更快。兒童真是我們的老師！以后的教學中，我會更加熱愛學生，無論他們犯多大的錯誤，不再以長輩、老師自居，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，絕對不再純粹的批評教育，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。

感動之二：記住每個孩子的名字

真感到慚愧，我的記憶力不太好，每次換新的班級，就為了記學生的名字發愁。過了一個月了，個別學生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任，一個星期就能全記下來。然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學前就已經記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利 內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。作為老師，都知道提前了解每位學生意味著什么。而我呢，會以教兩個班，學生多，開學后才知道教哪個班而推卸責任，雖然我們沒他們的條件，可以提前拿到學生的資料和照片，可我怎么不督促自己在一周內記住所有學生的名字呢，通過努力，我想腦子再不好使，也能記住的。希望以后的我不再找借口。

作者感動我的故事，感動我的做法還很多很多，比如學生的課間活動，老師都不希望學生瘋打瘋鬧，只是一味的禁止、說教，而細心的作者呢，他會給孩子們創造條件，讓孩子們在課下能做有益的活動；作者會提前把學日數和課時數都算出來，甚至還計算出直接與兒童交往的分鐘數。這樣，會意識到自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一秒鐘都播種到精耕細作的日益改良的教育田野里去……

其實想想，作者這么多的感動，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持。我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。

孩子們去哪了讀后感 (五)

自從馬小跳和三個鐵哥們知道秘密山洞后，每過幾天都要和三個鐵哥們、杜真子來秘密山洞，給笑貓送東西吃。這回，他們在梅園發現了一個奇怪的事情：一般馬戲表演都有小丑、動物、空中飛人……可這次的馬戲大人看的東西，是怎么回事呢？

一天，笑貓、馬小跳、杜真子……人來到演馬戲的地方，看見招牌上畫著一個大美女，而且也沒一個人看，這就奇怪了！以往，馬戲表演，招牌上都會有小丑，可這次卻沒有。老老鼠悄悄對笑貓說：“這里應該有西瓜小丑的！”于是，大家都以為走錯地方了，就又去其他地方了，這里的導演看見沒人來，于是就叫西瓜小丑，去吸引別人，西瓜小丑穿上套服，畫上黑眼圈，滾到人多的地方去，小孩子看到西瓜小丑，都跟著他跑，西瓜小丑在前面跑，孩子們在后面跟著跑，大人又追著小孩子。到了那里，大人們買了票進去了，到了那里都是美女在唱歌跳舞，小孩子想走，可大人拽著他們不讓走，因為等著人來采訪，其實大人也不想看，都是在看雜志，每當別人采訪到小孩子時小孩子臉上都是很失望的表情，這時，大人會搶著把雜志上專家的話，重復一遍……

讀完這本書后，我的感受是：孩子用孩子的思維讀大人的世界是不會有快樂的童年的；大人用大人的思維讀孩子的世界是讀不懂的，也是讀不到孩子的內心的！只有你走進孩子的世界，與孩子一起體驗喜、怒、哀、樂，給孩子一個屬于自己的秘密樂園，才能讓孩子擁有真正的快樂！

孩子們去哪了讀后感 (六)

《孩子們，你們好》讀后感3篇

孩子們，你們好讀后感（一）

最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風格別具匠心，不落俗套。在其中敘述的一切，似乎都挺簡單，其實這是作者基于自己多年的教育實踐所獲得的對兒童進行教學的經驗結晶。讀了這本書，感受頗多：

通讀本書，時時刻刻不被阿莫納什維利對教師職業的熱愛和對孩子們無私的關懷所深深感動！開學第一天，老師叫出每個孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字，記住每一個學生。反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。

在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者?！苯逃⒆右紫律碜樱鹬睾⒆?，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學習，我們要學會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠記住，相信自己教給學生和學生教給自己的一樣多，教師和學生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學習和真正的教育。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”,“朋友”.這種境界不正是我們每個做教師的都應該去達到的最高境界嗎？

“孩子們，你們好?！币痪浜喓唵螁蔚脑捯呀洶死蠋煂W生的深深的愛。()愛學生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學生，學生才會愛你，你的教育教學才能更受到學生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛學生呢？兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

孩子們，你們好讀后感（二）

《學校無分數教育三部曲 : 孩子們 , 你們好 ! 》是蘇聯著名教育家阿莫納什維利根據他長期進行沒有分數的教育實驗的成果寫成的描述小學教育的三部曲中的第一部?！逗⒆觽儯銈兒?！》主要描述小學一年級教學和教育工作。 阿莫老師 對教育事業和對學生的執著的愛深深打動了我。

整本書表達了阿莫納什維利的教育主張：教育首先必須遵循人道主義原則和使學生得到學習成功的快樂。其主要內容是：教師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂，同時，要排除權利主義、強迫主義、侮辱主義、粗暴主義作風等種種違反教育原則的表現形式。

阿莫納什維利的這些主張，現在已是我們在教育中老生常談的理念了，這些理念相信大家也已經是爛熟于心了。但現實是這些只是一些掛在嘴邊的理念而已，它成了一種口號，一面旗幟。在我們的思維模式里，凡是口號、旗幟，也就是口里說一套而實際做一套而已。這不得不令我們慚愧呀，阿莫納什維利在三十多年前就已經實踐了的教育，到現在還只是我們追求的一個教育夢而已，中國的教育呀，言不盡的悲哀呀；中國的孩子們呀，言不盡的無奈呀！作為教師的我們，任重而道遠呀！

新學期，阿莫納什維利的工作從開學前就已經開始了。為了迎接新學期的到來，他在假期的后幾天天天伏案工作到深夜。他在思考，制定各種計劃，反復估量，作出結論，自己與自己辯論，規劃著自己的教育革新藍圖。

在思考中，他堅信所有的孩子都是自己的老師，孩子們將給予自己最高水平的師范教育，他認為： 想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。

難道不是嗎？作為教師的我們不就是和所教的孩子們一起成長起來的嗎？孩子們需要怎樣的老師，什么樣的教育方式他們會更樂于接受等等，在與孩子們相處的過程中，我們也更加清醒地認識了自己，作為教師的'角色，我們也是一個接受教學和教育的人。孩子們的一言一行，喜怒哀樂，是最真實、最生動的實踐教育學和心理學。

從事教育工作時間長了，有時會厭煩自己的工作環境，喧鬧嘈雜之聲不停地沖擊的耳膜，難得一刻清凈安寧。在阿莫納什維利的耳朵里，孩子們的喧嚷聲卻成了最美妙的交響樂。他認為，作為教師應該具有教育的聽覺，要能從孩子們的所謂的喧嚷聲的交響樂中聽出各種不同音律所走出的音響，從而感受不同孩子對于生活的激情和快樂。兒童的喧嚷就是歡樂和愉快。

阿莫納什維利在還沒有見到孩子們之前，就通過人事檔案，記住了每一個孩子的樣子、特點、甚至笑臉，并由此想象著每一個孩子可能發出的笑聲。注視著即將會面的每一個孩子的照片，他有一種想聽到這些孩子喧嚷聲的迫不及待的心情。他把自己對孩子們“嘰嘰喳喳”聲的愛好，看做是自己能夠理解兒童的證明；因為他認為自己能喜歡這些喧嚷聲，就意味著自己將能夠成為一個接受教學和教育的人。他堅信： 誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛的入迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。

在工作中，我們經常聽到“向40 分鐘要質量”的呼聲，這是對教學效率的一種追求。時間是有限的，而知識是無窮的，如何讓孩子在有限的時間里獲得最根本性的知識，得到最卓越的成長，是我們教師在工作中不可推卸的責任。而在實際的工作中，我們太多時候是在為了考試的分數耗費孩子的時間，為了一些死的知識機械地、無休止地踐踏孩子的成長。

阿莫納什維利在工作中是惜時如金的，為了幫助兒童最富有成效地工作和思考，他把課時改成了15 分鐘一節的短課時課。他認為： “ 處在與教育時間搏斗的情況下，我將常常迫使自己在有限的秒時里完成決定兒童今后一生命運的積極復雜的教育任務。我要有條不紊地做到這一點，并牢牢記住，我對兒童的命運承擔著個人的責任。”

一個熱愛生活專心致志于事業的人，總是在與時間搏斗。所以，讓我們珍惜課堂上的每一秒鐘吧，讓課堂上的每一秒鐘都發生“核裂變”,讓課堂上的每一秒鐘都能成為孩子生命成長中的奠基之石。因為我們是永遠是時光的窮人，我們沒有使時光增長或者倒流的回天之力，尤其是當我們面對的是那么多孩子的最有活力、最有創造性、最有可塑性的時光，我們責無旁貸。

阿莫納什維利老師的每一條教育箴言都給我們指出了一條通向成功的教育之路，為我們以后的教育教學指明了方向，讓我們細細品味和斟酌，付諸于我們的教育實踐，讓我們的教育更上一層樓！

孩子們，你們好讀后感（三）

暑假看的書不多，《孩子們，你們好！》是其中一本?！昂⒆觽?，你們好！”——阿莫納什維利在新學期去往學校的路上反復練習著的一句話——他認為因不同表情、不同語氣會產生不同教學效果的一句話。正是由于這句話，逐漸把我領入到了一個不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學活動。他在書中用一行行字句彈奏出了一個永不變更的主旋律——那就是對兒童的愛，對兒童關懷備至的態度。

品味著它的與眾不同，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動，被每個6歲孩子發出的因學習而快樂的笑聲所震撼！老師向我展示的是一種多姿多彩的學習，讓我看到了原本枯燥、乏味的學習變得有聲有色。他讓整個課堂充滿愛，閃耀著每一位學生發出的“學習”光輝，使課堂變得更生動。“痛苦的功課使人感到厭倦，而愉快的功課會使知識吸引人。一個孩子，如果他面對的是一位嚴厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內心很愛他，他對你所說的和要求的也會厭倦?！币虼?，在課堂中，教師也可以采用快樂教學法，讓快樂充滿整個課堂，讓課堂散發快樂的氣息！

阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的 “愛”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻給學生，學生才可能釋放出相應的“愛”與“理解”,才會聽到他們發自內心的聲音。記得一次數學測驗，有位小朋友因為考試時嘴巴里發出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時候，他特意走到我旁邊，說：“劉老師，對不起，剛才考試的時候是我錯了，我不應該發出聲音的?！蔽液芨袆?，這是我第一次聽到學生這么誠摯地道歉。于是，我連忙說：“沒關系，考試時候發出聲音會影響其他小朋友，只錯就改還是好學生！”“恩，我知道了?！闭f完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了?？次顼埖臅r候，讓他做了一回紀律班長，出乎我的意料，竟然把班級管理地井井有條。我的心理從來都沒有這么踏實過，因為我感受到了他能理解我，并且做得非常好。

教師對學生的愛究竟該如何體現？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學習如何表示這樣的愛。教師應該把每一個學日、每一堂課都看做上獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”.兒童不同于成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。這本書就像一顆永流傳的鉆石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的數學課堂能讓孩子們去享受學習的快樂。孩子們你們好讀后感孩子們你們好讀書筆記《孩子們你們好》讀后感

孩子們去哪了讀后感 (七)

早在幾年前學校就讓我們訂閱了蘇聯教育家山。阿莫納什維利所寫的一本書《孩子們，你們好》。今天重新拾起這本書，細細品讀，感覺又有了新的收獲。

從高段下到中段教學的我不得不承認我對孩子們缺乏耐心，三年級的學生貪玩調皮，充滿好奇心，缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，如果我們采取強行禁止的辦法，就會引起他們的不滿并且發生師生沖突。一旦發生師生沖突，教育過程就會失控，也就沒有教育效果可言。正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學不能開導他們的事?！弊鳛橐幻處?，我們心中要有“愛”和“理解”。學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。以耐心的態度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。站在孩子的立場上，才能取得孩子的信任，也才能有效地開展教學活動從而使他們自愿地接受教育，快樂地學習。

“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自已職業的幸福。”

孩子們去哪了讀后感 (八)

讀了《給我的孩子們》感觸很深。臺灣教育家高震東先生曾經說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”沒有愛便沒有教育?，F在我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色通道。做老師很美麗，領著一群像小鳥一樣的小朋友飛來飛去；做老師很神氣，說上一句話小朋友就聽的很認真；做老師很神奇，讓小朋友的煩惱變成了樂趣；做老師是那么的神圣，放飛了希望，畫出了美麗的彩虹！

尊重孩子，建立平等的關系，讓愛體現在平凡中。沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能真正地理解孩子，體諒孩子，更有效地教育孩子。愛建立在尊重的基礎上，只有這樣才能敲響“平等”的大門，形成和諧、平等的關系，創造孩子的一塊自由“領土”，拉近彼此間的距離，使教師與孩子能成為真正的朋友。例如：在日常生活中，我常常注意觀察孩子們的需要，碰到有困難的孩子給予幫助，就像慈母一樣，尤其是年齡越小的幼兒，更需要得到成人的愛撫。在學期初，由于孩子們剛離開家庭進入一個陌生的環境生活，免不了產生恐懼、不安的情緒，甚至會出現哭鬧，不愿意上學的現象。

俗話說：世間上的愛有許多種，有師生之間、親子之間、朋友之間、夫妻之間等的愛，但是老師的愛是一種含有友情又高于友情，含有父母般的慈愛又高于這種慈愛的愛，老師的愛是深沉的、理智的、真摯的，是面向全體幼兒的愛。在現實生活中，不同的孩子來自不同的家庭，每個孩子都是爸爸媽媽的寶貝，可是他們的調皮是在讓我頭疼。

但是作為一名幼兒教師，對孩子的嚴格要求也是一種愛，不能因為他們還小就遷就他們，順從他們，要讓他們從小就懂得自己的事情自己去做，在幼兒園這個大家庭里，學會去關心，去幫助。我們不能把自己永遠的擺在教師的位置上，我們要有一顆愛心走進孩子中去，深入到孩子的內心和他們說說心里話，聽聽孩子的心聲，和他們同快樂，這樣孩子就會親近我們，把我們當朋友。孩子是需要鼓勵的，無論他們做了多么小的一件事，我們都要去鼓勵他，給他自信，他是最棒的，做這些不是因為要從孩子那里索取什么，是因為我們是他們的老師，這是我們的責任。

幼兒教師的工作很平凡，但是我們把自己的全部精力和愛奉獻給了孩子，這就是不平凡……

孩子們去哪了讀后感 (九)