優秀作文|學科語文學生學習計劃(推薦13篇)

發表時間：2022-10-24

學科語文學生學習計劃(推薦13篇)。

? 學科語文學生學習計劃

總體要求：回歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。

要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。

總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規范;促升格，促個性。

一注重文體的規范性，訓練學生寫規范的記敘文、議論文、散文等;XX重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和復習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當的方式進行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生明確“好作文”的標準到底是什么。質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。

第一輪全面復習(縱的復習)，要一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時X的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。第三輪綜合復習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復時間安排是前緊后松，臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味消化加深理解的過程。

語文復習的計劃要體現定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，不能完成既定的教學任務;量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。提倡一周一中練，一月一大練(盡量與月考錯開)。練后必講評，練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是根據學生身心發展的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，因材施教。對于語文優生和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。

復習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，可根據各班實際，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳效果。

第一輪復習是整個高三備考環節中最主要的一環。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環。在這一時間段中，要有計劃、有目標地涉及所有高考考查的知識點與能力點。此后，再無這樣全面應對的過程了。其二，這是最深入、最系統的一環。在這一環節中，不僅會較為深入地探觸到各個知識點、能力點，而且還會關注到它們之間彼此的內在關聯，建立彼此關聯的網絡。同學依據以上目標，在這一過程中，當結合自我實際，合理有效安排好“過程”。同時還可以請相關老師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學習過程，是非常重要的一件事。

計劃制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計劃、充分復習、突出重點。

人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠不變，違反了規劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進;人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復始，進一步發現學習中獲得知識的快樂，學習過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。

整體的規劃做好了，局部細節才能跟得上。每一天的學習安排看似是的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現目標。天天都知道自己應該干什么，干什么才最有效，這樣，復習備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。

在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關系。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好;期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復習就會“活”起來。其次，還有可能需要依據老師點出的“睛”，去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

①將基礎知識(X、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

③對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰術，收到事半功倍的復習實效。

④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步了解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒……

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各位同學：

大家好！我是xxx，今天與大家交流一下語文學科的學習經驗，與同學們共勉。

語文是我們的母語，所以，我們學語文不會很困難?？墒钦Z文的范圍太大，讓我們無從下手，往往不知道要從哪里開始學習。其實，學好語文最重要的也就靠三點招數：多看、多讀、多寫，即多看課外書，提高閱讀能力；多讀，把母語的發音一個一個搞清楚；多寫，就是要勤于練筆。

課堂效率是第一關鍵。老師給我們講的都是精華，對我們有著很強的指導和啟發意義，我們一定要用心來聽。對重要的知識點進行標注，作好學習筆記，便于課后復習。

讀書看報是第二關鍵。多讀書、讀好書。語文的學習很大部分在閱讀，對文章的理解不是簡單的練題就可以提高，需要的是日積月累的閱讀，從而提升語感。除了老師規定的篇目，建議大家多讀一些世界名著，要記得及時摘錄精彩的語句和語段。這樣，不僅能增長我們的見識，還可以提高寫作水平。

語文知識的豐富、充實，情感的體驗和分析水平的提升，都難以一蹴而就，要靠平時一點一滴吸收，逐漸內化為自己之物。久而久之，這些積累的東西就會反復在腦海中縈回激蕩，進而形成蓄勢待發的形態。作文就只有靠自己時時注重生活中和閱讀時的積累。只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件。所以，積累的重要性是不言而喻的，它可以使我們在使用時得心應手，真正地做到閱讀、分析文章時思路準確而順暢無礙，構思、寫作時文思泉涌、一氣呵成。

學習要有方法才有效率，每個人在選擇學習方法時都要符合自己的實際情況，適合自己的方法才是最好的方法，語文學習也是如此。在掌握方法的同時，我們也應該加倍努力去珍惜時間。正確充分地利用時間，不但可以提高學習效率，而且還可以有時間去做更多的事，古人云：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。由此可見，時間十分貴重，因此我們更應該珍惜時間，把知識學得更牢固。

學好語文其實并不難，只要用心、努力，相信你也可以熟練地用好語文這個工具，去學習知識，了解世界！讓我們共同努力，共同進步吧！

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一、復習目標、內容

1、《字母表》

背誦并默寫26個大小寫字母，會做各種形式的練習題。

2、識字寫字

聽寫八個單元的生字詞，包括由熟字組成的常用詞；會用常用詞說話寫話；會辨析同音字和形近字；會用多音字組詞；能寫出每篇課文中易寫錯的字的筆順；學會用音序查字法查字典。

3、句子

把不完整的句子補充完整，并加標點；能根據上句內容填寫下句；能根據例子寫句子；能理順次序錯亂的句子。

4、課文

通讀全冊課文，掌握每篇課文的重點，理解課文內容，知道課文的大意；聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；背誦課后要求背誦的課文和其它課文中的優美片段；能根據課文內容填空。

5、閱讀理解

教會學生閱讀理解文章的方法，會做不同題型的練習題。

6、口語交際：

能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的復述課文內容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語清楚，有禮貌。

7、寫話

復習“學會祝賀”、“我的理想”等寫話內容；能按正確格式，或看圖，或想象，寫幾句通順、連貫的話，能正確使用句號，會使用逗號。

二、復習重點、難點

在復習階段中，識字寫字部分是重點，《字母表》、閱讀理解部分是難點。

三、復習形式

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

四、復習措施

1、充分利用早讀時間通讀當天復習的課文，背誦要求背誦的課文。

2、課堂上精講多練，注重效率。緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

3、時刻關注后進生的學習情況，特別要抓好課堂40分鐘的訓練時間；課后及時輔導后進生，保證每一個學生都不掉隊。

4、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

5、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

6、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

7、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。

五、復習資料的準備

1、字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等。

2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等。

3、寫話：整理句序、看圖寫話等。

4、綜合練習。

5、模擬試題。

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1.全面了解你自己

制定一輪復習計劃前，首先要對自己過去至少一個學期(最好是全高中階段)的學習成績和學習問題進行一個全面分析和評估，確定自己所處的成績水平，明確自己的薄弱環節，才能夠有的放矢，安排好復習計劃的輕重點。

2.為數學預留刷題時間

刷題作為數學最重要的復習方法，除了有利于學生拓展練習量和提高應試技巧積累，同時還能幫助學生盡快進入學習狀態，尤其在進入備戰高考的初期階段，安排較大量的刷題對于縮短緩沖適應期、快速進入復習狀態有明顯成效。

3.把最開始的時間留給單詞

為了鞏固英語單詞的記憶成效，我們建議在開始背誦英語單詞之前，先對所有單詞進行一輪熟悉和梳理，可以按照學生的.不同記憶方法，對單詞進行歸類整理，提高單詞背誦效率。

4.現在救作文還來得及

在時間充裕的情況下，在復習規劃中定期預留語文作文的素材積累時間，閱讀了解一些精品美文或新聞時事，作為緊張學習中的放松手段，同時有利于寫作能力的提高。

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高二語文新學期學習計劃的是每位高二新生所需制定的，制定了學習計劃能夠有效的幫助同學們明確目標，并一步步向目標靠近，希望大家度過一個美好的學期，為高三學年打下良好的基礎。

1、做好課前的預習

到了高二每節課的內容信息都很豐富，老師講課也不再像高一那么精細，所以如果沒有養成預習的習慣，沒有做好課前預習，上課的時候就很容易抓瞎犯迷糊!所以課前預習是必要的，即使只是了解一下課文的作者，也是很有必要的。

2、專心上課

上課是學生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節。按上面要求做好課前自學，學生就能更專心地上課?！皩W然后知不足”，往往這時學生的注意力高度集中，大腦處于優勢興奮狀態，能更為主動和靈活地接受老師授課。

3、獨立作業

獨立作業是學生經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個環節，獨立完成作業是不困難的。

4、及時復習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環。復習時間的長短，可根據教材難易和自己理解的程度而定。

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一、學生學習情況分析

根據四年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方法等。

二、復習內容

1.漢語拼音

（1）音序、音節

（2）熟練讀拼音寫字詞

2.漢字

（1）掌握本冊生字的間架結構，能寫正確、端正

（2）正確區分同音字、形近字并能組詞語

（3）按要求寫字

（4）選自填空

（5）改正錯別字

（6）選準字意

3.詞語

（1）正確地讀出寫出學過的詞并累積詞語

（2）聯系上下文理解詞語的意思

（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，能搭配、選詞填空等各種詞語訓練

4.句子

（1）掌握一個句子的主要成分，能運用詞語造句

（2）能背誦指定或喜歡的詞語

（3）按要求摘錄句子

（4）默寫重點要求掌握的句子

（5）會補充句子

（6）改正病句

（7）辨別比喻句、擬人句、排比句、夸張句等修辭

（8）能擴寫縮寫句子

（9）能改變各種句型

（10）體會句子含著的意思

（11）找出課文敘述順序的句子

（12）領會句子表達的特點，體會表達的思想感情

5.標點符號

能正確使用九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號。

6.口語交際

選擇設計實際生活中的話題，進行一至二次口語交際。

7.習作

復習寫人、寫事、寫景、物的文章，能表達真情實感；寫好給材料作文；復習寫想象作文，做到內容具體；還要寫好受啟發作文、書信等。

三、復習目標

1.鞏固185個生字，復習認會200個生字，鞏固課文中225個詞語，做到書寫正確、規范

2.復習鞏固“日積月累”與“讀讀背背”里的內容

3.能主動積極地寫練好各類作文

4.積極參與語文實踐活動，以達到課內外互補

四、復習重點

多關注差生的讀寫訓練，從而提高差生的及格率。多抓閱讀與寫作。閱讀中抓字、詞、句的理解，作文中寫通順的句子。正確運用各類標點符號。

五、復習難點

1.對字詞進行邏輯分類；結合語境理解字詞；會修簡單的病句

2.把握文章的主要內容，體會思想感情，領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實文章和想象作文、書信及常見的應用文

3.綜合運用，補缺、補漏

六、復習措施

1.分類集中復習講解、集中練習

2.多讀、多練、多比較、多歸納、多反思

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文獻的價值無可置疑，因其有助于人們提高表達能力、思維能力和尊重他人觀點。然而，在如今快節奏的生活中，我們常常缺乏時間來閱讀和研究文學作品。因此，一個系統而全面的語文學習計劃對于我們刻苦學習和掌握語文技巧至關重要。

首先，在語文學習計劃中，我們應當制定明確的目標和時間表。要學好語文，我們需要明確自己的學習目標，例如提高閱讀理解能力、提升寫作水平或加深對詩歌和小說的理解。在制定目標時，我們還應考慮時間因素。將學習時間合理地安排在日常生活中，以確保我們有足夠的時間去閱讀和思考。

其次，我們應當采用多種形式的學習方式來提高語文能力。閱讀是學習語文的關鍵，因此我們應該培養閱讀興趣，并選擇合適的文學作品來閱讀。除了傳統的紙質書籍，我們還可以利用電子書、有聲書和在線資源等方式來擴大閱讀范圍。此外，我們可以通過參加講座、討論會和寫作工作坊等活動來提高語文技巧和增強表達能力。探索多種學習方式將使我們的語文學習更加有趣和多樣化。

第三，語文學習計劃應包括不斷練習和反思的環節。練習是鞏固語文知識和提高技能的關鍵。我們可以通過寫作、朗讀、演講和辯論等方式進行練習，以提高自己的表達能力和語言流暢度。隨著練習的深入，我們還應當進行反思。反思不僅可以幫助我們發現自己的不足和問題，還可以提供改進和進步的機會。因此，我們可以定期安排時間進行自我反思和評估，并尋求老師和同學的意見和建議。

最后，一個成功的語文學習計劃應該兼顧知識的廣度和深度。我們應該選擇不同類型和風格的作品來豐富自己的閱讀經驗。我們可以閱讀名著、經典文學作品、報紙雜志以及包括小說、散文、詩歌和戲劇在內的各類文學作品。此外，我們還可以閱讀歷史、文化、社會等方面的相關資料，以增加自己的背景知識。只有在廣泛閱讀的基礎上，我們才能更好地理解和欣賞文學作品，并將其運用到實際生活中。

總而言之，一個完善的語文學習計劃是我們提高語文能力和修養的重要工具。通過制定明確的目標和時間表，采用多種形式的學習方式，進行練習和反思，以及兼顧廣度和深度，我們可以加強對語文的理解、提高表達能力，從而成為一個善于思考和表達自己觀點的人。因此，讓我們制定一個系統而全面的語文學習計劃，為自己的學習之旅注入新的能量和動力。

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高三語文組自實行“學講計劃”教學以來，經過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點滴的進步，所以在這里略做總結。

所謂小組合作學習就是以4—6人為一小組，將一個班級的學生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個最優化的"同組異質，組間同質"的合作學習小組。

關于小組合作學習被很多學者認為是一種適應各種學習風格，并能促進學生積極參與學習過程的一種最流行也最有效的方法。小組合作學習比起班級競爭學習或個體學習來，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則，合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學習策略，更有效的探尋和利用他人的信息，更能從自己的頭腦中復現或用自己的話闡述正在學習的材料，能在更短的時間內學到更多的材料。

小組合作學習我們才剛剛試用了不長時間，還處在一個摸索階段，對它的研究仍有很多的問題等待我們去解決，但我們摸索過后認為，進行有效的合作學習必須要注意三方面的問題。

1、合理分組是合作學習取得成功的前提

要進行有效的小組合作學習，教師首先必須進行合理的分組。分派學習小組通常有兩種做法。一種是讓學生憑自己的興趣任意選擇。這是一種學生比較喜歡的學習方法，學生的積極性較高，學習的效果也較好。另一種是由教師根據每個學生各方面不同的特點，把程度參差不齊的學生安排在一個小組。學生的不同特點包括年齡、性別、種族、個性、學習成績、學習方法和語言能力等等。把特點不同的學生編在一組，可以促使不同學生的共同發展。

2、合理有效的合作方法是合作學習必不可少的載體

合作學習是一種教育觀、教育思想，但是如果沒有具體的學習方式來作為實施的載體，那它也只能永遠停留在理論認識上。要實現合作學習的目標，必須通過有效的合作方式來進行。

3、建立科學的評價機制是合作學習取得成功的關鍵

建立科學的評價機制，關鍵在于要于將多種評價方式有機結合：師評、自評、互評和小組評相結合。

（1）在教學過程中由于學生個體的差異，因此他們對教學內容的理解速度，完成任務的時間，討論的參與度都會有所差異，在平時的教學中，教師應及時通過自己的動作、神態、語言等方式，給予學生鼓勵，也可以給予一定的物質獎勵，教師也可以制作一些星型標記作為禮物獎給學生。這是對學生最好的評價和肯定，對學生的激勵性極強。

（2）加強師評、自評、互評和小組評相結合，在檢查小組活動的結果時，每個學習小組要分別匯報或展示小組活動的結果。這個過程是學生相互傳遞和交流信息的過程，一方面他們會再次接受教學內容的信息，另一方面也會對自己小組活動結果的對、錯有一個明確的認識。小組活動結束后，教師可以讓各小組派一名代表，按照老師提供的答案到各小組檢查，并向全班同學匯報結果，這不失為讓學生參與評價的一種好辦法。這種評價方法使學生充分認識到自己的不足，看到別人的長處、取長補短，達到教學的最優化，可以最大極限的提高合作學習的有效性。另外，我們可以定期進行諸如最佳合作學習小組、最佳小組長、最佳合作學習伙伴、最快進步獎等評選活動，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平。

成功的有效的小組合作學習不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導，需要教師結合教學內容，在小組合作形成的基礎上，按照一定的培養計劃，對小組成員的合作技巧進行培養與指導，更需要所有小組成員在理解合作學習的意義、明確合作學習的目的基礎上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。通過小組合作學習，學生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發展。

（3）教師在對小組活動進行評價時，還要把握好以下幾點：第一、學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價；第二、對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，側重于對小組集體的評價；第三、評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行；第四、小組成員定期對小組合作學習活動進行自我評價，總結有益經驗，明確發展方向和努力目標，對存在問題進行分析，其目的是使小組成員學會怎樣更好地合作；從而使合作更有效。

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語文學科評價方案

一、課前預習

1、完成預習作業且小組科代表認真檢查、批改。得A等的加1分/次。

2、完成預習作業但小組科代表沒有檢查、批改。小組科代表個人扣2分。

3、沒有完成預習作業的扣2分。

二、課堂學習

1、課前沒有準備好上課用品（語文書、導學案、課時方案、其他學習用品），一次扣1分。

2、課堂不遵守紀律、搞小動作、隨意講話、打瞌睡等，一次扣1分；若無故遲到進課堂的扣2分。

3、課堂小組討論積極、合作較好。小組每人加1分；不積極、合作不好的每人扣1分。

4、討論完成后，自覺回答問題，一節課有4人以上的小組每人加1分。一周內,小組一次都沒有4人以上回答問題,小組一人扣1分;若一次都不回答問題,則每人扣2分,組長和科代表扣3分.三、課后作業

1、導學案作業、課輔作業沒有及時完成、不交的一次扣1分；完成、上交及時加

1分。

2、若語文科代表沒及時交作業扣2分，小組長科代表沒及時交扣1分。

3、在規定時間內背誦課文：文言課文一課加2分；詩2首加1分。若超出規定時

間沒有背誦，第二天還沒補背的每超一天扣1分。

四、檢測

1、每次檢測成績：140分以上加4分；130—139分加3分；120—129分加2分；

100—119分加1分；90--99分不加分;60—89分減1分；60分一下扣2分。

2、每次檢測進步：上升一個等次加1分（如從90分上升到100分為一個等次；上

升到110為2個等次，以此類推。）下降2個等次以上扣1分，120分以下的所在等次不加分。

五、各類征文競賽

凡參加的加1分；獲獎：學校級加2分；縣級加3---5分。市級加5分以上。

此方案各項據實計算，每月以100分制記入班級操行積分，以實際分數記入總分?？鄯衷?0分以上的必須寫認識保證,扣20分以上的請家長到學校督促完成相關作業.語文學科評價方案

一、課前預習

1、完成預習作業且小組科代表認真檢查、批改。得A等的加1分/次。

2、完成預習作業但小組科代表沒有檢查、批改。小組科代表個人扣2分。

3、沒有完成預習作業的扣2分。

二、課堂學習

1、課前沒有準備好上課用品（語文書、導學案、課時方案、其他學習用品），一次扣1分。

2、課堂不遵守紀律、搞小動作、隨意講話、打瞌睡等，一次扣1分；若無故遲到進課堂的扣2分。

3、課堂小組討論積極、合作較好。小組每人加1分；不積極、合作不好的每人扣1分。

1、導學案作業、課輔作業沒有及時完成、不交的一次扣1分；完成、上交及時加

1分。

2、若語文科代表沒及時交作業扣2分，小組長科代表沒及時交扣1分。

3、在規定時間內背誦課文：文言課文一課加2分；詩2首加1分。若超出規定時

間沒有背誦，第二天還沒補背的每超一天扣1分。

四、檢測

1、每次檢測成績：140分以上加4分；130—139分加3分；120—129分加2分；

100—119分加1分；90--99分不加分;60—89分減1分；60分一下扣2分。

2、每次檢測進步：上升一個等次加1分（如從90分上升到100分為一個等次；上

升到110為2個等次，以此類推。）下降2個等次以上扣1分，120分以下的所在等次不加分。

五、各類征文競賽

凡參加的加1分；獲獎：學校級加2分；縣級加3---5分。市級加5分以上。

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此方案各項據實計算，每月以100分制記入班級操行積分，以實際分數記入總分?？鄯衷?0分以上的必須寫認識保證,扣20分以上的請家長到學校督促完成相關作業.

? 學科語文學生學習計劃

語文小組成員合作學習評價方案細則

1、課前預習（前置性作業）情況評價。此項評價在早讀課時間內完成，由各小組組長帶領并檢查本小組學生完成情況（教師規定的教學內容），未按時完成者每人每次扣1分。

2、課后作業完成情況評價。以每次上交作業課代表統計和語文教師課前檢查為準，未完成者每人每次扣1分.3、背誦完成情況評價。此項評價為各學習小組成員對課本中的需要背誦的課文，詞語盤點，日積月累的背誦情況等評價。形式：每完成一項任務+1分，未完成-1分；教師抽查抽查已背的背不出來-2分；

4、聽寫、默寫過關情況評價。此項評價為各學習小組成員對課本中的生字詞“形、音”、日積月累，古詩默寫等評價。每次不過關的每人每次扣1分

5、參與小組討論情況評價。整節課都不回答問題、也不評價他人的成員，每次扣1分。不積極交流、紀律差，攻擊譏諷他人的扣1分。

6、課堂展示評價。積極主動發言的加1分，；主動評價、補充其它小組（同學）的加1分，；主動展示交流成果展示效果好的加1分，搶答多、好的加1分；

7、傾聽情況評價。（傾聽要求：

1、注意力高度集中；

2、組員間不得竊竊私語；

3、認真做好課堂筆記等）進行，對每個成員凡按遵守“傾聽要求”的加1分，不認真傾聽的（講話、開小差、睡覺、吃東西）的，每次扣1分

8、考試獎懲情況：

每次測驗、期中、期末考，平均分第一名的小組每人加3分，第二名的小組每人加2分，第三名的小組每人加1分，平均分倒數第一名的小組每人扣3分，倒數第二名的小組每人扣2分?？荚囆〗M成員總成績進步最大的兩名 +10。（參照本組前一測驗考總成績）考試小組成員退步較大者，每人每次-3。

9、后進生轉化：

每次檢測或考試，組內原有后進生脫離后進線（及格線），每人每次獎勵小組10分，如果在原有數量的基礎上增加，每人每次扣組內積分20分。

備注

獎勵機制和懲罰機制按團體積分，每周總結一次，得分在最后面的團隊，組長帶領成員應寫出相應的悔過材料。悔過材料字數多少實行累積制度。得分在最前面的團隊獎勵小紅旗一面，并且獲得相應的加分，計入下一周積分內。每季度統計一次（四周），得分（得紅旗）在最前面的團隊，獲得相應的德育積分獎勵和物質獎勵，并獲得相應的加分，計入下一季度積分內。本制度從八年級后期到九年級畢業長期有效，實行學期考察連貫制。希望各組長帶領本組成員發揚互相幫助互相督促互相趕超的精神以及一榮俱榮一損俱損的集體榮譽觀念，力求讓本組的能力得到最大發揮。

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以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學研究為重點，以新課程教學評價研究為突破口，促進課程改革理念與行為的統一，促進我校小學品德學科教學的優質均衡發展。

1、以課堂教學研究為工作平臺，積極開展教學目標、過程、策略、評價等子課題的研究，深入推進課堂改革。

2、以骨干教師隊伍建設為工作抓手，加強教研組長、備課組長、學科帶頭人的培訓，提高校本教研的研究水平。

3、繼續調研小班化課堂教學組織結構的主題調研，促進教育發展。

4、積極探索新課程學業評價的內容和機制，發揮評價的改進功能和激勵作用，推進教學評價向縱深發展。

5、以星級教研組建設為載體，推進全校品德學科建設向制度化、規范化優質均衡發展。

1、落實點面結合的課題總結深化研究。以尋找道德學習的`規律為指向，引導教師重點關注小學品德學科課堂教學的特點和規律，全面進行分課題的規劃研究，以期提高教師科研意識與能力，了解分析各自優勢，優化課堂教學行為，提升個體素質，得到均衡發展。

――以教師關注學生學習內容的差異性研究為載體，探索品德學科教師開發針對性教學資源的規律，達到教學內容豐富性和針對性的有機整合；（朱）

2、繼續落實教學規范，了解本校常態教學實情，發掘品德教師的工作亮點，尋找分析存在問題，確保教學質量底線的落實，明確提高教學質量的增長點。保證科研時間，扎實開展研究工作。做到“五定”。定時：保證每月一次教研活動；定內容：認真研讀《品德與生活》《品德與社會》新課標解讀中的有關教學目標的陳述；定地點：校會議室；定形式：以面對面地討論學習為主，網絡（博客）交流為輔；定人：全體品德教師參加學習交流。

1、組織課堂教學的研究活動。加強《課程標準》的學習與實踐，善于總結和反思，針對我校各學科研究的實際情況和研究水平，深入課堂，精心組織全校教師課堂教學研究活動。（積極參加“第三屆小學品德教師綜合素養大獎賽”，為全校教師提供高質量教學研討的學習機會。）

2、參與協作片研究交流活動，加強教學交流與互動，促進研究深入發展；在各級各類研究活動中，認真探索并不斷完善課堂教學評估標準，以有效引導教師教學的具體策略和教學行為。

積極參加星級教研組考核活動。以教研組長學習日活動為鍥機，交流經驗和困惑，提高管理經驗，保證校本教研的積極開展；促進青年教師的成長和發展。

繼續關注新課程教學評價研究，包括課堂教學評價和學生學業評價。努力構建一套“評價主體多元，評價內容全面，評價對象廣泛、評價要求恰當、操作方便”的符合新課程理念和學科特點的評價體系。

? 學科語文學生學習計劃

作為學生，我們都知道語文是一門非常重要的學科。掌握好語文不僅能提高我們的寫作能力，還能讓我們更好地理解和表達自己的思想。為了幫助學生更好地學習語文，我制定了以下詳細、具體且生動的學習計劃。

我計劃每天定時進行語文學習，每天至少安排1到2個小時的時間進行語文相關的學習活動。這些學習活動包括課文閱讀、詞語記憶、語法練習和寫作訓練等。

在課文閱讀方面，我會選擇一些優秀的文學作品進行閱讀。通過閱讀文學作品，我可以提高自己的閱讀理解能力，加深對語言的感受，同時也可以開闊自己的眼界，了解更多文化知識。我會注重理解和分析作品的主題、情節、人物形象等要素，通過寫讀書筆記來加深對作品的理解和思考。

在詞語記憶方面，我計劃每周背誦一定數量的生詞和短語。我會使用詞語卡片或者類似的工具，將這些生詞和短語進行分類整理，每天進行復習。同時，我還會嘗試通過制作小視頻、編寫故事等方式將這些詞語和短語融入到實際生活中，從而更加深刻地記憶和掌握它們。

在語法練習方面，我會通過做題、分析語法規則的方法來提高自己的語法水平。我會找一些語法練習冊或者網上的相關資源進行練習和學習。在做題的過程中，我會仔細分析每道題目的要求，了解每種語法現象的表達方式和變化規律。在遇到錯題時，我會仔細查找錯解的原因，并及時糾正，從而避免再犯同樣的錯誤。

寫作訓練也是我學習計劃中非常重要的一部分。我會不定期地進行寫作練習，包括寫作文、寫作小說或者詩歌等。通過寫作練習，我可以提高自己的寫作能力，鍛煉自己的表達能力和想象力。我會有意識地注意一些寫作技巧，比如修辭手法、段落過渡等，以提升文章的質量。同時，我還會請老師或者同學對我的作文進行評論和指導，及時發現問題并改正。

以上就是我為了提高自己的語文水平所制定的學習計劃。通過堅持每天的學習和不斷地實踐，我相信我一定可以在語文學科上取得更好的成績。當然，除了這個計劃，我還會積極參加各種語文比賽和活動，拓寬自己的思維和知識面。我相信只要我堅持下去，我的語文水平一定會有一個巨大的提升！

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語文是每個學生學習過程中必修的科目之一。它不僅僅是一門學科，更是一門能力的綜合訓練。一個學生是否具備扎實的語文能力在很大程度上決定了他的學業成績和未來發展。為了提高學生的語文水平，制定一個詳細具體且生動的學科語文學習計劃是必不可少的。下面是一份以學科語文學習計劃為標題的詳細規劃，以幫助學生合理分配時間并有效提升語文水平。

一、閱讀篇章的學習計劃

閱讀篇章是提高語文水平的基礎。學生應該積極培養閱讀的興趣，在合適的時間段內閱讀大量的文學作品、報刊雜志等。具體來說，學生可以根據自己的實際情況制定以下閱讀計劃：

1.每天閱讀30分鐘。早晚各為15分鐘，可以在校車上、課間休息時進行。

2.每周閱讀一本中長篇小說或一本人文歷史類圖書。在周末或課余時間，可以選擇適合自己的書籍進行閱讀。

3.每月完成一份書單。每個月初，在家長或老師的指導下制定一個讀書計劃，列出要閱讀的書籍和完成日期。

二、課文的學習計劃

課文是學習語文的重要內容，也是語文課堂的核心。學生應該對每篇課文進行詳細的學習和記錄，以便更好地理解和掌握知識點。以下是一份課文學習計劃的具體安排：

1.在課堂上認真聽講。學生在課堂上應該專心聽老師的講解，做好課堂筆記，并積極參與討論。

2.課后復習和總結。每天花10分鐘復習當天的課文內容，了解重點和難點。每周末花30分鐘對整周的課文內容進行復習和總結。

3.利用課余時間進行背誦。每個月選擇重點課文進行背誦，并通過背誦提高對課文的理解和記憶。

三、作文的學習計劃

作文是提高語文水平的關鍵。學會正確地表達自己的想法和觀點對于學生的未來發展至關重要。下面是一份作文學習計劃的具體規劃：