小學病句教案|小學病句教案(優選十九篇)
發表時間：2021-01-15小學病句教案(優選十九篇)。
小學病句教案（1）
修改病句的原則：保留原句基本意思不變。
病句的類型
成分殘缺 是指一個句子缺少了應有的成分，影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語。搭配不當 是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習慣。語序不當 是指句子語序錯亂，造成病句。
句式雜糅 兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現象。
前后矛盾 是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應的情況。詞語誤用 句子中詞語感情色彩與句意不合或關聯詞誤用而造成的病句.歧 義 指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。重復累贅 是句子成分多余，造成重復累贅。并列不當 句子中出現交叉包含的關系。
修改病句的方法
1、語感審讀法
辨析病句，可以借助語感。一般說，按習慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。
①、焦裕祿這個名字對于廣大青少年來說，是不太熟悉的。
此例讀起來很別扭，就是因為主語和賓語位置顛倒了。
②、廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
借助語感來審讀，就發現此例誤將定語放在狀語的位置上了，可將“無比的”調至“熱情”之前。
2、主干分析法
對句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語和中心語有無毛病。例如：
①、我國棉花的生產，長期不能自給。
此句主干為“生產不能自給”，很容易看出主語“生產”和謂語“自給”不能搭配。
②、博物館展出了宋朝時期新出土的古船。
此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時期” 和“新出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發現定語語序不當，應為“新出土的宋朝時期的古船
3、具體操作
（1）增——殘缺的成分要增補上（2）刪——重復多余的詞語要刪除（3）調——語序不當的要調整（4）換——搭配不當的詞語要更換
小技巧也不容忽視
1、看到介詞不放過
介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如：
①、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。
此例濫用介詞“經過”，致使整個句子殘缺主語。
②、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。
此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達兩種不同的意思。③、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
此例中介詞短語“在??中”應改為“從??中”。
2、看到動詞不放過
讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：
①、它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
此例中動詞“輸送”和主語“發電量”就不搭配。
②、這樣做會拖延培養人才的質量。
此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時間”或“影響質量”。
③、說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。
此例中的“哭泣”為不及物動詞，不能帶賓語，可改為“哭訴”。
3、看到否定詞不放過
否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：
①、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當”即為多余否定。
②、近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。
此例中“無時無刻不”表示雙重否定，而“無時無刻不忘”即為誤用了否定詞。
4、看到兩面詞不放過
一個句子如果出現“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優劣”之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：
①、要保證安全生產，機器質量的好壞，是重要條件。
②、我們能不能培養出“四有新人”，是關系到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。
5、看到關聯詞語不放過
關聯詞語使用不當，可能會出現搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。
①、無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。
此例中“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。
②、不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。
此例兩分句主語相同，第一分句的關聯詞“不但”應放在主語之后。
③、未來世界的競爭決不僅僅是科學技術的競爭，更是頂尖人才的競爭。
此例遞進層次顛倒，應將“科學技術”和“頂尖人才”調換位置。
6、看到并列短語不放過
句子中的并列成分在搭配方面很容易出現毛病。例如：
①、大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報告。
此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報告”只能部分搭配。
②、人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展。
此例的并列賓語“發現和進展”中只有“進展”能和謂語“取得”搭配。
③、引進新技術后，某產品的質量和數量都有了很大提高。此例的并列主語“質量和數量”中，只有“質量”一詞能和動詞“提高”搭配。
7、看到有表數量、范圍或程度的詞不放過
句中表數量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如：
①、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。
句中的“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均”只能有一個數，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數，也與“平均”矛盾。
②、有報道說，目前絕大多數企業的銷售利潤在8％以下，比去年下降了1倍。
“減少”“下降”“貶值”都不能超過一倍，減少1倍就意味著把原數減完了。
7、語感審讀法
辨析病句，可以借助語感。一般說，按習慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。
①、焦裕祿這個名字對于廣大青少年來說，是不太熟悉的。
此例讀起來很別扭，就是因為主語和賓語位置顛倒了。
②、廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
借助語感來審讀，就發現此例誤將定語放在狀語的位置上了，可將“無比的”調至“熱情”之前。
8、主干分析法
對句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語和中心語有無毛病。例如：
①、我國棉花的生產，長期不能自給。
此句主干為“生產不能自給”，很容易看出主語“生產”和謂語“自給”不能搭配。
②、博物館展出了宋朝時期新出土的古船。
此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時期” 和“新出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發現定語語序不當，應為“新出土的宋朝時期的古船
實例分析
（一）成分殘缺
1、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺主語）修改：聽了校長的報告，我受到極大的鼓舞。
2、他出生在農民家庭里，從小就養成愛勞動。（缺賓語）修改：他出生在農民家庭里，從小就養成愛勞動的習慣。
（二）搭配不當
1、人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當)修改：人民的生活水平正在不斷地提高。
2、一部分同學端正了學習目的。（動賓搭配不當）修改：一部分同學端正了學習態度。
3、黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。（修飾語與中心語搭配不當）修改：黑暗中，還聽得見凌亂的腳步聲。
（三）語序不當
例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。
修改：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。
（四）句式雜糅
例：古往今來，凡成就事業，對人類有作為的，無不是腳踏實地、艱苦奮斗的結果。修改：古往今來，凡能成就事業，對人類有作為的，無不是腳踏實地、艱苦奮斗的。
（五）前后矛盾
1、今年過節不收禮，收禮只收腦白金。（前后矛盾）修改：今年過節除了腦白金之外就不收禮。
2、能否有健康的身體，關鍵在于平時多鍛煉。（兩面與一面不呼應）修改：能否有健康的身體，關鍵在于平時有沒有多鍛煉。
（六）詞語誤用
1、老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(貶詞誤用)修改：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，嘔心瀝血。
2、因為我們沒有解決好班委會成員之間的關系，因而我們的工作才無法真正開展起來。（關聯詞使用不當）
修改：因為我們沒有解決好班委會成員之間的關系，所以我們的工作才無法真正開展起來。
（七）歧 義
1、記者到學校里采訪到許多張老師的事跡。修改：記者到學校里采訪到張老師許多的事跡。
2、我要炒肉絲。
修改：我要炒肉絲吃。（我要吃炒肉絲）
（八）重復多余
例：王總和李經理多次反復論證這套技改方案。修改：王總和李經理反復論證這套技改方案。
（九）并列不當
1、這個商店出售飲料、汽水和啤酒。
修改：這個商店出售汽水和啤酒等各種飲料。
2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象。修改：我們的電視和一切出版物，更有責任 作出表率，杜絕用字不規范的現象。
小學病句教案（2）
1．沒有語病的一句是（）
A．正太路的路軌窄，敵人把平漢路的車頭無法移用到這里。
B．美術家和掐絲工人的合作，使景泰藍器物推陳出新，博得多方面人士的愛好。
C．大街上，商場里，到處是游玩的、購物的人，熙熙攘攘，不絕如縷。
D．這首交響樂是作者在列寧格勒被法西斯圍困，并瘋狂叫囂要占領這座城市的時候趕寫的。
2．指出沒有語病的一項（）
A．應用這種羅盤，無論在陰云密布以及黎明或傍晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。
B．在我們中間，一個人發生困難，就有上百、上千、上萬素不相識的人熱切地伸出手，不遺余力地幫助你。
C．文章關于環境污染問題作了比較具體的分析，引起人們對環境科學的重視。
D．荔枝是亞熱帶果樹，……現在科學發達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。
3．以下句子沒有語病一句是（）
A．他們擔心過多的變革會導致原來的社會格局受到破壞，原來的社會運轉受到障礙。
B．他這次訪問日本是要同日本國會和朝野各界人士共同探討如何進一步鞏固和發展中日睦鄰友好關系的問題。
C.洞中的歷代刻石，大概屬于“四舊”，早已鏟除殆盡，無一幸存，只剩下傷痕累累的石壁。
D.最讓人高興的是，在全廠職工團結協作，日夜奮戰下，全年的生產指標終于超額完成了。
4．下列句子中沒有語病的一句是（）
A．在同學們觀看了電影《焦裕祿》后，受到了深刻的教育。
B．某廠研制新產品的技術人員，經過半年多的艱苦奮戰，終于試制成功了。
C．不管氣候條件怎樣惡劣，他都堅持下來了。
D．經過大家的努力，產品的數量和質量都顯著地提高了。
5.選出沒有語病的一句。（）
A、這個結論，既然很有根據，但是如果不能說明地球上的無數生物怎樣經歷變異而達到它們的極其完善的結構和相互適應，因而難以令人滿意。
B、這個結論，既然很有根據，但是如果不能說明地球上的無數生物怎樣經歷變異而達到它們的極其完善的結構和相互適應，仍然是難以令人滿意。
C、這個結論，即使很有根據，但是如果不能說明地球上的無數生物怎樣經歷變異而達到它們的極其完善的結構和相互適應，因而難以令人滿意。
D、這個結論，即使很有根據，但是如果不能說明地球上的無數生物怎樣經歷變異而達到它們的極其完善的結構和相互適應，仍然是難以令人滿意。
6.選出沒有語病的一句：（）
A．從中國人民認識到再也不能錯過歷史機遇之日起，就開始了新的長征。
B．學習語文不能僅憑小聰明，一定要下苦功不可。
C．不遠處有片樹林，這是我練習打太極拳的地方。
D．在退休者中，有許多繼續為四化建設貢獻余熱的專家學者。
7．下列句子沒有語病的一項是（）
A.實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。
B.記者又到學校采訪了許多張老師的事跡。
C.這次回到故鄉，我又看到了闊別多年的母親那熟悉的可愛的鄉音和那爽朗的笑聲。
D.就目前來講，我國人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。
8.下列各句中，沒有語病的一句是()
A.這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
B.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增加使用語言文字的規范意識。
C.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際，創造出令世界驚異的奇跡來。
D.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
9、下列各句中沒有語病的一句是（）
A.老師對我耐心的說服教育使我有了明確的前進方向。
B.任何一個細節的錯失，都足以可能使偵破工作失去大好時機而陷入進退兩難地境地。
C.全市的人夾道歡迎凱旋歸來的英雄們。
D.誰也不能否認國家的強大不是靠全國人民艱苦奮斗得來的。
10、下列沒有語病的一項是（）
A.不僅教師要為人師表，家長還應該做孩子的表率。
B.通過教育，使我明白了許多做人的道理。
C.春天的江南是一個美麗的季節。
D.加強全民環保意識的教育，是當前非常重要的任務。
11、選出句意明確，沒有語病的一句（）
A.昨天，我準備好了考試必備的筆、橡皮、尺和文具。
B.距離申辦2008年奧運會表決還有不到一個月左右的時間。
C.中學生理解和閱讀大量的文學名著，有利于開闊視野，陶冶情操。
D.平時該怎樣培養自己的語感呢？最重要的是養成讀書的習慣。
12、選出下列有語病的一項（）
A.回想自己走過的道路，我深深地體會到人生的價值在于奉獻。
B.目前，一些廠商在廣告上弄虛作假，對自己的產品大事渲染，以此誤導群眾，騙取不義之財，這也是一種違法行為。
C.統籌方法在企業管理和基本建設中，以及關系復雜的科研項目的組織與管理中都可以應用。
D.幸福的青年一代同他們前輩的生活已無與倫比。
13、沒有語病的一句是（）
A.《大雪無痕》這部電視連續劇對我來說有較大的興趣。
B.目前，不少群眾的法制觀念比較薄弱，確實需要大大提高。
C.美國飛機撞毀中方飛機，致使中國飛行員失蹤，又在未經許可的情況下進入中國領空并降落中方機場的事件并沒有完結。
D.只要這個好心的于勒一回來，我們的境況才會不同了。
14、選出下列句子中沒有語病的一項（）
A.1958年建成的圖書館，現在幾乎成了危房。
B.這時要防止以偏概全，一葉蔽目的片面、急躁情緒。
C.這個神話是人們無法認識死海形成過程中的一種猜測。
D.在老師的幫助下，使我認識到了錯誤。
15、下列句子沒有語病的一項是（）
A.“十五”期間，泰州市將建成質量技術保證體系，力創國家級名牌產品30個。
B.源于新疆的沙塵在西風環流帶的吹送下，影響到太平洋地區、東亞和中國。
C.我們熱烈歡迎教委領導到我校蒞臨指導。
D.近三年，這個縣的糧食總產量，以平均每年遞增20%的速度，大踏步地向前發展。
16、下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）
A.黃河孕育了中華民族的古代文化，是古代文明的發祥地之一。
B.今年“五一”期間，一些汽車經銷商卻把家用轎車展與七天長假結合在一起，使得“五一”車市頓顯火爆。
C.霧會使人產生撲朔迷離之感，霧像輕紗使人們的生活充滿著濃厚的藝術氣氛。
D.馬路上，公園里，落葉蕭蕭而下，稠密如雨，稠密如雪。
17、下列句子中，表意明確、沒有語病的一項是（）
A.據說，秦始皇每天批閱寫在竹簡和木片上的文字，有600公斤重。
B.這本書已經出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。
C.到目前為止，全國有百分之八十的鍋爐使用了有效的消煙除塵裝置和其他簡易措施。
D.正在研究課程改革的復旦大學生命科學院梅其春教授認為，隨著生命科學的飛速發展，生物學作為大學必修課是一種趨勢。
18、下列句子中，沒有語病的一項是（）
A.我班的外語基礎是全校最好的一個班級。
B.我們看到了奧運之星”燦爛的笑容和歡樂的歌聲。
C.這張面孔對洪老師很熟悉，但是他記不起對方的名字。
D.交警戰士經常深入校園，為同學們講解交通安全知識。
19、沒有語病的一句是（）
A.新來的王老師給我們留下了美好而深刻的印象。
B.一進入會場就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。
C.紅楊中學的全體團員沒的不參加綠化校園活動的。
D.我們班同學將來都希望成為一個有作為的人。
修改下列句子：
1、愛迪生一生有無數發明，他為人類創造了巨大貢獻。
2、媽媽不僅要處理家中大大小小的家務事，而且還要為我的學習操心。
3、我有信心在認真聽課的基礎上，經過父母的幫助，學習成績會提高的。
4、孔繁森那崇高的品質，怎能不使人不受到深刻教育？
5、我們將來希望能成為建設祖國的有用人才。
6、為了推進素質教育，老師們正在努力改進教學質量。
7、為了避免此類事件不再發生，有關部門制定了強有力的措施。
8、在優裕的家庭里，子女覺得一切得來容易，因而所以難以和長輩溝通。
9、這屆美術比賽，作品的質量比以往歷屆高。
10、田野里盛開著絢麗的鮮花和茁壯的幼苗。
11、社會主義國家發展生產力的根本目的是改善人民的生活水平。
12、敢不敢向世界電影藝術的峰巔邁進，是中國電影走向世界的關鍵。
答案:
1.B．(A．“無法”應提到“把”前。C．“不絕如縷”不妥。D．“作者……瘋狂叫囂”不對。)
2、D．(A．“無論……也”不配，應“無論……都”或“即使……也”；“在陰云密布以及黎明或傍晚看不到太陽的時候”也不當。B．“你”應為“他”；約數“上百、上千、上萬”中頓號應去掉，如不說“成千、上萬”、“
三、五個人”；……。C．“關于”應改為“對于”。)
3、B．(A．“障礙”改為“阻礙”。C.不懂“殆（將近）盡”，與后“無一幸存，只剩下……石壁”矛盾。D.“在……下”多余。)
4．C．(A．無主語。B．“技術人員……終于試制成功了”主謂搭配不當。D．“數量”不說“提高”。)
5.D．(A、B“既然”應“雖然”。C、關聯詞語不當，“因而”改“也”。)
6.D．(A．“從”應置“中國人民”后。B．“不可”累贅。C．“這”應改為“那”。)
7．A．(B.“許多”“張老師的”換位。C.“看到……笑聲”搭配不當。D.就目前來講，我國人民的文化程度普遍偏低，還“確切地”應改為“確實”。)
8.C(A.“還有……參加學習”雜糅。B.“增加……意識”搭配不當。D.“工廠”“被授予省優質產品稱號”錯。)
9、A10、D11、D12、D13、B14、C15、A16、C17、B18、D19、A
小學病句教案（3）
1 . 【原句】未經歷風雨交加的夜晚，哪會體會到風和日麗的可愛！
2 . 你想到它的樸質嚴肅堅強不屈，象征了北方的農民。
3 . 例句：太陽無語，卻放射光輝；高山無語，卻體現巍峨；大地無語，卻展示廣博。
4 . ___________________________________________，憂思難忘。(《短歌行》曹操
5 . 然而，反過來說，
6 . （）五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。焰火構成了圖畫。
7 . 名字帶著鷹，江河湖畔生。雖然愛吃魚，逮魚送漁翁（打一動物）——謎底：魚鷹
8 . 一次善意的批評是一朵花，一個親切的微笑是一朵花。
9 . （）這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。
10 . 蜜蜂在花叢中忙碌穿梭，那是在啟示我們要勤勞。
小學病句教案（4）
A.隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。
B.本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創作。
C.俄羅斯也進行了一些改革，如禁止政官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業等。
D.終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學業的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機會。
A句的“進入”缺少賓語。C句的毛病也可以說是成分殘缺，缺少與“精簡”搭配的“人員”之類的賓語，也缺少與“包括”搭配的詞語“在內”。讀B句，感覺“將……，進行的再創作”不通。仔細推敲就會發現，毛病是句式雜糅、結構混亂。
A.這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
B.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。
C.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際，創造出令世界驚異的奇跡來。
D.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。.
檢查各句的主干可以發現A句“……也參加了學習”與主語“學員”不能搭配，并且屬于多余的文字。D句“優質產品稱號”與“工廠”也不能搭配。B句從語法上看不出語病，必須弄清“報刊、雜志、電視和一切出版物”的含義和相互間的關系，用邏輯分析的方法進行判斷。經過分析發現，該句犯了從屬關系的幾個概念并列的邏輯錯誤。
A.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。
B.他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
C.這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。
D.局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。
解答本題要看清題干的要求，領會命題的意圖，從表意是否明確這一角度來逐句檢查，就不難發現毛病。C句的“差點兒就沒及格”容易被認為是句意不明。
小學病句教案（5）
標題：如何修改病句——小學生寫作教案
導入部分（150字左右）：
在小學階段，培養學生的寫作能力是非常重要的。很多小學生在寫作過程中常常出現病句，影響了文章的質量。為了幫助學生改進寫作技巧，本教案將以修改病句為主題，詳細講解如何修改病句，讓學生的文章更加準確、流暢和生動。
一、什么是病句？（200字左右）
我們需要明確病句的概念。病句是指在文章中使用不準確、不通順或者語法錯誤的句子。例如：她們在聽音樂時笑了。這個句子中的“她們在聽音樂時笑了”不夠準確，應該改為“她們聽音樂時笑了”。通過修改病句，我們可以使文章更加準確地表達出想要表達的意思。
二、常見的病句及修改方法（500字左右）
1. 主謂不一致
主謂不一致是一個常見的病句類型。例如：我今天去到公園。這句話中的“我今天去到公園”中的動詞形式不正確，應該改為：“我今天去了公園”。
2. 單復數不一致
另一個常見的病句類型是單復數不一致。例如：我們喜歡看小說和看電影。這個句子中的“我們喜歡看小說和看電影”中的動詞形式不正確，應該改為：“我們喜歡看小說和電影”。
3. 詞序不正確
詞序不正確是另一個常見的病句類型。例如：我是喜歡讀書的。這個句子中的“我是喜歡讀書的”中的詞序不正確，應該改為：“我喜歡讀書”。
4. 漏詞或多詞
漏詞或多詞也是病句中常見的問題。例如：我喜歡看電視和玩電腦游戲。這個句子中的“我喜歡看電視和玩電腦游戲”中有多詞，應該改為：“我喜歡看電視，也喜歡玩電腦游戲”。
三、練習與擴展（300字左右）
為了幫助學生更好地掌握修改病句的方法，我們可以設計一些練習題。提供一些常見的病句，讓學生自行修改。例如：
1. 今天我要去市場買菜。
2. 昨天我們在教室唱歌和跳舞。
3. 我們的學校有兩個操場和一個游泳池。
4. 她媽媽帶她買了一件漂亮的裙子。
擴展部分（100字左右）：
通過修改病句練習，小學生可以更加理解病句的概念，并學會了如何修改它們。將這些知識應用到寫作中，他們的文章將會更加準確、流暢和生動。同時，在日常學習中，教師要注意糾正學生的病句，鼓勵他們積極改進寫作技巧。
小學病句教案（6）
修改病句復習課教學設計 營盤小學 五年級 陳新榮
一、復習目標：
①讓學生了解常見病句的類型。
②讓學生掌握修改的方法。
③讓學生會使用常用的修改符號。
④讓學生懂得修改病句的原則。
二、復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。
三、復習難點：分析病句的病因。
四、復習時間：一課時
五、復習過程：
（一）、故事引入
（二）、復習常見的病句類型 師生共同回憶、歸納病句類型
①成分殘缺
②用詞不當
③詞序顛倒
④詞序顛倒
⑤重復啰嗦
⑥前后矛盾
⑦分類不當
⑧概念相容
⑨指代不明
⑩不合情理
三、師生交流：說說修改病句的符號有哪些（幻燈出示：刪除符號，增添符號，交換符號，更換符號）
四、師生共同歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②查：查出病因。
③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。
④檢：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原
意。
五、師生共同找解決對應語病的方法。
1、幻燈出示練習題。通過實踐讓學生體會對應語病的解決方法。
2、運用找到方法解決相應的語病問題
① 成分殘缺-補充完整
②用詞不當-改換詞語
③詞序顛倒-規范搭配
④詞序顛倒-調順位置
⑤重復啰嗦-刪去多余
⑥前后矛盾-刪去一方
⑦分類不當-刪去另類 ⑧概念相容-“刪”或“換”⑨指代不明-明確指代
⑩不合情理-使其合理
2、教師在練習過程讓學生體會改病句的原則: 在練習修改病句的過程中，老師出示一個已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？
例句：大家的眼睛都集中到主席臺上。
（修改為：大家都集中到主席臺上。）
學生討論
老師總結：修改病句的原則是不改變原意或改變句子原意。
六、總結復習內容、方法。
七、板書
修改病句復習課 修改病句的方法：讀、查、改、檢 修改病句的原則：不改變或少改變句子原意
小學病句教案（7）
復習內容：修改病句 課 型：復習課 復習目標：
1、讓學生了解常見病句的類型。2 讓學生掌握修改的方法。
3、讓學生會使用常用的修改符號。
4、讓學生懂得修改病句的原則。復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。
復習方法：引導法 演示法 練習法 競賽法 復習過程：
一、談話導入，引起興趣：
1、同學們，我們都知道，我們人需要有一個健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這幾個句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）
2、剛才同學們讀著這些句子開懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯誤的原因了，請幾位同學來說說。
3、同學們能夠準確地找出這些錯誤，看來你們都有一雙善于發現的眼睛，今天這節課就帶著你們這雙善于發現的眼睛來當一回病句醫生。
二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：
（一）、了解病句類型：
1、用ppt出示以下一組病句： ◆我有一次看見小軍經常到網吧上網。◆我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕?！衄F代信息技術這門課對我很感興趣?！敉瑢W們都響應“人人動手，綠化祖國”。◆考試結束了，他首先第一個走出教室。
2、讓學生討論者幾個句子錯誤的類型。
3、歸納總結常見的六種病句類型：前后矛盾、重復啰嗦、語序不當、搭配不當、成分殘缺、關聯詞運用不當。（用ppt呈現）
（二）掌握修改方法：
1、（師：一位好的醫生不僅能夠準確地判斷病因，而且還要能對癥下藥。我們修改病句也要求能夠運用正確的修改符號進行修改。）常見的有四種修改符號分別是：①刪：②調：③換④補
2、運用修改符號對第一組病句進行修改（采用小黑板的形式呈現，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請學生上來改。
3、總結病句修改方法：通過以上的聯系，帶領學生總結病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達的意思。②查：查出病因。③改：對表達不清楚的地方進行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。
4、根據總結的病句修改方法以及修改符號，讓學生做第二組病句練習，要求學生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺改。
（三）、實踐題：“最佳病句修改小組”爭霸賽： 規則：進行三輪比賽，全班分為三大組。
第一輪：請學生做競賽題1-2題，看哪一小組做對一題或者兩題的人數最多。（對于答案主要是教師通過展臺展示出來）
第二輪：請學生做競賽3-6題，看哪組同學做對三題或者四題的人數最多。
第三輪：請學生做競賽7-10題，看哪組同學做對三體或者四題的人數最多。（這兩個環節后答案展示不能同于第一環節只是單純的靠老師在展臺上進行展示，而要挑幾位學生的練習上臺展示，這樣不僅能夠及時發現學生在修改病句中可能出現的問題，而且還能形成教師與學生的積極互動性。）
三、學后總結，談談收獲：
請學生談談在學習了病句修改這堂復習課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進行討論，以達到回顧課堂的效果。板書設計：
病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個 重復啰嗦 刪除其中一個 語序不當 顛倒位置 搭配不當 搭配恰當 成分殘缺 添加
教學反思：
當學校要求我上一堂復習隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現在的我還不能單獨設計出一份好的教案，更關鍵的是在發現了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導我修改教案時，老練的從教學目標出發，教學環節緊扣教學目標層層深入。并且對于教學環節的把握做出了很多預設，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學到了很多。
在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學環節比較清晰地呈現出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學環節、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環節，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學生的表現引導的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經過更多的努力。
在這堂課后，我們學校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現在以下幾方面：
1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環節還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導學生再讀句子，以便養成良好的病句修改習慣。
2、在教學過程中很多環節是教師的講解代替了學生的發現，應該引導學生進行自我探究、發現。
3、學生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學生合作習慣的培養還不夠重視是有很大關系的。但是我相信：經過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。
教學內容：講評第一單元試卷 課 型：講評課 學習目標：
1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。教學重點：關聯詞語的運用；修改病句；閱讀。教學難點：修改病句；改寫句子。教學方法：講解法、練習法、討論法。教 具：投影 教學過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
（1）第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。（2）第二題組詞學生完成不夠理想，主要是“詞語接龍”出現很多錯誤，有不少寫錯別字。
（3）第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生 “清澈的泉水”和“清晰的字跡” 連錯。
2、句子：
（1）第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯詞語。
（2）第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。
（3）第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯?？梢钥闯霾簧賹W生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。
（4）第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的榜樣。
3、段的練習：
第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。
5、作文：
作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。
三、總結以后復習和答題中應注意的問題：
1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。
3、加強閱讀訓練。
4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業：
改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。教學反思：
1、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。
2、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。
3、通過試卷分析，學生發現了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。
4、通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。
小學病句教案（8）
(一)補法。
這種方法一般用于修改重復累贅和自相矛盾的病句。例如:
1、玲玲學習成績好的主要原因是她平時刻苦學習(的結果)。
2我們(忍不住)情不自禁地笑出聲來。
這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當和歸類不當的病句。例如:
1、通過老師的反復教育，(使)我認識了錯誤。
2、這蘋果(的味道)又香又甜。
3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。
(三)換法。
這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。例如:
1、無論誰(違背)違反紀律，都要受到批評。
2、他的寫作水平有了明顯的(改進)提高。
3、他(心上)身上仿佛有使不完的勁。
(四)調法。
這種方法多用于修改詞序混亂的病句。例如:
1、我們學校過去注意得不夠對衛生工作。這句話應該把“注意得不夠”放在“對衛生工作”的后面，改為“我們學校過去對衛生工作注意得不夠?！?/p>
2、大隊部小記者了解到許多小明的先進事跡。這句話應該把“小明的”放在“許多”的前面，改為“大隊部小記者了解到小明的許多先進事跡?！?/p>
另外，修改病句還要注意因為詞語的調換、刪補，而造成句子里標點符號的不妥，修改時，標點符號要有隨之移動修改。
小學病句教案（9）
教學目標
1、掌握考點要求，學會修改病句；
2、完成有關訓練，提高做題能力。
教學重點
方法指導和病句修改。
教學難點
病句的修改。
教學方法
指導方法，剖析范例，研討訓練。
一、簡單導入：
由考點“辨析病句”和“修改病句”的關系簡單導入。
二、考點解讀：
1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。
2、修改病句是在辨析病句的基礎上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。
B、考查的內容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復雜。
C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。
對照〖試題精選〗2、3題分析。
三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動原意，修改不是再創作，按要求改動錯誤的地方。
2、改動盡量要少，能調語序的就不增刪，能改一處一字的`就不改兩處兩字。
3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來?！e例說明。
四、范例剖析：
1、指導審題。
2、分析修改。
3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）
五、方法指導：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、審明要求：
認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見《語文核按鈕》
Ⅱ、診斷語?。?/p>
同“辨析病句”部分?；貞泴W過的病句類型和辨析的方法。
Ⅲ、對癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調”。
Ⅳ、驗證效果：
一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。
1、師生互動，共同研討。
2、驗證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業：
單元小結
本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。
小學病句教案（10）
A.20xx中國上海世界博覽會是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。
B.現在人們認識到，一方面極光與地球高空大氣和地磁場的大規模相互作用有關，另一方面又與太陽噴發出來的高速帶電粒子流——通常稱為太陽風——有關。
C.曾經運作李鐵、孫繼海等球員轉會英超聯賽的著名經紀人、成都謝菲聯俱樂部董事長許宏濤與假球有染的消息證明中國足球還有更多的黑幕即將揭開。
D.警方已經組織力量對現場進行了仔細分析、勘查取證，基本確定犯罪嫌疑人系該公司內部人員。
解析：A項，“歷屆”語序不當，應移至“世界園藝博覽會”前;B項，語序不當，“極光”應放在“一方面”之前; D項，語序不當，應改為“勘查取證、仔細分析”。
A.宣傳、學習、貫徹、落實科學發展觀，是一個循序漸進和融會貫通的過程，不是一蹴而就的事情。
B.美國紐約的帝國大廈計劃投入二千萬美元進行節能改進，以便到20xx年時將溫室氣體排放量降低百分之三十八，這一舉措每年可節約四百四十萬美元。
C.故宮是最偉大的人類建筑史上的藝術奇葩，是世界歷史遺產中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標記。
D.如果人們連續看上四五個小時的電視節目，就會感到十分疲勞。
解析：A項，語序不當，應為“學習、宣傳”; C項，語序不當，“最偉大的”應放在“人類建筑史上的”的后面;D項，應把“如果”放在“人們”之后。
A.20xx年8月8日，是一個特殊的日子，華人社區再度繼千禧鼠年后掀起結婚與生育的熱潮。
B.石油和天然氣價格的不斷上漲，引起消費者信心指數連續下降，造成工農業生產成本大幅提高，給世界經濟復蘇蒙上了一層陰影。
C.在美國深陷金融危機難以自拔、渴望與中國合作共克時艱的背景下，中國被美國一些媒體視為希拉里亞洲之行最重要的一站。
D.臍帶血雖然是個好東西，但全世界至今還沒有一個用自己的臍帶血干細胞治療自身疾病的例子。
解析：A項，語序不當，應為“繼千禧鼠年后再度掀起……”;B項，語序不當或不
合邏輯，應先造成“生產成本大幅提高”再“引起消費者信心指數連續下降”;D
項，語序不當，應為“但至今全世界還沒有……”。
A.導演黃建新認為，由于過去的主旋律影片創作掌握資料不足，往往將領袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。
B.12月11日下午，江蘇省環境保護委員會舉行了“減少污染、珍愛家園”聯合環保行動的啟動儀式，這標志著以建設“資源節約型、環境友好型社會”為目標的“綠色江蘇”行動正式拉開序幕。
C.由于陳一鳴平時涉獵廣泛，善思求新，所以在我校第一屆綜合素質大賽上取得了令人矚目的成績。
D.建設新農村是一項長期而繁重的歷史任務，必須堅持以壯大農村經濟為中心，進一步發展和解放農村生產力，促進農業穩定發展、農民持續增收。
解析：A項，語序不當，“由于”放在“掌握”的前面;C項，關聯詞語位置錯亂，“由于”放到“陳一鳴”后面;D項，語序不當，應將“解放”和“發展”交換順序。
小學病句教案（11）
句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中 心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：
①春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。)
② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(動賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”。)
③ 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。)
④我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。(關聯詞搭配不當，應將“也”改為“就”。)
成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：
①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。(缺主語，多用了介詞或介賓結構，使原來的主語變為狀語。應去掉“通過”或“對”。)
②他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)
③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)
句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復;第二，語意堆砌。例如：
② 其實這是過慮的想法。(語意堆砌，“慮”就是想，應刪去“的想法”。)
③ 走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。(停下腳步和駐足意思重復，刪除一個)。
語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當;修飾語和中心語的位置顛倒;多層修飾語語序不當;不符合語言習慣;關聯詞語位置不當。例如：
①文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。) ②我國棉花的生產，現在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”)
③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)
④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。(語序不合習慣，應把“倍受”移至“廣大的”前面。)
⑤要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。(“即使”應移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)
句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例如： ①我們向政府提意見是人民的責任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意 見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。)
②聽了他的報告，對我啟發教育很大。(把“他的報告對我啟發教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發教育”兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。)
所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如： ①局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。(其他局領導是本局領導還是別局領導，不明確。)
②巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)
③現全渠已勘測完畢144華里。(沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現全渠已勘測了144華里”。)
④ 介紹菲律賓的一種權威著作。(可以解釋為“介紹一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應把“一種”提到句首。)
不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：
①他是多少個死難者中幸免的一個。(既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢?應改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！?
②再就業工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。(“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件?！保荒苷f“再就業工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件?！?/p>
用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當等等。例如： ①這次試驗能否成功，還是個懷疑。(動詞“懷疑”誤用作名詞，應改為“疑問”)
②大家對于我很熱情友好。(介詞運用不當，表示人與人之間的關系，只能用“對”，不能用“對于”。)
③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。(“享年”一詞稱死去人的歲數，前后矛盾，屬于用詞錯誤。)
辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。
找出句子的主干，檢查主謂賓(中心語)是否殘缺，是否搭配得當。
理清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分)，檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。
對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查有用、
錯用、或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。
小學病句教案（12）
課題：修改病句
課 型：復習課
授課人：劉繼娟 復習目標：
1、了解常見病句的類型。
2、掌握修改的方法。
3、會使用常用的修改符號。
4、懂得修改病句的原則。
復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。
復習方法：引導法 演示法 練習法 復習過程：
一、談話導入，引起興趣：
同學們，我們都知道，我們人需要有一個健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這段話你（用PPt展示出）
二、出示學習目標
1、了解常見病句的類型。
2、掌握修改的方法。
3、會使用常用的修改符號。
4、懂得修改病句的原則。
三、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：
（一）、了解病句類型：
(1)、用ppt出示以下一組病句：
1、上課的時候，做小動作，被老師批評。
2、我忍不住不禁笑了起來。
3、經過努力，我的學習成績水平不斷改善。
4、我們要認真克服并善于發現學習上的毛病。
5、我估計他今天一定不會來了。
6、我們一定要緊密勾結，互相幫助。
7、菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
8、李剛和小海是好朋友,他經常幫助他。
(2)、歸納總結常見的病句類型：分類不當、用詞不當、指代不明、概念不清、前后矛盾、重復啰嗦、語序不當、搭配不當、成分殘缺。
（二）掌握修改方法：
1、（師：一位好的醫生不僅能夠準確地判斷病因，而且還要能對癥下藥。我們修改病句也要求能夠運用正確的修改符號進行修改。）常見的有四種修改符號分別是：①刪：②調：③換④補
2、運用修改符號對下面病句進行修改。①春天到了，林蔭大道上的花草樹木。②我的作業幾乎全部做完了。
③我們要認真改正并找出作業中的錯誤。④因為我喜歡養花，而且養了許多花。學生做在導學案上
3、總結病句修改方法：通過以上的聯系，帶領學生總結病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達的意思。②查：查出病因。③改：對表達不清楚的地方進行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。
4、根據總結的病句修改方法以及修改符號，讓學生做第二組病句練習，要求學生首先能夠判斷病句的類型，然后改正。（學生做在導學案上）
1.經過老師的耐心教育，使我認識到自己的錯誤。2.泰山是我國的五大名山。
3.李剛和小海是好朋友,他經常幫助他。4.張文和王勤約定一起在自己家做作業。
（三）、闖關題：
闖關要求：
一、判斷下列病句的成因，并用修改符號修改。
1、我們從小要不吃零食的好習慣。
2、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
3、語文課上，小紅總是首先第一個舉手回答老師的提問。
4、他穿著一件灰色上衣，一頂藍布帽子。
闖關要求：
二、讀下列句子，不是病句打“∨”，是病句的打“×”，并用修改符號進行改正。
（1）大家講衛生，我們的健康和疾病就有了保障。（）（2）無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（）（3）沒有太陽，就沒有我們美麗的地球。（）（4）同學們都很珍惜今天幸福的學習生活。（）
（四）眼疾手快比比看
1、大家討論并聽取了校長的報告。
2、在班隊會上，張軍首先第一個發言。
3、下課了,同學們一窩蜂似的有序地走出教室.4、春天里，種子發芽、生根、長葉了。
5、在老師的幫助下，他終于改正了困難。
6、陳爺爺經常回憶過去的往事。
7、星期天，我們在學校運動會。
8、今天的比賽，我保障打出水平來。
9、只要具備了自學能力，才能掌握更多的知識。
10、我在文具店里買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。
11、指南針是我國古代的四大發明。
12、小興安嶺的夏天真美麗。
13、《憶江南》這首詩的作者是白居易寫的。
14、李梅和王強出席了這此奧林匹克數學競賽。
15、我們從小要養成講衛生、懂禮貌。
四、學后總結，談談收獲：
請學生談談在學習了病句修改這堂復習課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進行討論，以達到回顧課堂的效果。板書設計：
病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個 重復啰嗦 刪除其中一個 語序不當 顛倒位置 搭配不當 搭配恰當 成分殘缺 添加
小學病句教案（13）
《修改病句》復習教案設計
【導學提綱】
簡要提示：
1、病句
2、修改病句 認知性問題：
1、常見的病句類型有哪些？
2、常用的修改符號有哪幾種？
3、修改病句的一般方法有哪些？探究性問題：
4、修改病句的具體步驟是什么？
5、修改病句時需要注意什么呢？梳理與反饋：
（一）知識梳理
一、常見的病句類型有以下幾種：
1、句子成分殘缺
3、搭配不當
5、重復累贅
7、前后矛盾
9、不合情理
11、大小概念并列
13、修辭不當
二、常用的修改符號有以下幾種：
1、刪除符號：
2、增添符號：
3、更換符號：
4、調節符號：
三、修改病句的方法：
2、用詞不當
4、詞序顛倒
6、指代不明，概念模糊
8、一個動詞兩個賓語
10、歸類不當
12、關聯詞使用不當
14、褒貶不分
1、補法（成分殘缺）
2、刪法（重復累贅、搭配不當、歸類不當)
3、換法（搭配不當、用詞不當、指代不明）
4、調法（詞序混亂）
四、修改病句的具體步驟是：
1、讀。讀懂原句，揣摩句子想要表達的意思。然后找準病因，辨清病句的類
別，是用詞不當、成分殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當。
2、畫。在病句上畫出需要修改的部位，以便針對病因，進行分析、修改。
3、改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語，使句子簡明。補上句子殘缺成分，使句子完整。替換有關詞語，使用詞恰當。移前挪后，調整詞語位置，使語序正確。
4、對。把修改后的句子進行復查性質的校對閱讀?？纯词欠裢?，有無新的語病產生，是否符合原意。如果發現有問題，還得重改。
五、修改病句注意事項：
1、首先要認真讀句子，讀懂句子，理解句意后，才能發現句子的毛病。
2、讀懂句意后，再回到原句，從句子結構開始，認真查找。
3、找到句子的病灶以后，要對癥下藥，進行修改。修改中一定要遵循兩條原則：一是不能改變句子原意；二是作最小幅度、最小范圍的修改，修改的范圍不能太大。
4、修改完后一定要將句子從頭到尾讀一遍，檢查一下是否通順、正確，有無疏漏?？词欠窀淖兞司渥拥脑狻?/p>
可概括為（病因要“準”；改動要“小”；原意要“?！保粰z查要“細”。）
(二）反饋訓練
見后附練習題
【教
案】 教學目標：
1、能夠正確、熟練地運用修改符號進行病句修改。
2、通過自主探究、合作交流總結出修改病句的方法、步驟及注意事項。
3、養成仔細、認真的做題習慣。
教學重點：總結出修改病句的做題技巧。教學難點：能熟練、正確地做題。教學方法：自主探究、合作交流、引導歸納 教學準備：課前搜集《修改病句》的相關知識 教學過程：
一、自學導綱
1、導入
今天，我們復習《修改病句》
2、出示導綱
3、學生自學導綱中的知識性問題（同桌互相交流搜集的內容）
二、合作互動
學生就探究性問題在小組內合作學習
三、導學歸納
1、學生歸納
2、教師補充
四、反饋訓練
五、作業布置
練習完成后，同桌互改
六、板書設計
修改病句 常 見 類 型 修 改 符 號 修 改 方 法 做 題 步 驟
注 意 事 項 附：
修改病句練習
修改病句(我會用修改符號修改病句）
1、學習了《海倫·凱勒》這篇課文后，我打心眼里由衷地佩服海倫·凱勒。
2、我們有雙聰明能干的手，一定能創造出奇跡。
3、只要稍微深思一下，就能理解這個問題。
4、最近，我們班上的李強同學被評上“學習之星”的光榮稱號。
5、觀眾們的眼睛都聚在法國科學院的講臺上。
6、學習《真理誕生于一百個問號之后》，使我受到很大的教育。
7、泥鰍是非常聽話的討人喜愛的一條狗。
8、多讀好書，可以提高我們的知識。
9、秦始皇陵兵馬俑最初是在陜西臨潼縣楊村村民發現的。
10、我的腦海里浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
11、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。
12、盲姑娘看見來了個陌生人，連忙站起來讓座。
13、喜訊傳來，學校一下子沸騰熱鬧起來。
14、同學們的臉上洋溢著愉快的心情。
15、我在果樹林里聞到醉人的花香和悅耳的鳥鳴。
16、一家新開張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨。
17、一進幼兒園，我就看到一張張可愛的笑臉和一陣陣動聽的歌聲。
18、李伯伯不是馬上把筆給我，先講了一番這筆的經歷。
19、大家密切配合，越戰越勇，連續打敗敵人五次進攻。20、造紙、火藥、指南針和印刷術是我國的四大發明之一。
21、這些栩栩如生、神情各異的兵馬俑是秦朝出土的珍貴文物。
22、我們有決心把自己的祖國建設成為一個富強、民主、文明。
23、敵人的神機妙算被我們識破了。
24、沙縣淘金山的景色對游人著迷。
25、在抗震救災中，許多先進人物的事跡令我一輩子終生難忘。
26、我們少年兒童要學會認真讀書的習慣。
27、兩個學校的小足球隊正在進行。
28、經過反復討論，一致同意李林代表同學發言。
29、炎炎夏日，突然間傾盆大雨淅淅瀝瀝地下了起來。30、讀了這本書，了解了許多雷鋒的感人事跡。
31、平靜的河面上，有一只小船迎著風浪向岸邊駛來。
32、在大街的兩旁，建成了許多高大的高樓大廈。
33、我們要盡快改正，及時發現工作中的錯誤。
34、無論南極終年冰封雪凍，企鵝卻在那里快樂地生活。
35、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，斷然接受了任務。
36、幾名主力隊員離隊后，這支球隊的實力有所削減。
37、不愛完成作業的人絕對是一種不好的壞習慣，我們要改正。
38、故宮、長城、三峽大壩是中外游客向往的古跡。
39、她穿著一件白上衣和一頂帽子。40、《草原》的作者是老舍寫的。
綜合改錯（請用修改符號在原句上修改）
1、雨過天情，天上出現了彩紅，學校更美麗了。紫丁香、白臘樹，柳樹等樹葉上不斷地陸續地往下滴著晶銀的水珠，蝴蝶在花圃里飛來飛去，小鳥在樹上叫個不停??學校到處勃勃的生機。
2、夏天的夜晚，景色十分謎人。帶我到中山公園散步。我們一邊走著一邊談笑著。晚風習習，湖面寂靜得像一面大鏡子，鏡中倒應著岸邊的亭子和垂柳。一輪圓月灑下銀色的光芒。中山公園那么美麗、多么漂亮?。?/p>
3、地窖里一象干躁得很，水究競從哪里來的？走進一看，我發現從那一小攤水到竹藍之間的水泥地上有刺猬的足跡，我斷定這肯定是它撒的尿。立刻端來牛奶和豬肉，放在竹藍附近。
4、學校閱覽室又開放了，同學們紛紛陸續走進去。趕緊挑選好自己喜愛的“小學生學習報”“少年文藝”等報刊，有聲有色地看了起來。雖然天氣非常炎熱，那么誰都沒在意。
5、王爺爺不但今年70多歲了，而且身體硬朗。在解放戰爭中，他經常推著小車為前方送小米、面粉和糧食，不知走過了多少地方？現在，他常常身穿一件藍上衣，頭帶一頂舊太陽帽，仍然還是保持艱苦樸素。
6、西游記是中國古典小說四大名著，在世界文化史上也享有勝名，書中塑造了唐僧、孫悟空和眾多人物形象，內容生動有趣，讓人讀了愛不失手。
7、這里景色秀麗，村前是一個大池塘，塘水清如明靜，藍天白云倒映著水中，塘中荷花點點；竹林中山雀，畫眉和小鳥相互對唱，鳴聲清脆悅耳，村后是一片清翠的竹林，到過這里的人們都說它真像一副漂亮美麗的風景畫。
請認真判斷句子的正誤。
1、守敵的圍墻炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。（）
2、空蕩蕩的體育場上只有我一個游人和熱辣辣的陽光以及一片綠草坪。（）
3、安徒生是丹麥著名的十九世紀作家，被稱為“世界童話之王”。（）
4、這次數學考試，全班同學普遍成績提高了。（5、小剛的肩頭被沉重的擔子壓得喘不過氣來。（6、經過醫生的精心治療，爺爺很快恢復了健康。（7、盡管天氣很冷，亮亮每天早晨就鍛煉身體。（8、大家討論并聽取了校長的報告。（9、這篇文章給了我很大的啟發。（10、夏天的道觀河是個美麗的季節。（11、滿樹的紅楓葉在春風中搖曳。（12、昨天傍晚下了一夜的雪。（13、海南島盛產椰子、芒果、檳榔、橡膠等熱帶水果。（14、中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（15、通過這次活動，我們受到了很大的教育。（16、2008年5月12日，汶川發現了強烈的大地震。（17、一方有難，八方支援，全國人民紛紛不斷地捐款。（18、我們對于生存環境太重要了，必須保護它。（19、凡在本店消費超過100元以上者，贈禮品一份！（20、聽了英雄們的先進事跡報告，受到了深刻的教育。（21、為了迎接檢查，我們提前做好了各項準備工作。（22、我們必須認真克服、隨時發現工作中的缺點。（23、止咳祛痰片，它里面的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（24、大家在游泳時要注意安全，防止不發生意外。（）））））））））））））））））））））
小學病句教案（14）
1.一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。(多項定語語序不當，改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授)
2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。(多項狀語語序不當，改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著)
3.他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。(分句間次序不當)
輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關系。應改為“聽取研究”)
領導、老師都參加了開學典禮。(應改為“領導、老師、學生”)
6.試看山花爛漫開遍了原野。(應將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭)
7.故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。(這“文物”究竟什么時候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是,這就因語序不當前導致了表意的錯誤,應將“新出土的”移至“展出了”后。)
8.這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。(遞進關系不當,應改為“不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”)
9.對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,(應改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”)
10.美國聯邦調查局逮捕了職業間諜埃姆，揭開了美國情報史上特大的 在職情報人員為外國提供絕密情報的丑聞。
11.中國古代書畫藝術中的許多傳世杰作不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶.(97年上海)
12.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發展史的研究。
13.由于紡織工人努力提高生產質量，我國棉布的出口 深受各國顧客的歡迎。
14.先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然 沒什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。(93年)
雙拼、全拼、智能ABC及鄭碼等輸入法，是電腦用戶 中很受歡迎的中文輸入法。
16.我國棉花的'生產，長期不能自給。(定語和中心語的位置顛倒，"棉花的生產"應為"生產的棉花")
17.廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。(把實語放在狀語的位置上，將"無比"的調至"熱情"前)
18.應該發揮廣大青年的充分的作用。(把狀語放在定語的位置上，將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的")。
19.展出幾千年前剛出土的文物。(多層定語語序不當，應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的")
20.我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(多層狀語語序不當，應將"任意"調至"欺侮"之前)
21.他如果不能實事求是，事業就會受到損失。(關聯詞語位置不當，"他"應移到"如果"的后面)
22.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(主客顛倒，中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)
小學病句教案（15）
例1：通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。(本句沒有主語，應該去掉“通過”或是“對”。)
例2：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。)
例3：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應在“敢搏”的后面加上“的精神”。)
例4：“珍惜生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。(本句缺少了賓語的中心語，應在句末加上“的意識”。)
例5：走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足觀賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復，刪去一個。)
例1：我國棉花的生產，過去不能自給。(把“棉花的生產”改為“生產的棉花”。)
例2：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(動賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”刪去。)
例3：秋天的香山是一個美麗的季節。(“香山”不能是“季節”，應該把“季節”改為“地方”。)
例4：他有一雙聰明能干的手。(“聰明”不能修飾“手”，應該去掉“聰明”一詞。)
例5：一個人能否具有創造力，關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識。(“能否”和“關鍵”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改為“能否”。)
例6：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認”等于是“部分承認”，基本是承認了，即“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好與要表達的本意相反。因此，刪去“完全”“沒有”，在“出”后加“了一些”。)
例1：為了迎接建黨九十周年，學校領導研究并聽取了師生們開展活動的建議。(應該先“聽取”建議后再“研究”，所以這兩個詞語應該顛倒一下位置。)
特別應該注意的是：先時間后處所;先介詞結構后情態動詞、形容詞;表示對象的介詞結構一般緊靠中心詞前。
例2：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應該是：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。]
一般來說，兩個分句的主語相同時，關聯詞語在主語后面;主語不同時，關聯詞語在主語前面。
例3：鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空。(前后兩個分句的主語不同，關聯詞應該在主語前面，即“不管”應移到句首。)
簡單地說，句式雜糅就是把兩個意思或兩種句式雜糅在一起，造成結構混亂，表意不清。
例1：我們向政府提意見是人民的責任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。)
例1：盡管遇到多大的困難，我也要完成任務。(“盡管”是表示轉折關系的關聯詞語，此分句是條件關系，“盡管”改成“不管”。)
例2：有的同學由于對學習不感興趣，所以對打籃球很喜歡。(“由于……所以”表因果關系，而分句間沒有因果關系，應去掉。)
例3：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。(分句間是遞進關系，前面用了“不僅”，后面應該在“體形”前面加“而且”與之相呼應。)
指在表述中自相矛盾、范圍不清、強加因果、主客倒置的情況。
例1：他是多個死難者中幸免的一個。(“死難”與“幸免”相矛盾。)
例2：因為他來自北方，思想上根本還是舊的一套。(沒有因果關系，去掉“因為”。)
例1：上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀……”(“從來不請假”有歧義，既可以指小王一貫不守紀律，不請假，又可指小王平時嚴于要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假。)
例2：這份報告，我寫不好。[可理解為“這份報告，我/寫不好(能力有限)?！?也可理解為“這份報告，我寫/不好(可能由于身份等因素)?！盷
例3：局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰大會。(“其他局領導”是指本局領導還是別局領導，指代不明確。)
例4：局長吩咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有起色。(“幾個學校的領導”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學?！?，也可理解為修飾“領導”，修改時可換用有關量詞，可分別用“所”“位”等表示修飾“學校”或“領導”的詞語。)
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復習的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。為了使同學們更好地復習這部分知識，現總結病句辨析“七不放過”：
介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。
例1：經過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。
☆病因診斷：此例濫用介詞“經過”，致使整個句子主語殘缺，應將“經過”放在“主任”之后。
例2：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。
☆病因診斷：此例中“和”可做介詞，也可做連詞，它們分別表達兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應將“和”改為“與”。
例3：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
☆病因診斷：“在……中”用在句中表意不當，應將“在”改為“從”。
讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。
例1：它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
☆病因診斷：此例中動詞“輸送”和主語“發電量”不能搭配，將“它每年的發電量”改為“它每年發的電”。
☆病因診斷：此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能搭配，將“質量”改為“時間”或將“拖延”改為“影響”。
否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含特定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。
例1：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
☆病因診斷：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當”即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應將“所缺乏的”或“不足”“不當”刪掉。
句子中如果出現“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優劣”之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面搭配不當的毛病。
例1：要保證安全生產，機器質量的好壞，是重要條件。
☆病因診斷：“質量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強調了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應將“的好壞”改為“過關”。
例2：我們能不能培養出“四有新人”，是關系到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
☆病因診斷：“能不能”指兩方面，而“關系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應將“我們能不能”“出”去掉。
關聯詞語使用不當，可能會出現搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。
☆病因診斷：此例中的“無論”后面不能接并列短語，只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語，應將“和”改為“還是”。
例4：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。
☆病因診斷：“不但”放在主語“他”之前，淹沒了主語，“不但”應放在主語“他”之后。
句子中的并列成分在搭配方面很容易出現毛病。
例1：人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展。
☆病因診斷：此例中的并列賓語“發現和進展”中“發現”不能和動詞“取得”搭配，將“重大發現和”去掉。
例2：引進新技術后，某產品的質量和數量都有了很大的提高。
☆病因診斷：此例的并列主語“質量和數量”中，“數量”不能和動詞“提高”搭配，將“和數量都”刪掉。
句中表數量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。
例1：經過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。
☆病因診斷：句中的“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均”只能有一個數，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數，也與“平均”矛盾。可將“都在”和“以上”都刪掉。
例2：有報道說，目前絕大多數企業的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍。
☆病因診斷：“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍，減少1倍就意味著把原數減完了，將“下降了1倍”改為“減少了一半”。
小學病句教案（16）
1 . ——原來出人頭地很簡單，吃點虧就可以了。
2 . ．仿照所給例句，用下面的詞展開聯想，給它一個精彩的解釋。
3 . 園林三月風兼雨，桃李飄零掃地空，唯有此花偏耐久，綠枝又放數枝紅。（打一植物）【山茶花】
4 . 答案及解析：后不見來者（主人拒絕見客，那么即使是有心來訪之人，也不會再屢次登門造訪，詩句“后不見來者”可形象地解釋此謎面，該句出自唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》）
5 . 另一種情況是缺少賓語的中心語，如：
6 . “斑馬！斑馬！”阿里指著右前方喊起來。（驚喜贊嘆興奮愉快歡快）
7 . 濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（被動句）（把字句）
8 . 我有點兒不耐煩了：“這有關系嗎？”
9 . （）過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。
10 . 朋友是________________________________________。
小學病句教案（17）
(1)感情色彩不當。歸類聯想句：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。分析：“效尤”是“學壞的樣子”的意思，屬貶義詞，用在褒義的語境中不合適，應改為“學習”。(2)關聯詞用錯。歸類聯想句：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。分析：“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。
(1)主謂搭配不當。歸類聯想句：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。分析：“品質”是不能“浮現”的，把“品質”改為“他那偉大的革命形象”。(2)動賓搭配不當。歸類聯想句：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。分析：“聚集”的應該是“專業化人才”，把“隊伍”改為“人才”。(3)主賓搭配不當。歸類聯想句：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。
(1)缺主語。歸類聯想句：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。分析：“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應刪去。(2)缺賓語。歸類聯想句：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。
(1)邏輯語序不當。歸類聯想句：學校通過并研究了新的規章制度。分析：“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。(2)關聯詞語序不當。歸類聯想句：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。分析：兩個分句是同一主語時，關聯詞語在主語后邊。如A句，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊。兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如B句，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。
一、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查找語病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個共產黨員、黨的領導干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點?！边@個句子我們初讀時就會覺得不順暢，仔細分析會發現這個句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語感就能判斷出來。
二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運用語法手段，先找出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺不全等錯誤;再清理句子枝葉(定語、補語、狀語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。如：“兩隊的比賽還沒開始，看臺上已坐滿了數萬名熱情的人群。”這個句子，憑語感很難看出有什么錯誤，但通過劃分句子成分，我們能很容易發現這個句子中的定語出了問題，即“數萬名”與“人群”搭配不當。
三、邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個側面進行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠遠望去一片金黃?！边@個句子，讀起來順暢，語法上找不到錯誤，但一推敲，問題就出來了，因為成熟了的“高粱”根本不是“金黃”，而應該是紅色的。
四、造句類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時，可以仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較來確定該句是否有語病。如：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價錢便宜了近三分之二。”這個句子是否有錯誤，有的同學弄不清，甚至認為句中的“近三分之二”是錯誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：如：原來賣1元，現在賣5角，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現在賣500元，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現在賣333元，價錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的?！边@個句子，讀起來有點別扭，但是否有毛病則拿不太準，這時，同學們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語寫的?！薄耙路玫氖遣甲龅??！边@兩種說法都是錯誤的，因此推斷出原句是錯誤的。
修改時可采用增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當)、簡(修改使其簡要)、調(不搭配、不照應的)等方法，根據不同的語病，采取恰當的方法。其具體方法大致可歸為以下幾種：
多用于成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補主語，改為：這次期中考試，我得了第一名。)
將感到有問題的地方從句子里面取出來，用其他詞語進行替換，看是不是合適。
例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當,應將“改善”改為“提高”);又如：要搞好食品安全監督，監督人員必須要有熟練的業務知識和敢于斗爭的精神。(應把“熟練”取出來，改為“豐富”，句子也就通順了)。
發現某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什么毛病時可以造出幾個結構相似的句子或短語進行類比，容易發現語病。
例如：同學們搞好校園清潔衛生是為了凈化學習環境為目的。(這里“為了凈化學習環境為目的”明顯不妥，我們可以造出一些結構類似的語句：“我們學習是為了考取理想的學校為目的”。從這個相似的語段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時使用，應當要么就是“為了……”，要么就說成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書的作者是我寫的。(就可以類似的造出相同結構的語段：“這支筆的所有人是我用的”，所以不難看出，這句話實際上是把關于同一意思的兩種說法“這本書的作者是我”和“這本書是我寫的”混在一起了)。
就是運用對復雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補等)，來檢查句子的正確與否。
例如：白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個句子比較長，一時難以判斷是錯在哪里，我們如果采取縮句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰在一線，事跡和精神在傳誦?！蔽覀兒苋菀卓闯鲞@是“精神”的“傳誦”搭配不當的錯誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(我們可以縮成“錢不夠養活人的生活”。這就很容易看出錢“養活”的只能是人，不能是“生活”)。
小學病句教案（18）
考試中常見的八種病句類型教案
靖遠縣北灘鎮杜寨中學
張智儉
教學目的：
辨識病句，分析造成病句的原因，在不改變原句的基礎上修改病句。教學重點；
病句的類型及辨析語病的方法?？荚囌f明：
能辨識和改正常見語病，包括搭配不當、成分殘缺和贅余、語序不當、前后矛盾、用詞不當等。
教學時數：1課時 教學過程：
一、中考考試說明（見上）和中考病句類型：缺少主語、搭配不當、歧義句、語序不當、用詞不當、前后矛盾、語意重復、句式雜糅（ppt展示）
二、語病講析：（ppt展示）
（一）缺少主語
例句：通過他的努力，讓我們班的數學成績有了明顯的提升。
在老師的指導下，使我們對這道英語題有了新的認識。
（二）搭配不當
例句：春天的花果山，百花齊放，真是一個叫人心曠神怡的季節。
市委組織部分企業家到外地參觀學習經驗。
無論老師多么強調不能遲到，他卻遲到了。
（三）用詞重復
例句：過分溺愛孩子對他們的成長沒有好處。
大觀園非常酷似清朝的恭王府。
（四）語序混亂
例句：博物館陳列著各式各樣魯迅使用過的物件。
這些考古學家的死，讓人們想起神秘的法老的咒語。
（五）用詞不當
例句：在同桌的諄諄教誨下，我終于戰勝了自我，取得了本次考試的勝利。
小明同學不僅學習刻苦，而且能夠不恥下問，經常向老師提出各種疑難問題。
（六）歧義句
例句：張老師剛到學校的時候，許多人還不認識。
三個學校的領導昨天參觀了我們班的宿舍和教室。
這輛自行車沒有鎖。
（七）前后矛盾
例句：有無安定的社會秩序，是社會主義現代化順利進行的保證。
睡前有三忌：不要吃食物，不要讀書報，不要多飲水。
（八）句式雜糅
例句：人的成長發展，關鍵在于人生觀起決定作用。
這次公務員的考試地點是在市委黨校會議室舉行的。
感冒沖劑的主要成分是遠志、桔梗、貝母等中草藥配置而成的。
三、病句辨識基本步驟修改基本原則：（ppt展示）
（一）病句辨識基本步驟：
1、憑語言的積累，首先根據語感判斷；
2、劃分句子成份，判斷是否有搭配或成份殘缺等結構上的問題；如若沒有，就從語意上（如：語序、錯誤、矛盾、重復等）著手辨識并修改．
3、結合語境，判斷是否有語意上的問題，如銜接、語序等。
（二）病句修改基本原則：
1、病句修改以改通順、改正確為原則，不需要作語言上的潤色。
2、不能夠改變句子原來的意思，改完后要仔細檢查，尤其不能改出新語病。
四、實戰演練：（ppt展示）
1、選出沒有語病的一項（B）
A．全班同學和團員在課堂上都能積極發言。B．一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物啊！
C．通過這次豐富多彩的活動，使我們明白了許多做人的道理。
D．我國的人口占世界的五分之一是世界上最多的國家。
2、選出沒有語病的一項（C）
A、東方歌舞團所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。B、英法帝國主義聯軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。D、管教人員對犯罪青少年進行苦口婆心的教育，使自己加深了對問題的認識，提高了覺悟。
3、沒有語病的是(D)A.生物學專家給大家講了有關許多人類起源的知識。B.天空中飛揚的塵沙污染了路上行人的衣服。C.他這個人有不少值得表揚。D.我把成功的經驗，向他做了介紹。
4、下列句子沒有語病的一句是：（D）
A、校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。B、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。C、我們一些足球運動員的技術水平沒有多大改善。D、小張明天要去北京參加全國青少年計算機知識競賽。
5、下列句子沒有語病的一句（D）
A．學校熱情表揚了劉明見義勇為行徑。B．有沒有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。C．他雖然已經超越了別人，那么，今后的任務就是超越自我。D．以美國為首的北約在南聯盟制造的血腥暴行，是對人類文明的肆意踐踏。
6、請按要求修改下面一段話。
乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應該看到，那些年紀大的老人，(a)只能站在車廂內隨看車輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質弱“競爭”不過年輕人，(c)他們會不會因體力不支而跌倒?車廂內有人想過這個問題沒有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們怎能連古人都不如呢?(1)文中有一個句子由于用詞不當造成表意重復，應該刪去是：年紀大或老。(2)文中畫直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當，應調為：B A C。
五、小結：（ppt展示）辨識并修改病句;一靠語感-----多讀多寫
積累-----多查多記
語法-----化繁為簡 四靠生活-----化難為易
訓練-----熟能生巧
小學病句教案（19）
A、他瞞著老師和同學悄悄地把衛生包干區打掃得干干凈凈。
B、去年八九月間，香港特區政府對金融巨鱷紹羅什的進攻是早有準備的。
C、一行人在總經理的帶領下，來到希望小學，給我們的同學送去了一萬元現金和一批捐贈物。
D、作家只有深深的扎根于生活的泥土里，才能寫出反映我們時代的作品。那種離開泥土的天才作家是沒有的。
A、最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。
B、由于生產廠家眾多，質量.服務不能與國際市場接軌的現象，使得中國的小家電市場沒有形成大名牌優勢。
C、今日的首都令每個到過這里的人感到驚嘆和贊賞，使每個首都人感到驕傲和自豪。
D、有關負責人強調，必須把制止有償新聞、買賣書號等當作一項長期任務長抓不懈。 11下列各句沒有語病的一句是( )
A、像照耀每一個城市一樣照耀赫爾辛基的陽光因為空氣層的清凈而格外燦爛，520xx年古城的厚石磚路上，行人與出租車一律地流動著通向未來的電波。
B、美國的人權報告充滿了顛倒是非、隱瞞和捏造事實以及對中國人民的惡毒污蔑和深刻仇恨。
C、現在，許多青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識為標準去選擇自己的伴侶。
D、鑒于動物有上述特點，我們可以預測，隨著科學技術的不斷發展，在未來的戰爭舞臺上，將有越來越多的“動物兵”出現。
A、傳銷這一商品流通形式被禁止，這是應當的，因為這不符合我國國情。
B、抗洪英雄的代表受到中央首長的親切接見和贊揚，并一起合影留念。
C、在營房傳達室坐著的兩位來探親的人，是二排戰士嚴衛國、王曉理的父親。
D、主管領導同意占用耕地建房要給予必要的紀律處分。
A、對于普通人來說，每天喝溫的或涼的白開水，能很快被人體吸收，補充機體所需的水分，促進新陳代謝，增強人體的免疫力，是一種方便簡捷的美容和養生之道。
B、為了使教師能更有充裕地進行備課和科研，校領導對教師的教學.進修和科研的時間作了調整。
C、我省研制的食用菌，用棉籽殼、玉米芯、木屑、甘蔗渣以及麥秸、稻草作原料，菌質良好，價格低廉。
D、思想政治課，要把政治常識和培養學生良好品德結合起來。
A、在今后很長一段時間內，我國因為人口基數大，勞務市場勞動力供大于求的矛盾將長期存在。
B、前不久有一篇文章，具體地講述了一個流氓惡棍在伏法前20xx年橫行鄉里的罪惡，其行徑實在令人發指。
C、如果貴公司不能履行本協議中規定的義務，那么又有誰能擔保我們之間的貿易不會出現逆轉呢?
D、李老師退休前一年的夏天，學校特意安排他到療養院去休養了半個月。
A、全球化經營已成為當今大公司的發展戰略，而企業兼并則是它們調整經濟結構和生產布局的重要手段。
B、蒿甲醚注射液系紅細胞內期瘧原蟲殺滅劑，是搶救惡性瘧的良好的抗瘧藥。
C、如果美國政府不履行它在中美貿易協定中所承擔的義務，那么，任何人也不能肯定中美兩國之間的貿易不會出現逆轉。
D、“太平洋保險公司”主要參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。 16 下列各句沒有語病的一句是( )
A、吉林、山西、安徽，分別召開工會代表大會，選舉產生三省總工會領導機構。
B、吃一塹，長一智。每次災害使人類遭受重大損失，同時也使人類提高對災害的認識，汲取教訓，增強防災減災的能力。
C、他未按學生會的決定，把比賽日期告訴給對方，以致產生了誤會。
D、記得當年我認識他的時候，還只是一個七八歲的小孩子，天真爛漫，無拘無束。 17 下列各句沒有語病的一句是( )
A、對于舊樂式，他一生都非常保守地并毫不客氣地打亂使用，注入鮮活的活力和激情。
B、比賽起點在天安門金水橋前，沿著長安街、二環路等規定路線跑完全程42.195公里。
C、調查顯示，我國近90%左右的青少年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優秀的傳統美德。
D、十五年前，在第二屆全國青年美展中，羅中立的《父親》震動了全國美術界，也深深扣住了青年人特別是大學生的心。
A、我國農村人口占全國總人口的六分之五，土地寬廣，地域遼闊，是我國工農業原料的基地。
B、“有償新聞”應當受到嚴肅批評，這是極其錯誤的。
C、徐經理一走進瑞芳的辦公室，馬上給她拉到了靠窗戶的小圓桌前。
D、看喬丹打球，就像是欣賞一門不可多見的藝術，它會把人帶離凡塵。
A、一個人能否有作為，取決于他是否受過良好教育，是否有理想抱負，是否刻苦努力，還要看機遇與環境怎樣。
B、我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
C、當法國隊齊達內接角球，頭球破門之后，巴西隊似乎才對法國隊引起重視，從此加快進攻速度，以求扳平比分，或反敗為勝。
D、荊州市公安局破獲一起價值200余萬元的特大銀行搶劫團伙案。
A、一個人是否浮躁，關鍵在于他的政治修養、思想修養、理想志趣、責任感和使命感是否強。
B、一種為家庭提供烹飪勞務的計時服務近日在海濱市格外走俏，為下崗職工再就業提供了一條門路。
C、老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。
D、一個外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產。
9、 D(A誰打掃有歧義。B誰進攻誰有歧義。C詞序不當，“送去”改為“送來”。)
10、 D(A前后句無因果關系。B主語殘缺，去掉“由于”、“的現象” 。C去掉“和贊賞”。)
11、 D(A 最后的分句表意不明。B原句改為“美國的人權報告顛倒是非、隱瞞和捏造事實，充滿了對中國人民的惡毒污蔑和刻骨仇恨 ”。 C 兩面與一面不對應。)
12、 C(A“這”改為“那” 。 B 與誰“一起合影留念”有歧義。 D “處分”的對象有歧義。)
13、 C(A 前后主語不一致。 B去掉“有”。D“政治常識”前面加“講授”。)
14、 C(A“因為”放“我國”之前 。B動賓搭配不當，“具體的講述”改為“詳細的揭露”。D“退休前一年”有歧義。)
15、 A(B去掉“搶救惡性瘧的”。C“所”后加“應”。D 主謂不搭配，去掉“的責任”，在“參與”前面加上“責任是”。)
16、 B(A“三省總工會領導機構”有歧義 。C“學生會的決定”有歧義 。 D用詞不當，改“節約能源”為“省電”或改“能源”為“用電”。)
17、 D(A“非常保守”與“毫不客氣”矛盾 。B主語不一致。 C“近”與“左右”矛盾。)
18、 D(A主語不一致。 B“這”改為“那” 。C“工資”有歧義。)
19、 A(B“否則”與“拿不出新軟件”重復。C 一方對另一方才用“引起”。 D“價值200余萬元”作“團伙案” 的定語修飾不當。)
20、 B(A “修養”“志趣”與“強”不能搭配 。C 誰驚訝不明確 。D “木材加工廠”的定語有歧義。)
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