守株待兔課件|守株待兔課件(范例16篇)
發表時間：2020-09-19守株待兔課件(范例16篇)。
? 守株待兔課件 ?
“啊，老婆，我馬上就去田里！”那是什么聲音？原來又是張懶不想干活，被老婆追著打??！無奈之下，張懶終于從家里跑到了田地里。
他在田埂旁邊的樹樁旁左顧右盼，你猜他在干什么？
原來如此，他正在看旁邊有沒有人，沒有人的話，他就放心的躺在樹樁旁繼續呼呼大睡啦。突然，一只兔子從草叢里鉆了出來，張懶正睡得香著呢。兔子不想驚醒他，于是準備跳過去。沒想到卻撞在了樹樁上，死了。還發出“砰”地一聲巨響，張懶以為老婆來了，連忙大喊：“不要打我，不要打我，我馬上就起來干活?！苯Y果一片寂靜。他慢慢睜開眼，看見的是一只撞死的兔子，就斥責道：“都怪你，破壞了我的美夢！”
后來想想，“哎呀，我白撿了只兔子，也挺好?！彼匝宰哉Z道。
第二天，他以為還會有兔子送上門，就日日夜夜地等，直到莊稼都死了，兔子還沒來。后來，他老也被餓死了，自己也奄奄一息地躺在床上，絕望地看著屋頂。
? 守株待兔課件 ?
出處：
《韓非子·五蠹》
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
今欲先王之政，治當世之民，皆守株之類也。
譯文
從前宋國有個農民，他的田地中有一顆樹樁。一天，一只跑的飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子而死。從此，那個農民荒廢了他的耕作，天天等在樹樁旁，希望能再得到只兔子。當然，兔子是沒等到，他自己卻成了宋國的笑柄。
現在的國王想用像先王一樣的政策，治理今天的民眾，都和守株是同一類啊。
【注釋】
[1]株：露出地面的樹根和樹莖。
[2]走：跑，逃跑。
[3]耒（lěi）：古代的一種農具，形狀象木叉。
[4]翼：希望。
[5]而身為宋國笑：而他自己卻被宋國人恥笑。
? 守株待兔課件 ?
活動目標：
1、能用豐富的語言表述故事內容，理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
活動準備：
課件、故事視頻
活動過程：
一、自由談話，引出話題
教師出示課件封面
1、教師提問：畫面上是誰呀？農夫在干什么？（幼兒自由回答）
2、教師小結：鋤地可真累呀！農夫種田可真辛苦！有一天，這個農夫在田里勞動，發生了一件事情，發生了什么事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。
（教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）
二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內容
到底發生了什么事？我們一起來看看！
1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好?。?/p>
（1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢？
為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）
（個別幼兒提出問題后，教師積極回應，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停?。灰苍S它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。
（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生？
幼：不會，只會難得發生一次；今天是碰巧發生了這樣的事情。
師：這樣不會經常發生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農夫看到了這只兔子，他是怎么想的？
幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。
老師小結：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發生什么事情？
（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）
2、繼續欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）
（1）提問：為什么農夫天天守在樹根旁，不去種田呢？
追問：就是呀，這是為什么呢？
幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。
（2）師：農夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
（3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會怎么樣？
老師小結：農夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田里的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。
（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質。）
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1、提出觀看要求。
師：現在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什么樣的人？為什么？
2、討論、交流。
（1）師：你覺得農夫是個什么樣的人？為什么？
幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
（2）師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎么樣的人？
3、小結：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。
（幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。）
四、介紹成語名稱引發幼兒學習成語故事的興趣
1、引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應當要腳踏實地的去努力才能成功。
2、引發幼兒進一步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
（讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）
3、欣賞歌曲《守株待兔》。
師：那現在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？
（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）
活動反思：
《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲?；顒娱_始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。整個活動結束后，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認真的人……
? 守株待兔課件 ?
大家還記得哪個家喻戶曉的經典之作《守株待兔》的故事嗎？故事中的農夫自以為事地守在大樹旁邊等待兔子的行為是不是讓你笑得合不上嘴？是不是覺得故事不能滿足你？沒有關系，接下來請欣賞《守株待兔》續集，讓你過足一把！
時間穿越回五百年前，話說當農夫看見有一次兔子死在樹旁，便田地也不耕種了，扔掉了工具，一天到晚就在樹旁邊等待著兔子自動送上門來。
可是日子一天天的過去的，農夫的天地長滿了野草，可是農夫也顧不上這么多了，依舊守在大樹旁，等待著兔子。但是日子都過去好幾天了，農夫連一只兔子都沒有撿到，家里的糧倉也漸漸空了。
“z這可是怎么回事呢？“農夫心里不斷地問自己。突然農夫雙手一拍，似乎明白了什么。第二天農夫來到樹盤，他在樹旁灑下了兔子喜歡吃的實物，而自己卻躡手躡腳得爬上樹，原來他認為之所以抓不到兔子，是因為自己被兔子發現的緣故，如今，他爬上樹，兔子就發現不了他了，這樣兔子也就成了囊中之物了。
等待著，等待著……這樣的辦法重復了好幾天了，但是農夫依然沒有抓到兔子。這讓農夫很不解，明明都改良了抓圖的方法，為什么還抓不到兔子呢？
抓兔的日子是漫長的，農夫一天到晚的躲在書上也開始無聊起來，有一天，他發現鄰居家的老王種白菜的方法特別奇怪，而且播種的速度非?？?，白菜長的又好，但是因為田地太小，收成也只是屈指可數。于是農夫跳下樹，開始向老王學習種白菜的技術來。在樹上的時候，農夫還發現在山腳有一塊肥沃的徒弟，非常適用于種植，于是農夫在學習完老王的種白菜技術后，便再也不去抓白兔了，而在山腳自己種起白菜來。
后來農夫種的白菜像老王的一樣非常大，而且種的數量也遠遠多于老王的，最后農夫成了有名的白菜大戶。
有一天，農夫正在種著他心愛的白菜，突然有人大喊：“劉備，來三斤白菜?！鞭r夫應道：“好咧！”
故事到這里就結束了，故事中等待兔子的農夫在一次次的失敗后，發現了另一個商機，雖然并不能讓每個人都像農夫一樣，但是我們應該從中悟出一個道理——等待只會是浪費時間，我們應該行動起來！
? 守株待兔課件 ?
夏天，莊稼地里有一個農民在地里干活，他累得氣喘吁吁，不停地用毛巾擦著臉上的汗，心想：這天可真熱，如果天上掉下冰棍，那我豈不是能吃個痛快了嗎！
農夫走到大樹下的草叢旁，坐下來乘涼。他把毛巾放在頭上，用帽子扇風，感覺涼快了許多。忽然，農夫聽到草叢里有聲音，抬頭一看，是一只野兔子從草叢里飛奔出來。農夫想：如果我今天要是能吃到兔子肉的話，那不就是天上掉餡餅嗎！農夫還沒有想完，就聽見砰地一聲，那只野兔竟然撞樹樁上了，看樣子好像暈過去了。農夫走過去，一把抓住兔子的耳朵，他欣喜若狂，想：這只兔子這么肥，肉一定很好吃，如果我天天都能吃到兔子肉，還用干活嗎！農夫得意忘形地笑了。
這時，太陽已經偏西了，農夫一只手拎著兔子，另一只手牽著馬，高高興興地回家了?；氐郊液?，農夫讓他的妻子準備幾個好菜，把兔子烤著吃。就這樣，一家人吃了一頓豐富可口的晚餐。
第二天，農夫又坐在樹樁上等待著野兔出現，可沒有一只兔子上鉤，更別說野兔了。農夫等呀等，等到秋天時，莊稼都枯死了。農夫不僅沒捉到野兔，還把莊稼給干死了。最后，農夫只好空手回家了。
這個故事告訴我們：不通過自己的勞動、努力，卻想有回報是不可能的。
? 守株待兔課件 ?
尊敬的各位老師：
大家好!我說課的題目是《守株待兔》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《守株待兔》是部編版三年級下冊第二單元第五課的一篇寓言?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事主要講述的一個種田的人在一次偶然得到了一支撞死在樹樁上的野兔，從此，他就自認為不用耕作，守在樹樁胖等著兔子的到來，最后結果是毫無收獲，還被人恥笑。這篇寓言蘊含著哲理：要想有所收獲，必須要付出，不能心存僥幸，因此，在教學中，要引導學生懂得寓言所蘊含的道理，形成正確的學習習慣。
二、說學情
分析學情是上好一堂課的基礎。我所面對的學生是三年級的學生，這一階段的學生形象思維在不斷發展，在教學中要根據學生的特點創設情境，引導學生在討論中理解文本。因此，在教學中可以運用多媒體，結合文本，創設情境，比如，在講解文本時，可以播放相應的圖畫，這種直觀的形象更能夠吸引學生的注意力;也可以讓學生勸一勸這位農夫，激發學生的思維。例外，這是一篇文言文，幫助學生理解文言文的語言特點，積累文言詞匯也是一教學重點。
三、說教學目標
新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?；谛抡n標理念，我確定如下的三維教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理文章大意。
2.通過朗讀，理解文章主要內容;創設情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。
3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：
重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。
難點：理解文章主要內容，懂得其中蘊含的道理。
五、說教學方法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，基于學情以及教學目標的確立，在教學中我將引導學生采用以下的教學法：朗讀法、小組討論法、情境創設法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)導入新課
著名的特級教師于漪曾經說過，“課的第一錘要敲在學生的心靈上?！币虼?，在導入環節為了激發學生的思維，吸引學生的主要力，我采用的是談話導入法，并設計了這樣的導入語，同學們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學習的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個寓言故事講了什么內容吧。(板書課題)
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容有一個整體上的把握。
首先，我會帶領學生解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?根據學生的回答進行總結，“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。預設學生也會提出疑問：為什么要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?
接著，就是初讀文本，我會播放名家范讀，引導學生圈畫難認或難理解的生字詞。為了解決生字詞，我會通過多媒體出示生字詞，指名讀，并對重點生字詞和文言詞匯進行強調，引導學生積累。
然后，我會指名讀，要求讀準字音，讀通句子。因為這是一篇文言文，所以對于斷句我會進行指導。
最后就是疏通文意，讓自讀課文，同桌交流，借助課下注釋和工具書，疏通文意。
在這一環節的一系列問題的解決能夠為深入研讀環節做好鋪墊。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的表達方式理解整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。為了讓學生能夠懂得寓言中的道理，并能夠自主地分析，我會創設相應的情境，激發學生的思考，基于此，我設置了層層深入的問題：
1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什么呢?學生自由地發表自己的想法。
2.同桌交流，分享感受。學生可能會答出：
①農夫很懶惰，想不勞而獲。
②農夫是等不到兔子的，會被餓死的。
③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個意外。
3.你們都是從哪里知道的，農夫不會等到兔子的呢?要求學生用原文中的話回答，“兔不可復得，而身為宋國笑?！?/p>
4.讀完這個故事你懂得了什么道理呢?根據學生的回答，我會進行總結，要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。
5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什么不同呢?得出文言文語言簡潔，內涵豐富。
這幾個問題的設置是基于學生的認知特點和文本的，環環相扣，更符合學生的發展特點。
(四)延伸作業
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸為：結合課文和生活實際，你能勸一勸農夫嗎?
(五)小結作業
最后，我會讓學生談收獲，我進行總結，結束本課。作業是課堂的眼神，為了讓學生能夠學以致用，我布置了這樣的作業：將這個故事寫成現代文，下節課分享。
七、說板書設計
好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點：
以上就是我說課的全部內容，謝謝各位考官的認真聆聽!
? 守株待兔課件 ?
3歲的時候，媽媽給我講《守株待兔》的故事，我覺得太好玩了。那只兔子竟然跑得太快撞死在樹上了，它跑得也太快了，難道后面有大灰狼在追它嗎？唉，可憐的兔子！
6歲的時候，我家附近的公園添了幾組雕像，其中就有《守株待兔》的故事。這時我已經不再覺得好玩，而是覺得那農夫太懶了，他竟然因在樹邊傻等來撞樹的兔子而荒蕪了自己的田地。唉，懶惰的農夫！
今年我10歲，那天隨媽媽去公園玩。有個“一拉得”游戲，兩元錢拉一次繩，拉上來的東西歸自己。我第一次玩，沒想到拉上來一個極大的毛毛熊，值20多元呢。我高興死了，對媽媽說：“我不上學了。我天天來拉毛毛熊，然后拿去賣掉掙錢。”媽媽笑著說：“那你不成了‘守株待兔’了！”“守株待兔？”我突然間大悟：“原來‘守株待兔’是在諷刺人們把偶然當成必然了呀！”
“守株待兔”成了我永遠不能忘記的故事，因為這個故事讓我感受了自己成長的過程！只是不知道自己20歲，30歲時會怎樣理解這個故事。
? 守株待兔課件 ?
今天，在電腦上學習了一篇成語故事《守株待兔》。
講宋國的一位農夫在田地里忙碌，一只飛奔的兔子撞死在旁邊的樹樁上，農夫撿到這只又肥又大的野兔，高興極了。從此，他每天來這里等兔子撞死在樹樁上，連地里的農活也不干了，一天又一天過去了，再也沒等到撞死的兔子，他的莊稼也因此荒廢了。
他這種整日想撿兔子的想法是很笨很愚蠢的。這只是一次巧合，是件偶然的事。任何事情都要付出辛勤勞動，天上是不會掉兔子下來的。
? 守株待兔課件 ?
教學目標：
１．理解課文內容，通過學習讓同學懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學的思維能力。
２．學會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
３．繼續訓練抓重點詞語，聯系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
１．教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
２．教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
１．多媒體課件。
２．薄型卡片。
３．文字投影片。
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一．導入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
１．學習“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？
２．學習“則” 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二．范背，初步了解故事內容。
１．我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長） 正音。
２．范背。 邊聽邊想：故事說了一件什么事？
３．交流。
三．解題，揭示本課目標。
１．解題。
２．質疑。 ⑴ 你認為題目中哪個字是關鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結果 道理
３．揭示本堂課目標。
四．抓重點詞句，理解課文內容。
１．學習第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個人為什么要協助禾苗長高。 ⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？ ⑷ 交流。 ※動作：“天天……看”“轉來轉去” ※神態：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語） ※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導朗讀。 ⑸ 小結，齊讀。
２．學習第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個詞兒說明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協助禾苗生長？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學習“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準什么音？ 理解：“筋”這里指身體?！捌！笔裁匆馑?？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導朗讀。
３．學習第３自然段。 ⑴ 男同學讀。 他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學詞。 ※白費 （出示詞卡：白費）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習朗讀。 （出示詞卡：喘氣）
４．學習第４自然段。 協助的結果呢？ 交流板書：枯死五．分析因果，揭示寓意。
⑴ 那個人原來盼望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。 板書：→ → 他錯在中哪里呢？ 板書：錯 交流板書：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？ 板書：↓ 交流板書：按事物規律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）
六．背誦。
１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。
２．引背。
七．鞏固字詞，安排作業。
１．認讀詞卡。
２．謄寫生字。
板書：
揠 苗 助 長 原 因 做 法 結 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫）
急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規 律 辦 事
? 守株待兔課件 ?
去年暑假，爸爸讓我讀成語故事，我想：不就是成語故事嗎？有什么好讀的！我捧起成語故事，開始翻看起來，令我驚訝的是，竟然有那么多精彩的成語故事，漸漸的，我迷上了它，書中的成語可真多，最讓我喜歡的是：伯樂相馬、守株待兔、一葉障目等。
今天我就給你們講個守株待兔的故事吧！話說從前有一個農夫，他種了許多莊稼，每天辛勤的勞動著，一天，一只野兔在樹林里奔跑，那個農夫很想抓住這只野兔，突然那只野兔莫名其妙的一頭撞死在樹墩上，農夫喜出望外，把野兔拎回家美美地吃了一頓，至此，農夫便不再種地了，整天就在大樹旁等著撞死的野兔，可這樣的好事再也沒有了，他的莊稼也都全部枯死了。
一只野兔撞在樹墩上死去，這本來是非常偶然的事，它并不能證明其他的野兔也一定會撞死在這個樹墩上，可是這農夫竟然放下農具，不再干活，而專等這種偶然的收獲，實在是太愚蠢、太懶惰了。守株待兔告訴我們：不想踏踏實實的工作，而希望僥幸得到意外的收獲是不可能的，同學們，我們可不能像故事中的農夫那樣呀！
? 守株待兔課件 ?
在良久良久以前，有一位農民，他家里非常貧窮，但那位農民非常勤勞。他每天拿著農具到田里干活，田里的白菜長得很有精神。
有一天，農民依然在田里干活。忽然，一道白光從他面前飛過，像一只離弦的箭一樣。然后“咚”的一聲，便倒了下去。農民仔細一看，發現是一只又肥又大的白兔子倒在了木樁子旁邊。只見兔子的頭歪了，口中鮮血直流，已經中斷了氣。農民興奮極了，撿起肥大的兔子，眼睛里放著光，大聲地說：“哈哈，我今天太走運了，白白撿到一只大兔子。它的皮毛能賣個好價錢，肉也夠我們一家人吃。”
農民地也不松了，白菜也不種了，拎著兔子回家去了。農民一進門就說：“快來呀，今天我撿了一只大兔子，把它燉了吧?！?/p>
酒足飯飽以后，農民心滿意足地躺在床上，心想，這一定是天意，是老天爺送給我的，要是每天能有一只兔子，那我還種什么地呢？農民越想越興奮，第二天，農民一早就起來，早早地待在木樁子旁邊，等待兔子的到來。他從早晨一直等到中午，又從中午等到晚上，但是依然沒有一只兔子。他疲勞地回到家，倒在床上一下就睡著了。
但是農民并不甘心，他同心專心想要等到好運。于是，他變得懶惰起來，每天去等兔子，地也不種了。就這樣，農民的地荒了，但是兔子卻再也沒有等來，而農民也終極病倒了。
從這個農民身上，我明白了一個道理，不要讓無意偶爾的好運改變了你的初心，而應該一如既往地努力，終極才能收成成功。
? 守株待兔課件 ?
從前，一個宋國的農夫，在耕田的時候，撿到了一只兔子。
那天，他正在耕田，忽然聽到一聲巨響，一看，原來是一只兔子，而且已經撞到樹樁上撞死了！農夫連忙放下鋤頭，沖了過去，撿起了那只兔子，心想：哈哈哈，我真幸運呀！別人都沒撿到，就我撿到了！那個農夫懷著激動的心情，提著他那只代表勝利的兔子，大搖大擺的回家了。在他走過的路上，小鳥嘰嘰喳喳，仿佛在說：農夫要發大財了，農夫要發大財了。
農夫又來到那個樹樁旁，他趕緊找到一個石頭躲起來，幻想著自己開了肯德兔麥當兔到了傍晚，還沒有兔子來，農夫只好乖乖的回家了。樹上的鳥兒還在嘰嘰喳喳，仿佛在說：農夫真傻天下哪有那么多好事呢？
第三天，第四天，第五天時間一天天過去了，結果都是這樣，農夫一只兔子也沒抓到，他氣急敗壞，憤怒的想：只有我這么倒霉嗎？我不甘心，我偏不信了。他還在繼續等，他的鄰居來勸他，他說：不要你多管閑事，好煩。直到他的莊稼都枯死了，他才放棄繼續等待兔子。
農夫終于明白了，世上沒有不勞而獲的事，一定要有付出，才會有收獲。
? 守株待兔課件 ?
一天，白兔爸爸聽說村外的農夫有一棵神奇的桃樹，白兔一家就絞盡腦汁，下定決心定要想出一個辦法得到吃了能長生不老的仙桃。小白兔小櫻桃自告奮勇要去偷仙桃。兔爸爸看女兒信心滿滿，就同意了。
小櫻桃躲在仙桃樹旁的灌木叢里，她看到仙桃，眼睛瞪的比氣球還大，她悄悄地爬上樹梢，摘下一個仙桃，飛快地跑了。當小的櫻桃快到家的時間，突然刮起了臺風，手中桃子被弄壞了，只好再摘一個。她又躲在那灌木叢后面，那個農夫得到了上次的教訓，就地想看看是誰偷了他的仙桃，于是農夫就跑到了墻角，小櫻桃看到農夫進了屋，就竄到樹上，農夫知道是她偷了自己的仙桃，就沖過去，想捉住這只兔子，小櫻桃看見有人要捉她，就趕緊跑走了，一邊跑，一邊喊：“來啊，來啊，你捉不到我！”還做著鬼臉。農夫被氣死了，加快速度，小櫻桃只往后看，沒看前面，結果，撲通一聲，她撞到一棵大樹上，仙桃也被壓成汁了，仙汁流到了她的嘴里，農夫看見了兔子撞在樹上，就帶回家，把兔子放在窗邊，自己去燒水，準備煮兔肉湯，其實小櫻桃并沒有死而是暈了過去。不一會兒，小櫻桃醒了，看到窗戶開著，就看到生存的希望，她跳到窗口，對著農夫的背景，小聲說：“再見了，討厭的農夫，不對，是再也不見?！闭f完，她又竄上仙桃樹，又摘了幾個桃子，然后飛快地跑了。農夫燒完水，來到窗邊，看見沒關的窗戶，非常后悔，唉聲嘆氣地說：“到嘴的肥肉又飛了！”
第二天一睡醒，農夫心想：既然昨天運氣那么好，可以抓到兔子，今天也一樣可以。于是，他帶著鋤頭去大樹邊上等候著。日復一日，農夫就在大樹邊等著送上門的兔子，但始終沒等到，他餓死在了大樹邊。
? 守株待兔課件 ?
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過?？煞N田人的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。
種田人靠在樹樁的旁邊，做了一個美夢：一天，種田人又在路邊閑逛，忽然看見了一只拼命跑來的兔子竟然又一頭撞到了田邊的一個樹樁上，一命嗚呼了。然后，又來了一只，兩只，三只合法種田人心花怒放手舞足蹈的時候，種田人醒來了，覺得自己又凍又餓，有氣無力，肚子餓得咕咕叫。
正在這時，只見金光閃爍，來了一位白發蒼蒼的老爺爺，老爺爺手屢胡須語重心長地對種田人說：孩子，守株而待兔，僥幸而懶惰，必定一事無成。要想豐衣足食，只能靠誠實做人，勤勞做事，一分耕耘，一分收成。蠶兒吐絲成繭，燕兒銜泥筑巢，蜂兒采花釀蜜。孩子，你一定要好好領悟啊!轉眼間，老爺爺不見了。
種田人醒來，只見遠近農田里到處都是人們在耕種，在鋤草，在施肥，在殺蟲。大家都忙得不亦樂乎。種田人看著自己田里長滿了野草，羞愧地低下了頭。
從此，他日出而作，日落而息，按照夢中老爺爺的話做人做事，三年后，終于成了一個富人。
? 守株待兔課件 ?
1.沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
2.所有成功的人都是把握先機，所有失敗的人都是守株待兔。
3.干警們隱蔽在犯罪嫌疑人寓所周圍,守株待兔,只等他出現。
4.平時學習不肯用功,考試想取得好成績,這不是守株待兔嗎?
5.所有成功的人都是把握先機，而失敗的人是守株待兔。
6.美好的生活要靠自己去創造，這樣如同守株待兔，能有好日子過嗎?
7.學習中不可有守株待兔心理，沒有什么是可以不勞而獲的。
8.交朋友不是流星趕月;交朋友不是守株待兔;交朋友不是火中取栗;交朋友不是如影以隨;交朋友不是走馬觀花;交朋友不是枯木逢春。
9.鮮花和掌聲，從來不會賜予那些守株待兔者，而只會饋贈給那些風雨無阻的前行者;空口說白話，從來不會讓你夢想成真，到頭來，只會留下：“白了少年頭，空悲切”的感嘆。
10.做有些事不能只知道守株待兔，要主動抓住時機!
11.也就是說，真正的管理并不是管理者在那里守株待兔，愛理不理或者頤指氣使，而是默默地主動地向教研人員提供周到服務以致接受服務者幾乎沒有感覺到管理者的存在。
12.“守株待兔”這個成語，譏笑那些不想經過努力，存在僥幸心理，希望得到意外收獲的人。
13.守株待兔：守株待兔只會讓機會擦身而過，只有不斷主動爭取，成功才屬于自己。
14.與其我們這樣守株待兔，不如付出努力做這件事。
15.守株待兔只會讓機會擦身而過，只有不斷主動爭取，成功才屬于自己。
16.思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不會有收獲的。
17.等待不是守株待兔，也不是坐吃山空。
18.要是人人都守株待兔，那么這個社會就不會有創造發明了。
19.守株待兔的`行為是坐等其成的行為，是愚蠢的行為。
20.在學習中不可有守株待兔的心理，沒有什么是可以不勞而獲的。
21.守株待兔是一個寓言故事。
22.我們要主動出擊，不能守株待兔，否則會讓敵人跑掉。
23.守株待兔式。尋找插話的時機接過話茬。你會感到困惑的無法不能解釋的原因，他是在聽我說話，還是在準備插話?
25.不要在守株待兔了，這是徒勞的。
26.蜘蛛是名聲在外的獵手了，它們要么在黏黏的蛛網上守株待兔，要么躲在葉子之類的東西后面搞十面埋伏。
27.另一方面消極應對就是守株待兔的等待我們想要的，埋怨和消極應付不想要的。
28.妾聞治家以勤儉為本,守株待兔,豈是良圖?乘此壯年,正堪跋Y,速整行李,不必遲疑也。
29.在這前不著村,后不著店的鬼地方,我們只能守株待兔,坐以待斃等候過往的車輛救濟了。
30.其實很簡單!還不是馬伴伴奉上的引蛇出洞和守株待兔之計!
31.妨礙我國教育募捐政策執行效率的高校因素表現為募捐意識不強，“守株待兔”思想嚴重;缺乏募捐規劃;募捐物種類單一;募捐專業化程度較低、募捐資金使用不夠規范等方面。
32.戀愛就像打噴嚏，不經意間總能打得出來，刻意要打一個卻總是打不出來。愛情常常不屬于那些窮追不舍的獵人，而屬于那些守株待兔的人。
33.這種教育無疑是個失敗，巧的是“漁夫”的定義之一是：守株待兔的人一個愚人在一端等待另一個愚人在另一端出現。
34.可能初期待遇未如本港，但事在人為，前景定比留在本地守株待兔更好。
35.這個動作進貨機會不好把握，建議實戰中不要抱有僥幸心理去守株待兔地找這樣的進貨機會。
36.當我和媽媽得知爸爸馬上下班回來，我對媽媽說：“今天我們在樓下守株待兔吧”。
37.由于是夜間出動尋找獵物,這種隱形昆蟲有很大的復眼,是一個守株待兔的大師級捕食者。
38.美國的政策必須不只是政治上的中庸之道，讓每一方都來利益均沾，這種政策就是在不了解客觀規律的情況下守株待兔。
39.林沖也不客氣,沖著王進一抱拳朗生說道:我等坐在這里守株待兔不如主動出擊,這樣即可以消滅西夏的主力,也可以為我們收復南宋打下良好的基礎。
? 守株待兔課件 ?
在一個古老的村莊里，有一位老農夫，他家有十畝地。每天清晨，他都早早地起床，拿起鋤頭到田里鋤草。中午，他放下鋤頭，拿起一個又大又圓的水桶，去田里澆水……他忙了很久，直到傍晚才忙完。他看著那綠油油的莊稼，心里喜滋滋地想：今年一定是個豐收年！
夏天來了，這天早上，農夫一大早就起來，到田里鋤草。到了中午，他拖著疲憊的身子，撐著沉重的鋤頭一步一步地往林子里挪。他拿起了旱煙，剛點燃，他就聽見了一陣“窸窸窣窣”的聲音。隨即，他在草叢里看見了一個在快速移動的白點，他來了精神：咦，那不是一只兔子嗎？就在這時，兔子猛地竄了出來，“砰”的一聲，只見兔子一頭撞在樹樁上，頭破血流，暈死了。農夫欣喜若狂地抓著兔子的耳朵，把它拎回了家。
從那以后，只要天一亮，農夫就坐在樹樁旁的一塊大石頭上，他等呀，等呀，一天天過去了。他的鄰居來勸他：“你的禾苗快干了，快去給它們澆水吧！”農夫回答說：“澆水可累了，我可不想再受這份罪了。”鄰居又說：“哪里有那么多的兔子呀？”誰知，這個農夫是個出了名的老頑固。他生氣地說：“我說有就有！”就這樣，農夫田里的禾苗都蔫了，雜草越長越高。秋天到了，鄰居的莊稼都大豐收了。他眼睜睜地看著自己田里的莊稼都干枯了，卻又無能為力，他流下了后悔的淚水……
這個故事告訴我們：有付出就有回報，沒有付出就沒有回報。任何人想不勞而獲的，最后也只能自食惡果。
-
想了解更多【守株待兔課件】網的資訊，請訪問：守株待兔課件
