優秀作文|呼吸機課件（精品20篇）_呼吸機課件
發表時間：2020-06-22呼吸機課件（精品20篇）。
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當我獨自踏在林間清幽的小路上，呼吸著新鮮的空氣，感受到了擁有生命的快樂。靠在大樹旁，閉上雙眼，我聽見了大自然的聲音，聽見了大自然的呼吁聲……
在這里，特有的暖風輕撫著一切，那柔軟的暖風，輕輕地拂過我的臉頰，好現在為我梳妝打扮?？晌覅s在大自然中尋找一種東西，那是大自然中最常見最普通的——蒲公英。
蒲公英，它長在大自然里，長在一個不起眼的地方，它長在草叢里，大樹旁……在我看來，我感到它有一種獨特的精神，他不斷生長，直到自己枯萎。
蒲公英的外表十分美麗。它的外表是白色。它的根是綠色的。蒲公英的葉子細長嫩綠，細長的頂端開著一朵硬幣大小的黃花，小黃花就是未長大的蒲公英！很多人都錯誤的認為一吹就可以飛上天，待種子的白色東西就是蒲公英的花，其實那是蒲公英的種子。
在路旁，我撿起一株蒲公英，她成精、他也是一株美麗的蒲公英他也有一個短暫的生命在多少個人踩過它的身體，又有多少個人用嘴輕輕地將它的種子吹到一個陌生的地方。它們依然堅持著，沒放棄。想讓我們到處都能看到他們的身影。
和蒲公英比起來，我們的生命比蒲公英更久些，可我們比蒲公英更脆弱些我們也應該像蒲公英一樣，更堅強，不放棄，不脆弱，愿在一個無人重視的地方，去努力生根發芽呢？
? 呼吸機課件 ?
呼吸科課件是一種介紹呼吸系統相關疾病、診斷、治療和預防的教具。它能夠幫助醫學生和醫護人員更好地學習和了解呼吸科學知識，更好地應對呼吸系統疾病的診治。本文將介紹呼吸科相關主題，包括慢性阻塞性肺疾病、哮喘和肺癌等常見疾病的診療，以及各種呼吸裝置和藥物的使用。一、慢性阻塞性肺疾病
慢性阻塞性肺疾病，簡稱COPD，是一種進展性呼吸系統疾病，表現為氣流限制。其最常見病因是吸煙和空氣污染。慢性咳嗽、咳痰和呼吸急促是其主要癥狀。呼吸科課件中，學習者可以了解到該疾病的診斷標準和治療方法，如肺功能測試、藥物治療和氧療等。此外，學習者可以掌握COPD急性加重機理、預防和治療方法。
二、哮喘
哮喘是一種氣道炎癥性疾病，通常表現為喘息、呼吸困難、咳嗽和痰液分泌等癥狀。哮喘患者的氣道容易狹窄，從而導致呼吸困難。在呼吸科課件學習中，學習者可以了解哮喘的病因、診斷標準和治療方法。哮喘的治療包括控制炎癥、緩解癥狀、預防復發等方面。此外，學習者還可以學習到哮喘急性發作的早期識別和管理。
三、肺癌
肺癌是一種高度致命的呼吸系統惡性腫瘤。肺癌的主要癥狀包括咳嗽、呼吸困難、疼痛和體重下降等。全面了解肺癌病因以及肺癌的預防和治療方法是非常重要的。呼吸科課件可以幫助學習者深入了解肺癌的病因和診斷標準，并為其提供手術、放療、化療和靶向治療等多種治療選項。
四、呼吸裝置
呼吸科課件還介紹了許多呼吸裝置的使用方法，例如霧化器、輸氧管和機械通氣機。通過了解呼吸裝置的分類、功能和使用操作，可更好地實現安全、正確、有效的操作。
五、呼吸藥物
呼吸科課件介紹了許多常用呼吸藥物，如β2激動劑、吸入性類固醇、孟德爾酮和黃嘌呤醇等。了解這些呼吸藥物的作用、用法和注意事項可以幫助醫學生和醫護人員正確地開展藥物治療。
總之，呼吸科課件是在呼吸系統相關疾病、診斷、治療和預防方面進行培訓的重要工具。它可以提高醫學生和醫護人員對呼吸科學的理解和掌握，有助于他們在實踐中更好地應對呼吸系統疾病的挑戰。
? 呼吸機課件 ?
呼吸科課件是醫學教育中的重要一環，通過呼吸科的教學，可以讓學生更深入地了解呼吸系統的結構和功能，學習呼吸道疾病的診斷和治療方法，進而提高其診斷和治療呼吸系統疾病的能力。以下是本人針對呼吸科課件的一些思考和分析。針對課件應該包含什么內容，我認為應該分為幾個部分：
第一部分是呼吸系統的解剖和生理學知識，可以介紹呼吸系統的組成結構，包括鼻腔、口腔、喉、氣管、支氣管、肺等；以及呼吸系統的生理功能，包括氣體交換、呼吸調節、聲音發聲等。
第二部分是呼吸道疾病的分類和診斷，可以介紹呼吸道疾病的分類和病理生理特征，例如流感、肺炎、支氣管炎、哮喘等；以及如何通過各種檢查方法，如X光、病理檢查、呼吸功能測定等，來診斷呼吸道疾病。
第三部分是呼吸道疾病的治療方法，包括藥物治療、物理治療、手術治療等，可以介紹各種常用的藥品、物理治療方法以及手術的適應癥、不良反應等。
第四部分是預防呼吸道疾病，可以介紹如何加強個人防護、提高免疫力、改善生活方式等，從而降低患呼吸道疾病的風險。
最后，可以通過病例分析、小組討論等形式，讓學生在實際操作中提高診治能力。
在呼吸科課件的設計過程中，應該盡可能地讓學生參與其中，增強他們的主觀能動性。例如，在介紹呼吸道疾病的分類和診斷時，可以把學生分成小組，讓每組負責研究一個疾病，然后進行匯報和討論，從而增強他們的學習興趣和學習效果。
同時，應該采用多媒體技術，使課件更加生動、直觀。例如，可以通過圖表、視頻等形式，向學生展示呼吸系統的組成結構和生理功能。在介紹呼吸道疾病的治療方法時，可以通過演示視頻，向學生展示藥物的使用方法、物理治療的過程等。
總之，呼吸科課件的設計應該充分考慮學生的實際需求，結合多種教學手段，通過豐富的教學內容和生動的教學形式，提高學生的學習興趣和學習效果，使其能夠更好地應對實際診療工作。
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一、教學背景分析：
學生分析：
四年級的學生雖然沒有真正接觸過“呼吸器官”的概念，但在生活中“多次感冒、咳嗽……”的體驗，讓他們認識到呼吸是由“鼻子、嘴、氣管、肺……”組成。他們知道憋氣會不舒服，甚至很小的時候就知道人體需要氧氣排出二氧化碳，否則會有生命危險。對于劇烈運動與安靜時的呼吸的變化同樣有一定的生活體驗，只是沒有特意地關注過。
教材分析：
本課教材中安排了“呼吸塑料袋、用火柴檢驗呼出的氣體”的兩個活動?；顒右灰庠谑箤W生認識到“呼出和吸入的氣體是不一樣的”。活動二“用火柴檢驗呼出的氣體”意在活動一的基礎上認識“吸進的是氧氣、呼出的是二氧化碳氣”。但是，這里邊存在的問題是“氧氣、二氧化碳氣的性質學生還沒有研究過”，在本課教學中安排這個活動的實效性有待研究。再用其認識運動時呼吸次數加快的問題就更有待探究。
基于上述分析，本課計劃對教材的安排作局部調整，把心跳的變化放到下一課教學。就本課教學安排四個教學環節：組織學生認識到“人時刻都需要呼吸”；認識呼吸器官，組織學生發現“運動與呼吸有密切關系”；組織學生探究運動時呼吸加快的原因；組織學生認識要保護呼吸器官。
二、教學目標：
知識與能力：
原地劇烈活動，認識到運動時呼吸加快的原因”；知道保護呼吸器官的意義。
記錄、分析數據的能力，分析實際問題的能力。
過程與方法：
學生通過生活體驗與課件教學的結合，認識呼吸器官及運動與呼吸的關系。
情感態度價值觀：
培養學生探究人體秘密的興趣，樹立保護呼吸器官的健康意識。
三、教學重點、難點
重點：引導學生認識呼吸器官及運動與呼吸的關系
難點：知道運動量的加大呼吸次數加快的原因
四、教學準備：
教師準備：
塑料袋。
板書設計：
呼吸系統? ? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ? 人體需要氧氣、呼出二氧化碳氣 ? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ? |
五、教學過程：
1、談話：你知道在安靜時一分鐘的'呼吸次數么？
2、提問：怎樣測量一分鐘的呼吸次數？
3、布置：測量安靜狀態下一分鐘呼吸次數？
布置：憋氣體驗活動。
提問：對人體呼吸有了哪些認識？
記錄數據可能：難受、暈……體驗憋氣活動看課件中視頻：人體不吃不喝可活三天，斷空氣三分鐘可能死亡?？赡埽喝梭w需要呼吸、人體離不開空氣……體會教師的半數內容組織學生設計活動方案，認識人體時刻都需要呼吸，在活動中激發學生探究人體呼吸的興趣，正確對待人體的呼吸過程。
1、提問：為什么運動越劇烈呼吸次數越快呢？整理學生的意見
2、布置體驗活動：
1）介紹材料
2）介紹方法
3）注意事項
3、組織交流體會可能：運動時需要更多的氧氣……參與“呼吸塑料袋內空氣”的體驗活動可能：暈……組織學生認識“運動時呼吸次數增加的原因”的同時培養學生根據體驗分析問題的能力
六、學習評價：
七、布置作業：
記錄自已起床時、上午、下午、睡前的呼吸次數。
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楊柳是一個美麗而文靜的女孩，不用說追求她的男孩很多，隨著交往的深入，宗海和梁昆漸漸叩響了她的芳心。兩人都很優秀，可是愛情是唯一的，楊柳該選誰呢？
這天，楊柳分別向兩人提出一個條件：愛我，就必須同時接受我母親。
原來楊柳一直與母親相依為命，幾年前一輛小車突然失控迎面撞來，萬分危急時刻，母親一把推開楊柳，用自己的血肉之軀護住了女兒……
車禍后，母親成為了植物人，成年累月躺在床上，毫無知覺。
楊柳對兩人說：“你們能陪我母親度過5個夜晚嗎？我母親呼嚕聲特大，你們能忍受嗎？”
宗海和梁昆聽了熱血沸騰，說：“你母親就是我母親，不就是5個夜晚嗎？不就是伯母打呼嚕嗎？這有什么。”
一晃5個夜晚過去了，只見宗海毫無疲態，看上去竟像是睡眠極好的樣子。楊柳驚訝極了，問道：“難道我母親的呼嚕聲絲毫沒有打擾你？”
宗海意氣風發地說：“剛開始還真有點不適應，說實話，伯母的呼嚕聲大極了，根本無法入睡，好在我有的是辦法?！?p>
說著，宗海掏出一樣東西，那是一副質量極好的海綿耳塞。宗海說：“后來我戴上這個，這樣即便是打雷也聽不到了?！?p>
一晃又是5夜過去，再看梁昆，竟然同樣的精神煥發。楊柳說：“看得出你睡眠也不錯，這么說你也戴上了耳塞？”
梁昆搖搖頭說：“沒有。不瞞你說，伯母的呼嚕聲確實大，頭兩夜我根本睡不著，同時我也不敢睡。我聽說呼嚕聲大的人不小心會窒息，從而引發猝死，所以只要伯母的呼嚕聲一停，我便起身看一下，直到伯母的呼嚕聲再次響起來。”
楊柳靜靜地聽著。梁昆又說：“夜里睡不著，我只好白天補覺，但這也不是長久之計。于是我想出一個辦法，我把伯母的呼嚕聲錄了下來?！?p>
梁昆說著打開了手機，點了兩下，手機上呼嚕聲一下子響了起來。楊柳一聽便知，這正是母親的呼嚕聲。
梁昆說：“我白天補覺時便打開手機聽，讓伯母的呼嚕聲伴我入眠。說來也怪，后來晚上再睡在伯母身旁時，也能慢慢入睡了?，F在甚至可以說，聽不到伯母的呼嚕聲還不習慣哩?！?p>
梁昆最后說：“我錄下伯母的呼嚕聲還有一個目的，就是日后無論過多少年，只要你想念母親了，便可以聽到她的呼嚕聲，我想這一定會給你安慰的?！?p>
楊柳雙手一下子捂住了臉，任淚水從指縫間直溢出來。她心里說，梁昆，你是真正愛我的人。唯有真愛，才肯付出，才會感同身受、呼吸與共！
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急性上呼吸道感染系指自鼻腔至喉部之間的急性炎癥的總稱，是最常見的感染性疾病。90%左右由病毒引起，少數是細菌。細菌感染常繼發于病毒感染之后。本病四季、任何年齡均可發病，通過含有病毒的飛沫、霧滴，或經污染的用具進行傳播。常于機體抵抗力降低時，如受寒、勞累、淋雨等情況，原已存在或由外界侵入的病毒或/和細菌，迅速生長繁殖，導致感染。本病預后良好，有自限性，一般5-7天痊愈。常繼發支氣管炎、肺炎、副鼻竇炎，少數人可并發急性心肌炎、腎炎、風濕熱等。
用藥原則
1.輕癥病人口服板藍根沖劑、復方感冒靈及對癥治療為主。
2.有中度發熱的病人可肌肉注射病毒唑或雙黃連注射液。
3.合并細菌感染者口服復方新諾明或肌注青霉素治療。
4.早期應用干擾素，可快速產生細胞抗病毒作用，使臨床情況好轉。
病原體 以病毒為主，可占源發上呼吸道感染的90%以上。細胞較少見。又病毒感染后，上呼吸道粘膜推動抵抗力，細菌可乘虛而入，并發化膿性感染。
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呼吸忽快忽慢多見于潮式呼吸。潮式呼吸是一種周期性的呼吸異常，表現為患者的呼吸由淺慢逐漸加深、加快，達到高潮以后又會逐漸的變慢、變淺，暫停數分鐘以后，又會出現上述狀態的呼吸。
出現潮式呼吸是呼吸中樞興奮性降低的表現，關鍵是要治療原發疾病。潮式呼吸多見于腦中風、顱內壓增高、腦炎、腦循環障礙或者是糖尿病酮癥酸中毒等情況下。除了治療原發疾病以外，可以使用一些呼吸興奮劑來興奮呼吸中樞，能夠起到一定的作用。
這種周期性的呼吸情況，多見于一些危重癥的患者，要及時的到醫院進行搶救治療，必要需要進行呼吸機輔助通氣。
心臟供血不足會引起氣短，早搏等情況，可以服用硝酸酯類改善心臟供血?；蛘呦扔眯目墒嫫戎谐伤幙茨芊窀纳瓢Y狀。不要劇烈活動，不要熬夜。
感覺到呼吸不順暢，中老年人要注意觀察有沒有出現長期咳嗽咳痰的癥狀，如果是患有慢性支氣管炎會容易產生呼吸不順暢的表現，可以使用化痰止咳的藥物來進行用藥，同時還要注意觀察有沒有出現痰中帶血，如果是產生了出血一類的疾病，要去醫院做一個肺部拍片檢查，看看有沒有患上肺部的腫瘤。
首先要明確呼吸不順暢的原因，可能是精神性的因素，也可能是病理性的狀況。比如神經緊張的情況下，患者可以出現氣短、過度通氣，是由于自主神經功能紊亂引，通過調整休息后可以緩解。很多疾病可以引起呼吸不順暢，比如低氧血癥，肺血管的栓塞也可以表現為胸悶氣短。此外急慢性的呼吸系統疾病，比如支氣管哮喘、慢阻肺、肺間質疾病、肺間質纖維化等都可以引起胸悶氣短。
重癥的肺炎起初可以是咳嗽、咳痰，隨著面積的增大也可以出現氣喘，這些疾病都需要到醫院進行影像學、抽血的檢查。心臟的疾患也可以引起呼吸不順暢，特別是慢性的心功能不全、心包積液等。此外呼吸系統疾病中的像胸腔積液、氣胸也可以表現為胸悶氣短，通過影像學的檢查方能確診。如果胸悶不通暢，建議及時到醫院就診，明確病因采用針對性的治療。
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起重機是現代工業中必不可少的重要設備之一。它的廣泛應用范圍涵蓋了建筑工地、碼頭、物流中心等許多領域。為了更好地了解和掌握起重機的操作技巧和安全知識，許多教育機構和培訓機構都推出了起重機課件。本文將詳細介紹起重機課件的內容和優勢。
起重機課件的內容非常豐富，旨在通過文字、圖片、視頻等多種形式，全面介紹起重機的基本原理、各種類型的起重機、操作規程、維護保養等方面的知識。課件會介紹起重機的組成部分，包括起重機的底盤、基座、臂架、起重機臂等。然后，課件會詳細介紹不同類型的起重機，如塔式起重機、橋式起重機、履帶起重機等，以及它們的特點和適用范圍。課件還會介紹起重機的操作規程，包括起重運輸準則、安全操作流程等。同時，課件將著重介紹起重機的維護保養知識，包括定期檢查、潤滑、故障處理等。通過這些內容，學員們可以全面了解起重機的運行原理和操作要點，提高工作效率和安全性。
起重機課件的優勢主要體現在以下幾個方面。起重機課件以生動形象的展示方式幫助學員理解起重機的工作原理和操作要領。通過圖片和視頻的呈現，學員們可以觀察實際操作過程，掌握正確的操作方法，避免因不正確的操作而產生事故。課件的交互性較強，通過問題與解答的形式，可以使學員們更加主動參與學習，加深對知識的理解和記憶。起重機課件的學習時間和地點相對靈活，學員們可以利用空閑時間進行學習，無需專門的教室和設備。起重機課件還可以定制化，根據學員的不同水平和需求，提供不同的課程內容和學習難度，使學習更加貼合實際應用。起重機課件還可以結合實踐教學，通過模擬實際操作場景，提供真實的操作體驗，增強學員們的實際操作能力。
起重機課件也存在一些挑戰和限制。起重機課件的編制需要專業知識和經驗，需要教育機構和培訓機構具備一定的技術力量和資源投入。起重機課件的更新和維護需要長期跟進，隨時跟進新型起重機的技術和應用變化，才能確保課件的時效性和準確性。盡管起重機課件能夠提供一定的實際操作體驗，但仍然無法完全代替真實的操作環境，學員們還需要在實際工作中不斷提高技能。
小編認為，起重機課件作為一種新興教學工具和培訓方式，在起重機領域的學習和工作中具有許多優勢。通過起重機課件的學習，學員們可以全面了解起重機的操作原理和安全要求，提高工作效率和安全性。起重機課件的編制和維護也面臨一定的挑戰，需要持續投入技術和人力資源。盡管如此，起重機課件仍然是提高起重機操作人員技能的重要手段之一。
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破壁機和榨汁機哪個好 1、功能方面對比。如果是論功能的多樣性，破壁機有著絕對的優勢，它不僅能榨果汁，還可以打豆漿、做米糊、打骨頭湯等等，相比之下榨汁機功能就少很多了，它主要就是用于榨汁的。 2、清洗難度對比。使用兩種設備時都需要清洗，但通常榨汁機洗起來更容易一些，因為它的外觀簡單里面的結構也不復雜，破壁機雖然有自動清洗功能，但刀頭內部有些地方需要拆開來洗，只有這樣才能真的洗干凈。 3、果汁營養對比。破壁機是將果肉細胞擊碎，讓所有的營養都融入到果汁當中，它的營養更豐富一些，吸收起來更容易。榨汁機是擠壓的方式將果實中的水分和糖分榨出來，營養通常只有果實的一大半，甚至有些只能保留30%。 4、果汁口感對比。在口感上其實榨汁機要更好一些，所以很多人會覺得榨汁機的果汁要更好喝，它會將果肉的殘渣全部過濾掉，口感更細膩，而破壁機保留了果肉，口感沒有那么細膩。 破壁機和榨汁機一樣嗎 不一樣。破壁機和榨汁機不一樣的地方有很多，比如說：功能、外觀、售價、使用方法等等，它們在原理上就存在不同，雖然都是榨果汁，但使用后會發現兩者做出來的果汁喝起來是完全不同的感覺，千萬不要認為破壁機就只是簡單的榨汁機。 一 琪，是一名出色的調琴師。她有一雙敏銳的耳朵，聲音之間的細微差別她都能捕捉的準確無誤。 琪，只有一個母親，父親在她很小的時候就去世了。琪和媽媽相依為命，日子過得相當艱難，即便如此，她們母女倆卻從未感覺到過，生活的苦。 琪，也是一個懂事早的孩子，從上小學到大學畢業，直至參加工作，都沒讓媽媽過多地操過心。同樣，母親也把畢生的愛都給了琪，毫無保留地。就這樣她們母女倆一路照顧著走來，像姐妹更像兩口子，漸漸地琪已經二十出頭了。 也許琪真的離不開母親，二十多歲了，她都沒有想過要談一場戀愛。 就在琪二十三歲那年，有一天母親突然感到嗓子有點不舒服，呼吸，吞咽突然變得有點兒困難，并且時常還伴著咳嗽。 起先大家都沒太在意，又過了一年，琪發現情況越來越糟。對于別人來說再平常不過的呼吸，而在母親那里卻表現的很痛苦。于是琪不敢再耽誤了，急忙帶著媽媽來到醫院，這一查，可不得了。醫生說是喉癌，需要馬上動手術，否則后果很嚴重。 琪，聽到這個結果，如晴天霹靂，眼前一陣眩暈，傻了自己。這時的琪非常孤獨，非常痛苦。好好的日子剛想開始，怎么又要經歷磨難呢？先前受的苦難道還不夠嗎？老天怎么這么不垂憐苦命的人呢？ 琪，好不容易站定了下來，環顧四周，再看看自己的眼前，琪的心，此刻就像丟進了沙漠一樣，孤立無援。琪，現在唯一想做的事就是找個地方讓自己痛痛快快地哭一場。再堅強的人都有它脆弱的一面，可是琪只能緊緊地捂著臉，生生地把淚憋了回去。這種想哭不能哭，有淚不能流的傷悲應該是世上最痛苦的悲傷吧。 二 人只要活著，就有困難，就要解決困難。還好，琪在很小的時候就習慣了這些，只不過這次，琪，遇到的困難可能有些大，可能超出了自己的能力范圍之外。所以琪需要冷靜，慢慢地思考。 經過短暫的休息，琪，便帶著媽媽住進了醫院，很快地進行了手術，接著就是痛苦的放化療。這一切都是琪獨自忙著，承受著。苦點累點倒沒什么，就像小時候自己生了病，不都是媽媽自己一個人忙前忙后嗎？只是經過這一番折騰，媽媽消瘦了很多，這讓琪很傷心。媽媽美麗的臉上很快就失去了光澤，眼睛深深地陷進了眼窩，就像干枯的湖泊，只剩下了憂慮。琪，看著母親，常常獨自落淚，也在不斷地自責，認為這一切都是自己造成的，自己沒有好好地照顧媽媽。 在琪的眼里，媽媽是健康的，漂亮的，從來沒有想過媽媽會生病，會離開自己，只想著自己能和媽媽一起老去?？墒聦嵅⒎侨绱?，當這一天突然要來時，琪，有點茫然。琪，想到自己以后將要獨自面對生活，心里突然生出一陣恐懼，她突然感到這個世界是那么地陌生，那么地空曠，偌大的地方，成群的人們，竟然沒有一個自己可以傾訴的人和地方。 三 經過醫生的努力，媽媽的病情逐漸穩定了下來，醫生建議她們回家休養。出院時，醫生交待說：“你媽媽現在，也許將來都不能說話了，也就是說，就算她有了痛苦也喊不出來，所以你要時刻注意著病人的反應，尤其在晚上，你一定要時時聽著她的呼吸是否正常，平穩，一旦有了異常，要及時住院，否則后果只有一個?！?/p>
回到家，分床多年的女兒，又躺在了媽媽的旁邊，就像小時候一樣：兩個人一個被窩，那時琪還小，每次睡覺前，她都要等到媽媽暖好了被窩后，才偷偷地鉆進去，然后再突然地把自己冰涼的小腳丫伸向媽媽的懷里，接著隨著一聲尖叫，琪，被摟在了懷里，那種感覺像火爐，暖暖的，軟軟的。 琪長大了，離開了媽媽的懷抱，晚上有時看到媽媽孤單地躺在床上，蜷曲在被窩里，也就心生哀憐，她想：以后一定要給媽媽好好暖一次被窩。 和媽媽在一起睡覺就是好，能讓你感覺到自己還是孩子，從未長大?？涩F在不同了，琪躺在媽媽的身邊有了很重要的事情要做，她每天晚上都要看著媽媽香甜地睡好，自己才可以閉上眼睛，而且半夜里還要時刻注意著媽媽的呼吸聲，稍有變化，琪都要起來摸摸媽媽的鼻子，看看媽媽的臉，所以，琪逐漸養成了一個習慣，只有聽著媽媽平穩的呼吸聲才可入睡。 呼吸，多么簡單的事情，人之本能，沒有人會注意到，但在琪的心里，那可是一種美妙的聲音。在媽媽那里，又代表著，健康，沒有痛苦。 有一次，琪幫媽媽梳理頭發的時候說：“媽媽，這么多年了，我才注意到你的呼吸像一首歌，像搖籃曲，我已經離不開了，看來來世我只能變成一個男士了，和你相依相偎，聽著你的呼吸才能過完一生一世?！闭f到這里，琪，才感覺到這并不是一句讓人欣慰的話，同時琪也在媽媽的眼里看到了淚花。 四 愛不是萬能的，就算是世界上最真摯的愛，有時在病魔面前也是束手無策。媽媽在床上躺了五年，終于還是走了，留下琪，獨自離開了。 失去母親的痛苦讓琪無法忍受，可，更讓琪痛苦的是，她從此以后再也無法安然入睡了。離開了媽媽的呼吸聲，琪，整晚整晚地睡不著，有時坐在床上，兩眼瞪著，想著媽媽，想著媽媽的呼吸聲，一坐就是一個晚上。 幾天時間，琪就憔悴了不少，像脫了水的白菜，過了秋的花兒。 其實，一直以來，琪就不是一個人在生活，只是她為了照顧媽媽，太忙了，忙的都忘記了抬頭。所以才疏忽了大家。其中就有一個很好的同學建，一直默默地關心著她。就在這時，建主動地走進了琪的生活。從此琪的生活就像小黑屋了透進了一絲陽光，就像花蕾遇到了春風。即便這樣，琪的失眠也沒有一點好轉，還是整夜整夜地睡不著。 媽媽的離去對她的打擊太大了，晚上她甚至都有了幻聽。靜靜的夜，她一躺在床上就聽到了媽媽的呼吸聲，一起一伏的，那么動聽，那么溫馨，那么熟悉，而且還那么地近，就像在自己身邊，從未離開過一樣。琪剛想閉上眼睛，進入夢鄉，突然呼吸聲沒了，琪，就會猛地做起來，嚇出一身冷汗，然后不斷地摸摸這里，看看那里，就像丟了魂兒一樣，失去神智。琪，每晚都這樣，反反復復折騰十幾次，最后只好眼睜睜地看著天亮。這時，建就會一直守在旁邊，時刻保護著琪。 為了幫助琪睡好覺，建跑了很多醫院，也抓了很多藥，結果都無濟于事。最后實在沒辦法了，建突然想到了一句話：“心病還須心藥醫?！彼运麤Q定錄一段像媽媽一樣的呼吸聲放到琪的旁邊，這樣不就解決問題了嗎？于是，建為了找到和媽媽一樣的呼吸，跑了很多地方，甚至還找到了一些和媽媽得一樣病的人，這談何容易??！而且還經常遭人誤解，甚至毆打。但是為了能幫助琪，他什么都敢做。結果不出幾個月，建終于完成了一段長達一分多鐘的錄音。 一天晚上，琪又一次慢慢地睡著了，正當她將要被驚醒的時候，建悄悄地打開了錄音機。建仔細地聽著，看著，注意著，看哪一段聲音能讓琪平靜下來，可結果，整段錄音放下來，琪還是像中了魔一樣被驚醒了?？磥磉@個方法也失敗了，因為琪的耳朵太敏銳了，雖然這些聲音我們聽起來都一樣，但總有差別的，即使再小的差別都逃不過琪的耳朵。其實琪也常常為此懊惱，感覺對不起建，可這也是沒有辦法的事，她也不想這樣??！ 建為了更好地照顧琪，決定立即結婚，也許愛的力量能起到作用，可結果還是這樣，并沒有起到任何作用，琪還是整晚整晚的睡不著。這可怎么辦呢？愁壞了建。但是，建一直沒有放棄努力，晚上他一直在默默地注意著琪的變化。有一天晚上，建正在觀察著似睡非睡的琪，突然他注意到自己的一段呼吸在琪的臉上有了變化，本來因恐懼猙獰的臉，突然平靜了下來，而且嘴角上似乎還掛著微笑，建欣喜若狂，他不敢改變呼吸的頻率，大小，就這樣一直保持著呼吸，睜著眼陪著琪過了一晚上。 第二天，琪很興奮，也很納悶：“??！好輕松的一個晚上呀，睡一覺真美呀！好久沒有這種感覺了，身上就像卸下了一座大山。建，你是怎樣做到的，非常感謝你，我的愛人。” 建，裝作不知所以，配合著琪的不解說：“這是愛的力量，也是愛的輪回?！?/p>
從此以后，建每天晚上都保持著那種愛的呼吸，漸漸地，自己也就適應了。而琪每天晚上的睡眠時間也在一點一點地增加，他們幸福極了，終于歸于平靜的生活了。（ 初一:冬的溫度 2017內科診療技術與常規：呼吸機操作規范
導語：在2017年的衛生資格考試復習中，你知道呼吸機操作規范的規程、呼吸機的基本類型及性能、準備工作等的相關內容是什么嗎?下面一起來看看吧。
呼吸機操作規范
目的：描述呼吸機的標準操作規程及一般維護。
范圍：適用于呼吸機的操作。
規程：
【 適應癥】
1.嚴重通氣不良。
2.嚴重換氣障礙。
3.神經肌肉麻痹。
4.心臟手術后。
5.顱內壓增高。
6.新生兒破傷風使用大劑量鎮靜劑需呼吸支持時
7.窒息、心肺復蘇。
9.任何原因的呼吸停止或將要停止。
【 禁忌癥】
沒有絕對禁忌癥。肺大泡、氣胸、低血容量性休克、心肌梗塞等疾病應用時應減少通氣壓力而增加頻率。
【 呼吸機的基本類型及性能】
1. 定容型呼吸機：吸氣轉換成呼氣是根據預調的潮氣量而切換。
2. 定壓型呼吸機：吸氣轉換成呼氣是根據預調的壓力峰值而切換。(與限壓不同，限壓是氣道壓力達到一定值后繼續送氣并不切換)
3. 定時型呼吸機：吸氣轉換為呼氣是通過時間參數(吸氣時間)來確定。八十年代以來，出現了定時、限壓、恒流式呼吸機。這種呼吸機保留了定時型及定容型能在氣道阻力增加和肺順應性下降時仍能保證通氣量的特點，又具有由于壓力峰值受限制而不容易造成氣壓傷的優點，吸氣時間、呼氣時間、吸呼比、吸氣平臺的大小、氧濃度大小均可調節，同時還可提供IMV(間歇指令通氣)、CPAP(氣道持續正壓通氣)等通氣方式，是目前最適合嬰兒、新生兒、早產兒的呼吸機。
【準備工作】
檢查呼吸機各項工作性能是否正常，各管道間的連接是否緊密、有無漏氣，各附件是否齊全，送氣道或呼氣道內活瓣是否靈敏。
檢查電源和地線。
氧氣鋼瓶內或中心供氧壓力是否足夠(氧氣壓力>10kg/cm2)。
4.濕化器是否清潔。
【操作方法】
1. 呼吸機與人體的連接：
①面罩：適用于神志清楚合作者，短期或間斷應用，一般為1至2小時。
②氣管插管：用于半昏迷、昏迷的重癥者，保留時間一般不超過72小時，如經鼻、低壓力套囊插管可延長保留時間。
③氣管切開：用于長期作機械通氣的`重癥患者。
2. 呼吸機工作參數的調節：四大參數：潮氣量、壓力、流量、時間(含呼吸頻率、吸呼比)。
潮氣量：潮氣輸出量一定要大于人的生理潮氣量，生理潮氣量為6～10毫升/公斤，而呼吸機的潮氣輸出量可達10～15毫升/公斤，往往是生理潮氣量的1～2倍。還要根據胸部起伏、聽診兩肺進氣情況、參考壓力二表、血氣分析進一步調節。
吸呼頻率：接近生理呼吸頻率。新生兒40～50次/分，嬰兒30～40次/分，年長兒20～30次/分，成人16～20次/分。潮氣量*呼吸頻率=每分通氣量
吸呼比：一般1：1.5～2，阻塞性通氣障礙可調至1：3或更長的呼氣時間，限制性通氣障礙可調至1：1。
壓力：一般指氣道峰壓(PIP)，當肺部順應性正常時，吸氣壓力峰值一般為10～20厘米水柱，肺部病變輕度：20～25厘米水柱;中度：25～30毫米水柱;重度：30厘米水柱以上，RDS、肺出血時可達60厘米水柱以上。但一般在30以下，新生兒較上述壓力低5厘米水柱。 PEEP使用IPPV的患兒一般給PEEP2～3厘米水柱是符合生理狀況的，當嚴重換氣障礙時(RDS、肺水腫、肺出血)需增加PEEP，一般在4～10厘米水柱，病情嚴重者可達15甚至20厘米水柱以上。當吸氧濃度超過60%(FiO2大于0.6)時，如動脈血氧分壓仍低于80毫米汞柱，應以增加PEEP為主，直到動脈血氧分壓超過80毫米汞柱。PEEP每增加或減少1～2毫米水柱，都會對血氧產生很大影響，這種影響數分鐘內即可出現，減少PEEP應逐漸進行，并注意監測血氧變化。PEEP數值可從壓力二表指針呼氣末的位置讀出。(有專門顯示的更好)
流速：至少需每分種通氣量的兩倍，一般4～10升/分鐘。
3. 常用的機械通氣方式
①間歇正壓呼吸(IPPV)：最基本的通氣方式。吸氣時產生正壓，將氣體壓入肺內，*身體自身壓力呼出氣體。
呼氣平臺(plateau)：也叫吸氣末正壓呼吸(EIPPB),吸氣末，呼氣前，呼氣閥繼續關閉一段時間，再開放呼氣，這段時間一般不超過呼吸周期的5%，能減少VD/VT(死腔量/潮氣量)
②呼氣末正壓通氣(PEEP)：在間歇正壓通氣的前提下，使呼氣末氣道內保持一定壓力，在治療呼吸窘迫綜合征、非心源性肺水腫、肺出血時起重要作用。
③間歇指令通氣(IMV)、同步間歇指令通氣(SIMV)：屬于輔助通氣方式，呼吸機管道中有持續氣流，(可自主呼吸)若干次自主呼吸后給一次正壓通氣，保證每分鐘通氣量，IMV的呼吸頻率成人一般小于10次/分，兒童為正常頻率的1/2～1/10
呼氣延遲，也叫滯后呼氣(expiratory retard)：主要用于氣道早期萎陷和慢性阻塞性肺疾患，如哮喘等，應用時間不宜太久。
深呼吸或嘆息(sigh)
④壓力支持(pressure support)：自主呼吸基礎上，提供一定壓力支持，使每次呼吸時壓力均能達到預定峰壓值。
⑤氣道持續正壓通氣(CPAP)：除了調節CPAP旋鈕外，一定要保證足夠的流量，應使流量加大3～4倍。CPAP正常值一般4～12cm水柱，特殊情況下可達15厘米水柱。(呼氣壓4厘米水柱)。
4.選擇合適的通氣方式。
5.接通電源，打開呼吸機電源開關，調試呼吸機的送氣是否正常，確定無漏氣。然后將呼吸機送氣管道末端與病人面罩或氣管插管或氣管導管或金屬套管緊密連接好，呼吸機的機械通氣即已開始。
6.機械通氣開始后，立即聽診雙肺呼吸音。如果呼吸音雙側對稱，即可將氣管導管或金屬套管上的氣囊充氣(4-6ml)，使氣管導管與氣管壁間的空隙密閉。
7. 根據血氣分析進一步調節：首先要檢查呼吸道是否通暢、氣管導管的位置、兩肺進氣是否良好、呼吸機是否正常送氣、有無漏氣。
調節方法：
PaO2過低時：
(1)提高吸氧濃度
(2)增加PEEP值
(3)如通氣不足可增加每分鐘通氣量、延長吸氣時間、吸氣末停留等。
PaO2過高時：
(1)降低吸氧濃度
(2)逐漸降低PEEP值。
PaCO2過高時：
(1)增加呼吸頻率
(2)增加潮氣量：定容型可直接調節，定壓型大預調壓力，定時型增加流量及提高壓力限制。
PaCO2過低時：
(1)減慢呼吸頻率?？赏瑫r延長呼氣和吸氣時間，但應以延長呼氣時間為主，否則將其相反作用。必要時可改成IMV方式。
(2)減小潮氣量：定容型可直接調節，定壓型可降低預調壓力，定時型可減少流量、降低壓力限制。
8. 濕化問題：加溫濕化：效果最好，罐中水溫50～70攝氏度，標準管長1.25米，出口處氣體溫度30～35攝氏度，濕度98～99%。濕化液只能用蒸餾水。霧化器：溫度低，刺激性大。病人較難接受。氣管內直接滴注：特別是氣道有痰痂阻塞時，滴注后反復拍背、吸痰，常能解除通氣不良。具體方法：成年人每20～40分鐘滴入0.45～0.9鹽水2毫升，或以4～6滴/分的速度滴入，總量大于200毫升/天，兒童每20～30分鐘滴入3～10滴，以氣道分泌物稀薄、能順利吸引、無痰痂為宜。
9.吸氧濃度(FiO2)：一般機器氧濃度從21～100%可調。既要糾正低氧血癥，又要防止氧中毒。一般不宜超過0.5～0.6，如超過0.6時間應小于24小時。目標：以最低的吸氧濃度使動脈血PaO2大于60毫米汞柱(8.0Kpa)。如給氧后紫紺不能緩解可加用PEEP。復蘇時可用1.0氧氣，不必顧及氧中毒。
10. 設定報警范圍：氣道壓力上下限報警(一般為設定值上下30%)、氣源壓力報警、其他報警。
11. 意外問題：呼吸機旁應備有復蘇器，或者其他簡易人工氣囊，氣囊和氣管導管之間的接頭也應備好。注意防止脫管、堵管、呼吸機故障、氣源和電源故障。
12. 常見合并癥：壓力損傷、循環障礙、呼吸道感染、肺不張、喉、氣管損傷。
13. 呼吸機的撤離：逐漸降低吸氧濃度，PEEP逐漸降至3～4厘米水柱，將IPPV改為IMV(或SIMV)或壓力支持，逐漸減少IMV或支持壓力，最后過渡到CPAP或完全撤離呼吸機，整個過程需嚴密觀察呼吸、血氣分析情況。拔管指征：自主呼吸與咳嗽有力，吞咽功能良好，血氣分析結果基本正常，無喉梗阻，可考慮拔管。氣管插管可一次拔出，氣管切開者可經過換細管、半堵管、全堵管順序，逐漸拔出。 我來到了美麗的文瀛湖。綠色的湖、綠色的草地、綠色的浮萍、綠色的樹木……這滿眼的綠意，我扶著白欄桿向下望，文瀛湖的水清清的，像一塊綠色的玻璃。幾只灰色的鴨子在湖里悠閑地游泳，時而潛下水去追逐水中的魚群。湖面上的浮萍靜靜地躺在水面上，就像是用綠寶石雕成的珍品，幾個小孩子拿著水槍玩耍，在他們噴出的水霧中，我還看到了一道有些模糊的彩虹呢！來到湖心小島，石子小路旁滿是沒過膝蓋的野花。穿過美麗的花叢，可以看見水底的青苔綠茵茵的在湖底蔓延，像一塊綠色的地毯；那水中五彩斑斕的魚兒，好像是綠地毯上的花卉。倒映在水中的景物一會兒擴大，像是在照哈哈鏡有趣極了。 我的家鄉在揚州，那里景色很美，也有很多名勝古跡。在中國，不僅杭州有個西湖，揚州也有一個，那就是在江蘇最有名的湖——-瘦西湖。 早上，瘦西湖旁邊的道路上，行人如織；大馬路上，車水馬龍，川流不息；街道兩旁，有賣包子的、開小吃店的、還有一些小商販都在喲喝著：“走過路過，千萬不要錯過……” 西湖里，大大小小的船只駛過來劃過去……尤其是晚上，彩燈勾畫出一幢幢大廈的雄偉輪廓，像被鑲了一道金邊；湖對岸的彩燈，在湖里照出了一個個倒影，像幾個小孩子在盡情地嬉戲打鬧。(中國作文網 ) 天上，一輪明月掛在上面，照到了湖面上，湖水是那么平靜，一條條小船劃過湖面；路邊的桂花散發出淡淡的清香；一個個鞭炮升上了天空，打破了這場寧靜，景色是那么驚艷！ 我的家鄉真美，我愛我的家鄉！ 今天的課堂比較順利，孩子們能全心地投入，通過游戲體驗、深度感知人的呼吸器官，知道人的呼吸器官由鼻、口、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成，了解肺的功能，活動中有機滲透了環保意識以及保護呼吸器官的意識。課堂目標基本達到，只因時間關系，活動中舍棄了“保護呼吸器官”這一教學點。如果能夠給我完了整一節課的時間，我想我會變得更從容些，這些目標都能達到。 反思課堂，有些小的疏漏： 1、課初體驗不夠充分。因為時間關系，希望將活動的重心放在孩子們全心體驗“氧氣之旅”上（這也是本課的重點），其他環節不得不盡量縮減。課初第一環節本想讓孩子們在激烈的音樂中運動，引發急促呼吸，然后深刻感知呼吸的，但因時間關系，將這一環節簡化成進教室時邊跳邊進，活動量不夠大，孩子們還沒達到喘氣的程度，因此，雖然孩子們也感知到了呼吸，但體驗不算充分。 2用手感知呼吸不夠直觀與準確。當孩子們坐下來之后，我放棄了用紙條讓孩子們感知呼吸的做法，“就地取材”請孩子們用手放在鼻子前面感知，大部分孩子說出了感覺到手上有風，手上有熱氣，但也導致一些調皮的男孩子說：香的、臭的等等。當時我感覺這是與本課無關的干擾，忽略不計了。 3、對孩子發出的信號不能及時回應?，F在想來有些當時孩子的回答讓我感覺意外，但我缺乏及時應對孩子的能力也由此顯現。比如，我現在想到，男孩子說香味、臭味的時候，我應當接過來問：你通過什么感覺到手是香的、臭的呢？（其實也是因為人在呼吸，才嗅到了味道）。而我當時只估計到“有風、有熱氣”這樣的答案，就認為“香的、臭的”這個答案是惡作劇的，與本課無關的，也就將之遺棄，用不作回應作為回應。敏銳捕捉孩子的發現，準確、敏捷地給予回應，是我今后課堂需要修練的基本功。在常態課中，盡量從容些，對孩子的回答多思考，及時回應，不放棄任何一個機會！ 4、活動過程中不夠從容。由于時間關系，總想將精彩的部分在有限的時間內表現出來，因此課堂中自己顯得不夠從容，有些話交代不是很清楚。比如孩子們到了肺部，我設置情境讓他們閉上眼睛進行肺的工作之后，找到了廢氣二氧化碳，我們將一起帶著二氧化碳走出去。雖說肺工作之前我已交代將氧氣放在肺里，但此時拿起二氧化碳出去時我沒有再一次說明，有些孩子就將氧氣也一同帶上了，是旁邊聽課的王老師發現了馬上提出來，我才發現并及時作了補充說明，孩子們才知道將氧氣放下換上二氧化碳出去。此時分析，也許一方面是我不夠從容，也許有些孩子還不夠入境，也就是我創設的情境還沒能讓孩子們完全進入，今后得更從容些，更入境些。 回味課堂，欣喜自己也有可圈可點之處： 1、靈活把握課堂節奏。預設課堂時本計劃在全體孩子進行氧氣之旅前先讓兩個孩子試一試，這樣全體孩子可以整體感知一下呼吸器官的全貌。課堂中當我說到氧氣旅行地圖時，孩子們就自然的向后看了，此時，我就順勢讓孩子們多看了一會兒，他們在看的過程中也就對呼吸器官的全貌有了些了解，這正是最近我看到芬蘭教育中先見森林再見樹木的教育思想的體現，后來我就取消了讓兩個孩子先旅行的想法，索性讓大家一起感知了。這樣為我后面的活動又贏得了一些時間。 2、懂得取舍?；顒又泻⒆觽儗粑鞴俸芨信d趣，進行旅行時他們很專注，此處所花時間也比較充分，因此，為了把有限的20分鐘用好，我舍棄了預設課堂中保護呼吸器官的環節。本來帶著二氧化碳走出人體的時候，在出口鼻子處設置了問題，讓孩子們回答如何保護鼻子之后再出去的，課堂中我舍棄了，保證了課堂的完整性、有效性。 3、適當方式回應孩子。當孩子們拿著二氧化碳走出了體外，我提問：二氧化碳被人呼出來了，人想再吸進氧氣，那么誰能夠把二氧化碳吸進去，再呼出氧氣呢？本以為孩子們會知道這個問題，誰知道他們并不知道，好幾個孩子沒有回答出來，只有兩個女生一個說大樹、一個說小草。此時，我不想像老師一樣把我所知道的告訴孩子，我想和他們一起搜索自己的經驗，于是，我就這樣回應：嗯，你們兩個說得有道理，記得我小的時候老師告訴過我，植物和我們人是相反的，它們會吸進二氧化碳，呼出氧氣，這樣我們人就有足夠的氧氣呼吸了，所以，有好多植物的地方空氣也特別新鮮。在這樣的陳述后，孩子們開始說出了更多的的植物，比如小花、草原等。很想表揚一下自己的是：整個課堂中我都盡量將自己向后退，保持與孩子并肩的位置，和他們一樣是一個未知者，一起探索新知。 呼吸系統新生兒以腹式呼吸為主，節律不齊，呼吸時快時慢、時深 時淺，甚至有呼吸暫停現象。 新生兒平日的呼吸節律常不規整，表現為時快時慢，這種現象在嬰兒睡眠時更明顯。有些年輕的媽媽為此過分擔心，懷疑寶寶是否得了某種??？ 大家知道，胎兒在媽媽的腹內，是依靠臍靜脈得到氧氣，通過臍動脈排出二氧化碳，根本不需要用肺呼吸，可胎兒有弱而無效的呼吸動作。 分娩后由于產道擠壓的刺激，環境溫度的改變等各種原因作用于小兒的呼吸中樞，使新生兒大喘一口氣，這是第一次呼吸，緊接著小兒啼哭，這就有了寶寶真正的自主呼吸。 但初來人世的新生兒，其呼吸肌由于缺乏鍛煉，呼吸能力較弱，主要靠膈肌呼吸，所以小嬰兒呼吸時胸廓運動較淺，而腹部運動較明顯，呈腹式呼吸。 由于胸廓較軟弱，隨膈肌下降而下陷，氣體進出肺部均受限制，使氧氣與二氧化碳交換不暢，可造成寶寶缺氧而致呼吸節律不整。 此外，新生兒呼吸中樞調節功能不健全，亦可引起呼吸節律不規整，尤其在睡眠時，嬰兒呼吸表現為時快時慢，甚至有時暫停呼吸。 可見，新生兒呼吸表淺，時快時慢，屬于一種正常生理現象。只要孩子皮膚顏色紅潤，不呈青紫或青灰色，就不必驚慌。 以上就是嬰兒呼吸急促的一些應對和解決方法，掌握這些常識的了解，家長們來講是非常重要的，因為不管嬰兒受到哪一些疾病的'影響，不能夠采取有效的解決和治療方法，造成的威脅會比較嚴重，所以希望每個家長都能夠注重。 大海的呼吸 清涼湛藍的海水，好比一枝可口的蘇打棒冰，輕輕嘗上一口，把夏日的酷暑消滅得無影無蹤，只留下一片歡笑，海是孩童流連忘返的`游樂園。 川流不息的浪潮，蘊藏豐富的海底，無私的猶如溫柔的老師，有教無類因材施教，海是海洋生物成長茁壯的校園。 莫名憤怒浪濤洶涌，無端喜悅風平浪靜，滿腹憂愁旋渦不止，像魔術師的它調皮得令人莫可奈何，海是位心情難以捉摸的小孩。 細心描繪，絲絲漣漪暈開，隨性揮灑，朵朵浪花綻開，傾盡全力掀天巨浪展開，擁有藝術細胞的它，靈感源源不絕，海是位充滿創意的畫家。 呼吸 作詞：柯有倫 作曲：柯有倫 編曲：蔡科俊 編輯歌詞：VY仔 開著車 搖下窗 我們沒有目的 沒有方向 跟隨著月亮 你說你 不緊張 因為有我陪在 你的身旁 就沒有絕望 靜靜靠在 我的肩膀 我們一直 不停的唱 唱著我們 最愛的旋~~律 是因為你讓我呼吸 是因為你我才清醒 是因為你我才能做回我自己 就讓這場愛情變~~得 驚天動地 愛 你 沒有原因 只想告訴你 你是No.1的 所以請 你 不要懷疑 因為你就是我是我的唯一 的唯一 woo... 沒有絕望 是因為你我才能做回 我自己? 呼吸機課件 ?
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呼吸科課件主題：肺結核
肺結核是由結核分枝桿菌感染引起的一種慢性傳染病，它可以影響肺部的功能，對患者的身體健康產生嚴重的影響。肺結核在之前是一種嚴重的公共衛生問題，但是隨著醫療條件的改善，肺結核的死亡率逐漸降低了。盡管如此，肺結核仍然是重大的健康隱患。
肺結核的癥狀可能包括咳嗽、咳痰、發熱、乏力、胸痛等。肺結核是通過空氣傳播的，當一個患有肺結核的人咳嗽或打噴嚏時，會散發出結核分枝桿菌，有可能被其它人吸入肺中而感染肺結核。除了呼吸道以外，結核分枝桿菌也可以感染其它部位，例如骨骼、淋巴結、腸道、腎臟等。
肺結核的治療最常見的是抗結核藥物，這些藥物需要依照醫生的指導進行使用。通常情況下，治療結核需要長期進行，因為病菌要完全被消滅需要一段時間。
為了避免肺結核的傳播，預防措施非常重要。最簡單的預防方式包括保持良好的衛生習慣，勤洗手、保持房間通風等等。此外，接種結核病疫苗也是非常有效的預防措施。一旦出現肺結核的癥狀，及早接受治療也能夠為患者節省時間和金錢成本。
對于肺結核的診斷，主要是通過病史和體征進行確診。在特殊情況下，醫生也可能會對患者進行X光檢查、痰檢查、結核菌素皮試等等。在確診之后，醫生通常會開出相應的藥物進行治療，并根據患者的情況進行持續的隨訪。
總之，肺結核仍然是一個重大的健康問題，預防和治療都需要加強。隨著醫療條件的進一步改善和宣傳工作的加強，相信肺結核會逐漸迎來更好的治療效果。? 呼吸機課件 ?
《呼吸科課件》主題范文：呼吸疾病的預防與治療
呼吸疾病是日常生活中比較常見的疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺結核等等。這些疾病的患者也越來越多，并且呈現年輕化的趨勢，這讓人們對呼吸道疾病的防治提高了認識。本文將從呼吸疾病的預防和治療兩個方面進行探討。
一、呼吸疾病的預防
1. 避免吸煙
吸煙是引發呼吸系統疾病的重要危險因素之一，吸煙者不僅自身健康受損，還會給周圍人帶來二手煙的危害。因此，為了減少呼吸系統疾病的發生，最好不要吸煙或者盡量避免與吸煙者在同一室內。
2. 保持空氣清新
室內通風是預防呼吸系統疾病的重要措施。因為室內空氣質量差，在空氣不流通的情況下，空氣中的細菌、病毒等有害物質就會積聚在人體呼吸道中，引發疾病。因此，要經常通風換氣，保持室內空氣清新。
3. 忌諱過度勞累
長時間、高強度的工作、運動等活動容易致使呼吸系統疲勞，進而刺激已有的呼吸道疾病加劇，或者引發新的疾病。因此，人們應該根據實際情況合理安排活動量，保持適當的休息時間，使呼吸道得到充分的休息和保養。
4. 建立健康生活習慣
建立健康的生活習慣是預防呼吸道疾病的關鍵。具體而言，要保持良好的飲食習慣，減少房間內外的污染物，保持良好的心理狀態等等。此外，要及時接種呼吸道疾病疫苗，增強身體的抵抗力。
二、呼吸疾病的治療
1. 善于自我觀察
當患者出現呼吸器官的不適癥狀時，應及時觀察自身的情況，并且記錄下來，以便于治療時提供參考。例如，患者出現氣促、咳嗽、咳痰等癥狀時，可以測量肺活量、呼吸頻率等參考指標，幫助醫生更好地診斷和治療。
2. 積極治療基本疾病
對于呼吸道疾病的患者來說，正確治療基本疾病是最重要的。例如，對于哮喘病人，應該采用合適的藥物進行治療，輔助使用吸氧器等設備，緩解呼吸道的癥狀。對于慢阻肺患者，在治療過程中應避免過度壓迫，同時藥物治療也是必不可少的。
3. 防止并發癥和復發
呼吸系統疾病容易引發其他相關疾病，例如肺部感染、心臟疾病等，因此在治療時還需要找出并發癥，加強治療，防止并發癥的發生。同時，對于患者復發的情況，應該及時發現病情變化，加以治療。
綜上所述，呼吸系統疾病在日常生活中是不可避免的，我們需要采取預防措施，保護呼吸道健康，同時，在治療時應該仔細觀察病情，找出病因，針對性地進行治療。只要我們保持良好的生活習慣，加強自我防范，就能夠減少呼吸系統疾病的發生，讓我們的呼吸更加暢順，健康更加長久。? 呼吸機課件 ?
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引言：
在人類的日常生活中，呼吸是必不可少的生理功能之一。呼吸囊作為一個用于教學的課件，是為了幫助學生更好地理解呼吸系統的結構和功能而設計的。本文將詳細介紹呼吸囊課件的設計細節和使用方法。
一、呼吸囊課件的設計
1. 呼吸系統的結構圖：呼吸囊課件的第一個頁面應該展示呼吸系統的整體結構圖，包括鼻腔、喉嚨、氣管、肺部等。學生可以通過點擊不同的部位，查看更詳細的信息。
2. 各部位的功能介紹：通過呼吸囊課件，學生可以了解到每個呼吸器官的功能，例如鼻腔用于過濾空氣，氣管將空氣輸送到肺部等。這些功能可以通過文字、圖片、動畫等形式進行展示。
3. 呼吸過程的模擬：呼吸囊課件可以通過模擬呼吸過程的動畫，幫助學生更直觀地了解空氣進出呼吸系統的過程?？梢酝ㄟ^點擊按鈕或滑動頁面來觸發呼吸動作的模擬。
4. 呼吸系統疾病的講解：除了呼吸系統的正常功能介紹，呼吸囊課件還可以通過相關圖片和文字，展示常見的呼吸系統疾病，如哮喘、肺炎等。這樣可以讓學生了解疾病的發生原因、癥狀以及預防方法。
二、呼吸囊課件的使用方法
1. 課堂教學：呼吸囊課件可以作為一個教學工具，在課堂上使用。教師可以通過課件的展示，向學生簡單介紹呼吸系統的結構和功能，然后引出一些問題進行討論和互動。學生可以通過課件的點擊和滑動，參與到課堂互動中。
2. 自學輔助：呼吸囊課件也可以供學生自主學習使用。學生可以通過閱讀課件的文字部分，觀看相關的圖片和動畫，來深入理解呼吸系統的知識。課件可以根據學生的水平和興趣設置不同的難度和深度，滿足不同學生的學習需求。
3. 結合實驗：結合實驗是呼吸囊課件的一個重要用途。學生可以利用呼吸囊課件中的呼吸過程模擬動畫，結合實際實驗，觀察和記錄呼吸過程中的變化。通過實踐和觀察，學生可以更加深入地理解呼吸系統的運作原理。
結語：
通過呼吸囊課件的使用，學生可以更加直觀、生動地理解呼吸系統的結構和功能。課件的設計和使用方法的靈活性，可以滿足不同學生的學習需求，提高學生的學習興趣和學習效果。希望通過呼吸囊課件的應用，可以幫助廣大學生更好地掌握呼吸系統的知識。? 呼吸機課件 ?
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