寒號鳥教案(錦集十一篇)_寒號鳥教案
發表時間：2020-01-10寒號鳥教案(錦集十一篇)。
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冷鳥的讀后感受[選]；冷鳥的讀后感受；冷鳥的讀后感受模型
這個故事告訴我一個道理：只有努力工作才能帶來幸福，懶惰的人最終只能像一只冰冷的小鳥。學***一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識，才能實現自己的遠大目標。
寒號鳥讀后感【二】
在一個美麗的原始森林里，有一只美麗的小鳥----寒號鳥.秋天過去了，冬天來了，天漸漸地冷了，小鳥們有的飛走了，有的忙著筑巢.可它卻在炫耀自己漂亮的衣服和美麗的歌喉，全然不顧寒冷冬天的到來。
冬天終于來了。這只寒冷的鳥沒有自己的家。冷得發抖。在寒風呼嘯的夜晚，寒鳥不停地說：哆嗦，哆嗦，寒風凍死了，我明天要筑巢。
第二天，太陽出來了，照耀著溫暖的身體，它不想筑巢。就這樣，在一個下雪的夜晚，這只寒冷的鳥凍死了。
凍死的鳥兒讓我想起一首古詩：明天就詩明天，明天有多少！那些總是把希望寄托在明天而不為之奮斗的人將一事無成。只要我們心中有目標，就必須盡快付諸行動。
學會珍惜時間，抓住機遇，從現在開始，認真努力地做每一件事，取得成功。做為一名學生，我們更不能得過且過，光說不做。我們應該及時完成那天的學習，因為明天的學習仍然是明天的
如果今天的作業不完成，明天的作業做不完，時間一長作業越積越多，慢慢的學***就會下降，我們也就變成一只寒號鳥了.
朋友，你愿意成為一只寒號鳥嗎?
寒號鳥讀后感【三】
從前，有一只寒號鳥，它有很美麗的羽毛。但是它很驕傲。天天都和鳳凰比美，還四處玩耍。
有一天，吹喇叭的鳥在玩耍，麻雀說：吹喇叭的鳥，冬天來了，你怎么能不筑巢呢。小號說：“現在還是春天，冬天還很早。”。
春天、夏天、秋天、冬天很快到了。鳥兒們都躲在巢里過冬啦。只有寒號鳥躲在巖石縫里叫冷啊，冷啊，冷死我啦 。號角自言自語道：“明天，我要蓋一座房子。”。
第二天，太陽出來了，小號鳥又在周圍玩耍。他昨天忘了感冒。他又唱歌了。太陽很暖和。太陽很暖和。晚上，這只寒冷的鳥躲在巖石的裂縫里，和第一天一樣冷。
最后寒號鳥被凍死在巖石縫里。
這個故事使我想起了現在的孩子們。他們不就是小號鳥嗎？他們對現狀很滿意，只要能走就不想打。連學***樣，老師說多少做多少，從來不知道自己找點東西來學學，在學***賴于老師。
而生活中，他們又衣來伸手，飯來張口，完全依賴于父母。
希望他們能盡快走出誤區，展現自己朝氣蓬勃的新青年精神，活出自己的個性！
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二、教學總目標：
1、 通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，扮演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表示的動物。并通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。
2、 用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。
3、 用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表示優美抒情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。
4、 能按節奏創編歌詞。
5、 聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表示的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表示自身聽后的印象。
由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進的旋律型，“XX X ”的節奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數蛤蟆的形象表示出來?；静捎昧恕痘ǜ蝮 返谝痪涞馁Y料加以器樂化發展成為16小節的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二局部也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風雨所嚇倒他們時而游入水中，時而蹦入田埂，玩的'可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……
劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，協助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的協助下，王子最終實現了目標，戰勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。。本首樂曲表示王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。
音樂具有無窮的體裁特征，連續16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表示了野蜂盤旋飛舞，又表示了王子歸心似箭的心情。
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自身的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表示了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去
1、演唱并扮演《小青蛙找家》；
2、歌詞創編。
教學目標：
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
2、通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。
3、能隨音樂創編歌詞。
教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景安排、蓓蕾評價牌、動物卡片
1、 師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。 （多媒體演示動物王國的場景）
2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？
師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！
師：小青蛙們靠著自身的勇敢和身手，終于戰勝了暴風雨，高高興興的回家了。
4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？
師：大家都很關心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。
師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧?。ǔ鍪菊n題）
教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發同學聯系自身的情感來表示，表示好的發給頭飾。
4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！
5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來扮演，想怎么唱就怎么唱。
6、師：真好聽！剛才老師發現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起扮演，好嗎？
師：他們也想有一首自身的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！
師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
師：小朋友們，現在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。
2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧?？茨膫€小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。
師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？
1、 師：今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌?，F在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。
教學目標：
1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
2、大膽積極地參與扮演，創編歌謠。
教學上限：
2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂扮演。
教學過程：
一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。
1、 告訴同學今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象和叫聲，請同學和小青蛙問聲好！（出示節奏）
XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖
2、 小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌：
X X | X X | X X | X X | XX X |
XX X | XX X | XX X |
3、 你能編一編自身喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。
1、 故事導入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）
2、 今天小青蛙想請你們幫助，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能協助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自身的家。
4、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。
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大家應該都聽過寒號鳥的故事吧！你們讀完后有什么看法嗎？今天就來聽聽我的吧！
寒號鳥的故事講的是：有一只很懶惰的寒號鳥，冬天快要到了，喜鵲們都忙著壘窩準備過冬，而對面的寒號鳥卻在睡大覺，喜鵲們來提醒他，他卻讓喜鵲趕快走開。冬天來了北風呼呼吹著，可憐的寒號鳥凍得直打哆嗦，自己說明天一定壘窩。第二天，天氣很好可寒號鳥并沒有壘窩，當晚寒風更猛了，只見寒號鳥的身體越來越虛弱，第三天喜鵲看到寒號鳥被凍死了。
這個故事告訴我們做什么事都要盡快做完，不要今天推明天，明天推后天，也不要像寒號鳥那樣懶惰。
嘻嘻！我也當過一次小寒號鳥。上次我嘴上起了一個小潰瘍，媽媽讓我早晨喝藥，我偏不聽，我說下午一定喝。下午到了媽媽把要給我拿了過來，我還不喝媽媽有點生氣，我一直往后推，最后我的口腔潰瘍越來越大，痛得吃不了飯。
你們可千萬不要當寒號鳥哦！我想對寒號鳥說：“早知如此何必當初?！?/p>
? 寒號鳥教案
今天晚上，我看了《寒號鳥的故事》，很感動。
《寒號鳥的故事》內容是講述：森林是動物們的大家園，里面住著很多勤勞而可愛的小動物，只有寒號鳥是個小懶蟲，在準備過冬食品和搭窩過程中，寒號鳥懶惰貪玩，其他動物們已提醒它三次了，寒號鳥依然故我，為了玩，不搭窩過冬，最后在饑餓和寒冷中凍死了。
我覺得寒號鳥它的行為是不對的，這個故事告訴我：不要沉迷于玩樂，只有辛勤勞動，才不會落得悲慘的下場。我們應該要勤奮刻苦學習，不白白浪費時間，才能做學到知識和本領，將來才能做一個對社會有用的人才。不要像寒號鳥一樣，不懂為自己未來打算，只愛玩，不做事，就會有悲傷的結果。
我們要記住這個故事的教訓，時刻提醒自已，做個勤快的孩子！
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《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了預期效果。
一、從課題入手
正式上課以前，在與學生問候以后，直接提問“寒號鳥”是鳥嗎？學生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號鳥的掛圖或圖片，才意識到自己的認知有誤。接著從“號”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再從四聲入手，區分多音字，能正確讀課題，首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
二、識字教學
生字教學有些詞語聯系學生的生活經驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
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《寒號鳥》這篇課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創造。這是第一次教這篇課文?？纯凑n文插圖，再看看“寒號鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區。
看來，不能想當然。課堂上，通過課件，讓學生正確認識“寒號鳥”。別再像我一樣錯誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。 接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。教學時，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”引導學生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結果。
文中對話很有意思，讓學生分角色朗讀。體會當時喜鵲的一次次好心的勸告和寒號鳥的不以為然。
課后的詞語訓練，的確有難度。幾乎不會。在老師引導下，才會說幾個“急得直跺腳 疼得直打滾。” “慢得像蝸牛 快得像閃電”。平時學生讀書太少，積累太少的緣故。還得鼓勵學生多讀書，積累語言。
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韓浩鳥感到讀后感當天我讀了《寒號鳥》的故事。故事的資料是一只喜鵲和一只韓浩鳥是鄰居，秋喜鵲在堡壘里，韓浩鳥在玩，喜鵲來說服韓浩鳥，但韓浩鳥不聽勸告，拖著不放。冬天到了，喜鵲在鳥巢里睡覺很暖和，韓浩鳥冷得直哆嗦，最終韓浩鳥凍死了。我認為韓浩鳥做得不太好。因為它懶惰，不聽勸告，又拖拖拉拉，最后凍死了。
我發現了像韓浩鳥一樣的人。例如，我們班的一些同學讓老師給他寫作業，但他卻和其他同學玩，放學后老師只能留在教室做作業。我也見過和韓浩鳥相反的人。她就是我姐姐她不僅努力學習，還幫助媽媽洗碗、刷鍋、擦桌子。
所以我姐姐很優秀。我要做一個勤奮、聽別人勸告的好孩子。
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上周，我們學習了《寒號鳥》這一篇民間故事，它告訴我們一定不能得過且過，要有長遠的打算，更告誡我們不要將最寶貴的光陰虛度，要珍惜時間。
時間是平凡的，卻也是最珍貴的。正如朱自清所說：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼里過去?！睍r間無時無刻不在流逝，我們應該珍惜和把握時間。上幼兒園時，我也像寒號鳥一樣，寫作業時拖拉又不認真，幾行字的作業我用一個小時也寫不完。有一天媽媽回家買回來了一個沙漏，她告訴我原來時間是可以看見的，而且每一分鐘都是有用的。看著匆匆流走的沙子，我羞紅了臉。從那以后，媽媽用沙漏為我計時，我充分地利用時間，同樣多的作業我竟然用了15分鐘就做完了。我明白了應該充分利用我們的每一分，每一秒。讓像是匆匆過客的時間，永遠陪伴在我左右。
怎樣才能留住這個來也匆匆，去也匆匆的“朋友”呢？陶淵明說過：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。人生短短數十年，人無法延長生命的長度，卻可以把握它的寬度。生命的意義在于過程，在于把握這短暫過程中的每一個瞬間。讓我們充分利用時間，用知識、用能力、用奉獻來實現生命的意義。
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近年來，一種名為寒號鳥的鳥類在中國南方地區陸續出現，引起了廣大鳥類觀察者的關注。寒號鳥屬于候鳥類別，以其獨特的叫聲和壯觀的舞蹈表演而聞名。為了能更好地保護這一珍稀的物種，并研究其生態習性，制定一份寒號鳥教案是非常必要的。
教案起草前，我們首先需對寒號鳥有一個全面的了解。寒號鳥是一種中等體型的候鳥，主要分布于亞洲地區的南方。它們的羽毛主要呈灰色調，腹部為白色，翅膀呈黑白相間的特征，獨特的顏色使其在空中飛翔時極具觀賞價值。而寒號鳥最引人注目的還是它們的叫聲和舞蹈表演。它們的叫聲類似于清脆的號角聲，寒號鳥會聚集在一起形成龐大的群體，一同展開壯觀的舞蹈表演，這一景象令人嘆為觀止。
教案的制定應注重以下幾個方面。為了能更好地觀察寒號鳥的活動，我們應選擇合適的觀察地點。寒號鳥多棲息于湖泊、河流等水源較多的地方，我們可以選擇這樣的地點進行觀察。我們需要準備相應的觀察裝備，如望遠鏡、相機等。這樣能幫助我們更加清晰地觀察和記錄寒號鳥的特征。同時，我們應著重培養觀察者的耐心和細心，只有這樣，才能觀察到更多的細節，并進行更深入的研究。
教案的實施應著重以下幾點。我們要立足于保護寒號鳥生態環境的角度，采取適當的手段對其生活區域進行保護。例如，保護其繁殖地域，確保其生育順利進行。同時，還應保護其食物資源，確保其有充足的食物供應。我們可以邀請專家對寒號鳥進行進一步研究和分析，以求更深入地了解其行為習性、繁殖方式等。我們還可以組織一些相關的活動，如舉辦寒號鳥攝影大賽、召開研討會等，以促進對寒號鳥的保護意識和研究熱情。
教案的制定還需要考慮實施時可能遇到的問題和難點。例如，寒號鳥的遷徙路線較長，可能會經過人類居住區域，這就需要我們做好交通引導工作，避免對寒號鳥的遷徙造成干擾。同時，對于寒號鳥的保護工作，我們還需要提高廣大居民的保護意識，加強對環境的保護力度，減少對寒號鳥生活環境的破壞。
寒號鳥作為一種珍稀的候鳥，對于其保護和研究都具有重要意義，制定一份專門的寒號鳥教案能更好地推動相關工作的開展。通過教案的制定和實施，我們能更好地了解寒號鳥的生態習性，為其保護提供有效的方案，并促進對其的研究和認識。相信在大家的共同努力下，寒號鳥的生存環境將得到更好的改善，它們的數量也會得到有效的保護和增加。讓我們共同使寒號鳥這一美麗的生物繼續翱翔在南方的天空中。
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在一個美麗的大森林里，住著一只寒號鳥與一只喜鵲。寒號鳥生性貪玩而懶惰，整天不是在森林里捉迷藏，就是在窩里睡懶覺。而喜鵲呢，恰恰相反，要么不停的修理房子，要么不斷的尋找食物。
有一天，喜鵲對寒號鳥說：“朋友，你怎么整天無所事事，不準備過冬嗎？”“過冬？”寒號鳥打了個盹，懶洋洋地說道：“你可真笨！天氣這么好，就該吃喝玩樂。何況冬天還早著呢，把這么好的時間用在準備過冬上，簡直是浪費大好光陰呀！”喜鵲聽了，無奈地搖搖頭，沒有再說什么。
晚上，天氣突變，北風呼嘯，刺骨的寒風夾著冰冷的雪花。寒號鳥的破房子被風吹的不知所蹤，只能在一根枯枝上瑟瑟發抖。“嗖嗖嗖，嗖嗖嗖！寒風凍死我了.....阿嚏”寒號鳥哆嗦著哀嚎。就當寒號鳥奄奄一息的時候，喜鵲飛了過來，撲撲翅膀，將寒號鳥扶進了自己溫暖的小房子里，又馬上為寒號鳥端上了許多美味可口的食物，并遞上了一床暖和的棉被。此時，寒號鳥激動地流下了眼淚，說：“你為什么對我這么好？”“因為我們是朋友??！”喜鵲溫柔地說。寒號鳥聽了，慚愧地低下了頭。它決定，從此向喜鵲學習，一起造房子，一起找食物。
第二天清晨，冬日的太陽從東邊冉冉升起，暖暖地照著大地，照著白雪，照著森林，也照在一對好朋友的臉上。寒號鳥和喜鵲正忙個不停的造房子呢！
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《寒號鳥》一文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創造。
本課教學時我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，在讀的過程中圈出生字，然后認真讀準字音。我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法，還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，理清脈絡，顯得簡潔點。
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