信息技術教學設計|信息技術教學設計(精選17篇)

發表時間：2019-03-18

信息技術教學設計(精選17篇)。

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案例、《愛心傳遞——圖形的改變》

（一）教材分析：

第的方法。

結合今年是奧運年，是對學生進行奧運教育最好的時機，故將前一課改為《圣火傳遞——圖形的選定與移動》讓學生

在快樂的氛圍中熟練掌握了圖形的選定和移動。

在本節課即將上課時，遇到國家突發事件——四川汶川發生 8.0級大地震，造成重大的人員傷亡，全社會都在奉獻愛心，捐助受災的同胞。因此，教師抓住這個時機，將教學內容改為《愛心傳遞——圖形的改變》。一方面保證學生能在整個課堂學習過程中在有意義的情境中完成，掌握信息技術的知識與技能。另一方面，激發學生關愛生命，伸出援手，將愛心傳遞給受難的災區的小朋友們。

（二）學情分析：

1 ．本冊教材的學習主體是小學三年級學生。

2 ．已有知識技能：

（ 1）會使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形。

（ 2）會移動選中的圖形。

3 ．本課所涉及的知識技能：

（ 1）學習圖形的“翻轉 /旋轉”命令。

（ 2）學習圖形的縮放。

知識與技能目標：

掌握圖形的翻轉和旋轉的操作。

熟練掌握圖形的縮放操作。

過程與方法目標：

在當一名小小志愿者，幫助清理泥石流造成路面阻礙的過程，掌握圖形修改的方法和解決問題的策略。

情感態度與價值觀：

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能力目標：

利用Microsoft Office Word輸入自己的要設計的電子小報的中心內容，確定要介紹的人物和主題、稿件內容，對小報版面進行規劃和設計的過程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。

情感目標：

感受自己的作品設計，為自己制作電子小報提供自信的基礎。

教學目標：

（1）使學生學會進入與退出Word窗口。

（2）使學生初步了解Word窗口的結構及其主要功能。

（3）使學生初步了解文件的保存方法。

教學難點：

認識Word窗口功能區及其重要功能。

出示圖文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft（微軟）公司Office辦公系統中的Word做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word。

演示操作步驟：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序（P）”，單擊“Microsoft Word”。出現Word窗口。

師：通過開始菜單可以啟動Word窗口，雙擊桌面上Word的快捷方式的圖標，同樣也可以啟動Word。（練一練通過雙擊桌面上的快捷圖標啟動Word。）

師：Word窗口和Windows應用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

1、說出下面窗口中的各部分名稱。

Word窗口中還有這樣兩行特殊的小按鈕：這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據需要增加或減少工具欄。師：工具欄內圖標按鈕體現了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作（師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。）

師：我們已經完成了輸入內容，那么如何退出Word？

（1）單擊“文件（F）”菜單中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，單擊“是（Y）”按鈕，出現“另存為”對話框。

（4）在“文件名（N）”框中輸入新的文件名，在這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存（S）”按鈕。

請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內容。

提問：當出現：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是（Y）”按鈕或“否（N）”按鈕，有什么不同？

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信息需求與來源的確定

教學目標

一、知識性目標

①、學會根據任務和問題確定信息需求；②、了解信息的不同來源，根據信息需求確定來源；

二、技能性目標

學會根據任務和問題確定信息需求；學會根據任務和問題繪制信息需求表。

三、情感性目標

讓學生在分析問題過程中，養成良好的需求確定習慣；體會不同信息來源的優缺點。

教學重點

信息需求與來源的確定方法

教學難點

制作信息需求表

教學方法

案例分析法、問答法、演示法、討論法等

【教學對象分析】在學習本節之前，學生根據自己已有的經驗可以確定簡單的信息需求，如天氣情況，購買日常用品等等，但對較復雜的任務的信息需求確定往往是主觀的、片面的、比較零散，一時不知從何處下手

【教學過程】

教學階段及所用時間

教師活動

學生活動

設計意圖

案例引入

引發思考

軟件展示：20世紀60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。

觀察、思考

信息獲取、分析的重要性

案例分析

根據案例提出問題：日本人是獲得大慶油田的具體過程：1、需獲取哪些信息內容？

2、選擇信息來源（需要獲取什么載體類型的信息）：

3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：

4、評價和選擇信息（如何評價日本人獲取大慶油田信息的這一過程？）：

5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來整理已獲得的大慶油田的信息）：

6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結論，這個結論對日方有什么樣的用處）

學生回答1大慶油田及其產油量和規模

2報紙、期刊————文獻型信息源3觀察法

4可信度、權威性5層層深入

6商業利益與國家利益

案例的選擇主要是引起學生的興趣，并能引發他們思考。

同時要有一定的.挑戰性，避免學生通過淺表層次的思維活動即可完成

總結歸納

根據案例分析的結果總結出信息獲取的一般過程：

1、定位信息需求

2、選擇信息來源

3、確定信息獲取方法、獲取信息

4、評價和選擇信息

5、記錄和組織信息

6、解釋和使用信息

總結

總結歸納出一般的信息獲取的過程

實踐演練

請閱讀教材第7頁的章導言，思考在“營養與健康”主題活動中高一（3）班各小組獲取有效信息的過程，并將下表填寫完整

按書上提供的內容，總結填寫信息需求表

考察學生對信息需求與信息來源的確定掌握的情況。進一步加深“信息需求是什么”的概念，為學生自己根據任務完成分析做鋪墊

給出任務

小組分組

每年一度的中考要來了，你的朋友要報考我們校，請你向他介紹一下我校的情況。（可以是手寫文章、板報也可以用電子文檔、幻燈片等等）

自愿成組

選出組長

選擇任務，貼近學生生活的實際，教師易于掌控。便于進行指導。

完成任務

提供信息需求及來源確定表：

1、你認為初中畢業生最需要的是哪些信息

2、可以從哪些渠道獲取這些信息？

3、哪些信息來源更方便、更可靠，更有說服力

4、同樣的信息，不同角度或不同的表現方式，效果有何不同

分析問題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設計表

有意識的引導學生通過多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網站，避免學生在網上

浪費時間。

可行性論證

選取一組或兩組同學講述其方案

講述，其它

同學質疑

按照信息需求評價表中的123項，進一步考察學生對本節課的掌握。在方案實施前對問題做梳理，以利于學生下一步開展活動

總結評價與感悟

1、你本節課學到了什么？

2、你覺得自己在哪方面還存在著不足？

3、通過本節課的學習，對你學習其它學科有何幫助

總結、反思

引導學生反思自己和他人的學習過程，為下一步教學作鋪墊

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在學習本課前，學生已經認識了畫圖程序，學會了啟動和關閉畫圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎上，學會利用畫圖打開上一課所畫的“電腦”圖片，學會運用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備?！霸囈辉嚒敝械木毩曇彩窃谏弦徽n的“試一試”的基礎上，對打開圖片和填充工具的進一步練習。根據以上分析，確定以下本課教學目標和重難點。

1、知識目標：

①進一步認識“畫圖”的界面；

②初步認識文件名；

③認識填充工具的作用；

2、技能目標：

①學會工具欄的顯示和隱藏；

②學會在“畫圖”中打開圖片文件；

③學會“填充工具”的使用；

3、情感目標：

①體驗電腦畫畫的簡潔性，培養學習電腦的興趣；

②感受“畫圖”顏色的豐富多彩，熱愛生活；

4、素質目標：陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

重點：“打開”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。

難點：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。

多媒體教學控制平臺，若干彩色的JPG畫和若干未著色的JPG畫。

一、欣賞圖片導入，學習“打開圖片”。

教師活動：

今天老師很高興，因為昨天老師去一班同學的家參觀，把一些同學漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現在想把它們打開來，跟大家一起欣賞，好嗎？誰知道畫圖軟件中怎樣打開圖片？

（教師打開畫圖程序，廣播全體，“文件”—“打開”，打開一幅彩色的畫。）

再用同樣的方法打開第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實啊，老師已經事先把這些圖片存到了我們每位同學的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請同學們一一欣賞。）

（教師巡回，個別輔導）

學生活動：

（學生欣賞）（學生利用畫圖打開圖片欣賞）

設計意圖：激趣導入，融知識技能的學習于主動的欣賞活動中。

二、激發興趣，給相片涂上顏色。

教師活動：

剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節課我們畫了什么嗎？（教師打開上節課畫的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個更漂亮？為什么？那你現在最想干什么？

好，這節課我們就來給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書課題：涂上美麗的顏色）。

其實，畫圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡單，有誰知道用什么工具？下面先請同學們來熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開“填充練習”文件按要求完成著色。如果有困難的同學可以翻開課本第18頁查看有關的說明。

其中第三和第四幅較難，中途進行討論。

好，都會使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開我們上節課畫的電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

學生活動：

（學生打開填充練習，完成上色。學生打開以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）

設計意圖：激發學生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創設情境，發現問題，解決問題為下一步作品展示評價作準備。

三、作品展示評析。

教師活動：

好都完成得差不多了，下面誰愿意把自己的畫拿出來給別人欣賞一下。請大家來評一評，他畫得怎么樣？（教師指名評論，并要求說說為什么？）

給圖片涂上顏色簡單嗎？雖然方法很簡單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀。

我剛才也畫了一下，大家想不想看看老師的畫。（將老師的畫展示給大家，同時把教師機上“畫圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰發現老師的電腦有什么不對勁？誰會幫我把它們找出來？（請一個同學上來操作）我們可以點擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來。請大家也試試。

下面請同學們選擇打開森林和河流中的一幅，并進行著色。

學生活動：

（學生隱藏工具欄、顏料盒和狀態欄，并能將它們重新顯示。學生紛紛評論，發表自己的意見及建議。學生嘗試給坦克和樓房著色。）

設計意圖：作品的展示評價是一個重要環節，能讓學生在評價、比較中技能得到提高，審美意識得到培養。

四、擴展訓練。

教師活動：

有許多同學已經完成了任務，老師還帶來了幾幅卡通圖給大家做著色練習，同學們可以打開電腦中的線條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。

學生活動：

學生打開圖片，進行涂色。

設計意圖：通過擴展訓練，使學生的涂色技能真正得到提高，將教學內容升華，陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

五、課堂小結

教師活動：

這節課快要結束了，最后我想問大家：今天你有什么收獲嗎？

學生活動：學生發言。

設計意圖：通過學生發言，來對整節課的教學內容作個總結

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1.掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。

2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

3.學會使用Logo語言命令畫簡單圖形。

前進與后退命令、左轉與右轉命令。

小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等制作的課件。

師：我在學校里經常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“Logo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友?，F在跟老師一起回顧一下上節課的知識點。

課件出示“Logo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應問題。

師：你們能說出LOGO窗口各組成部分的名稱嗎？

生回答

師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？

生齊答：芝麻開門。

師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行??？

生笑答，比較放松。

師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才為你敞開。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節課上我們學習了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們能說說看嗎？

生：HT，藏龜命令。

生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。

師：剛有位同學告訴我們小海龜的“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。

出示課題

師：今天我們就來學習第2課畫樓梯

課件出示:(板書：“FD”、“RT”)

老師強調這兩條命令與前面所學命令的區別及使用方法。

課件展示分析。

嘗試創作讓小海龜登上樓梯的第一節臺階。

巡回指導。

師：剛我們學習了“FD”前進命令和“RT”右轉命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節臺階，如果小海龜繼續登下一節臺階，那應該怎么走？同學們可以在小組內討論一下。

學生討論，并舉手。

生：右轉90°。

很多學生舉手要求回答這一問題。

生：我們認為小海龜這時候應該左轉90°。

很多同學表現出同意的態度。

師利用課件分別演示右轉90°和左轉90°后小海龜的頭所朝的位置。

師：第一位同學代表你們組說右轉90°，你們看看，這會小海龜的頭已經朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉90°幾次呢？那應該后面的數字是多少？

學生繼續比劃并進行了討論。

生：我們組討論出來了，像這樣右轉90°三次也可以讓小海龜的頭朝上，所以“RT 270”命令也可以。

師：右轉命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動特靈活。下面我們一起來學習左轉命令，完成下面兩節臺階。

出示課件。

小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級臺階。

師：臺階創作已經完成了，那么我們現在如何完成臺階的邊緣。

并出示任務：完成臺階的邊緣。

教師巡視指導。

教師在巡視的過程中發現有幾位同學已經使用右轉和前進命令完成臺階邊緣。

進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。

師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜的壽命最長可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“BK”——后退命令。

課件展示，學生根據上面所學命令的意義來理解“BK”命令。

學生操作完成臺階邊緣。

今天，我們學習了第2課畫樓梯。

課件出示問題：

你掌握了那幾條命令？

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教材分析:

本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經過了4節課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。

學情分析:

對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，通過組內競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據小組內比賽獲取的經驗，進一步提高自己打字的`速度。

教學目標:

【知識性目標】

1．強化中文輸入的方法。

2．強化中文輸入練習，提升技能。

【技能性目標】

1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。

【情感性目標】

1．通過比賽活動，促進相互交流與協作能力。

教學重點：

1．提高中文輸入的速度與正確率。

教學難點：

1．中文輸入的速度。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一創設情境

導入新課

1．播放課件。

2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？

學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。

調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。

二詞語接龍

組內比賽

1．口頭練習詞語接龍。

2．組織比賽，記錄比賽結果。

3．評價與交流。

對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。

1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。

2．熟悉比賽規則；查看規定時間內輸入字數。

3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。

通過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養學生互幫互助、自我學習的能力。

三文章輸入

全班參與

1．明確任務。

句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

2．進入比賽測試頁面，組織比賽。

運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。

3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當的獎勵，并讓其介紹輸入技巧。

1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。

2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。

3．交流中文文章輸入的方法和技巧。

通過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經驗。

以賽代練。

一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。

四加強練習

鞏固提高

1．布置“做一做”任務，強化學習效果。

自主練習，完成“做一做”內容。

鞏固比賽中獲得的經驗，提高速度。

五評價總結

鞏固提高

1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。

2．組織學生對本課所學的知識進行小結，并點評、總結全課。

1．學生自評、互評。

2．學生回顧本課所學知識，并小結。

培養學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。

六課后延伸

拓寬視野

布置課后任務：

按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。

了解“閱覽室”內容。

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三水華僑中學梁文妍

摘要:信息時代的到來,使信息技術成為社會成員爭相學習的內容,這就使教育者--學校信息技術課教師面臨這樣一個問題，即如何利用有限教學時間和資源，使學生掌握更多的信息技術知識以適應社會的需要。本文就這個問題，提出了自己一些心得體會。

關鍵字：信息技術計算機與網絡教學過程

二十一世紀是信息時代，使信息技術成為社會成員必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，信息技術學科教育己成為中小學的必修課之一。

信息技術屬于新興學科，加上各地實際情況千差萬別，所以信息技術教學沒有既定的教學教法，我就兩年來從事信息技術教學進行的一些嘗試，談談自己的體會、心得。

一、信息技術課程的特點

二、首先，信息技術課程是一門理論和實踐緊密結合的課程。

其次，信息技術課程是一門極富創造性的課程。

再次，信息技術課程是一門隨時間變化，內容迅速更新的課程。

二、選擇適當的教學模式

根據信息技術學科的基本特點，我在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體，采用了以下的幾種教學模式，并取得可觀效果。

1、邊講邊練

我認為，信息技術學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，那么，學習效率難以保證，很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新興知識茫然無措，上過一、兩節這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

2、精講多練

講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

3、結合多媒體課件，使教學過程形象、生動

多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統的教學強調教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板和幻燈，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的"情緒"和激發他們的興趣，從而提高教學效率。

4、演示教學過程

充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生學習的效率非常高。

5、合作學習，共同進步

師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋，學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。每節課我都挑選幾個出色的學生，和我一起進行輔導，學生提出的問題可以得到及時解決，而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發，效果不錯。

6、耐心輔導,培養學生的自信心和興趣感

學生在上機過程中會提出各種各樣的問題，有的有些深度，有的非常容易，中學生是個獨特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，一般來說，對學習內容懂了，通了，有了學習成果，就有了自信心，興趣也就隨之萌發、高漲。作為教師，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并根據情況做出不同的解答、有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直接了當地回答，有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。整個輔導過程中，老師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因為問題簡單而嘲笑、訓斥學生。

7、分層次教學

目前，計算機在我國正處于普及階段，很多學生家里有計算機，近三分之一的同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現象，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生因"吃不了"常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學。中學信息技術教學主要是讓同學們認知計算機，培養同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新一類內容時，先測試一下，基礎薄弱的學生按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學生，在完成當堂練習的基礎上，根據他們的興趣，我安排他們另外的任務。實踐證明，這激發了他們濃厚的興趣，任務結束時，他們不僅學會了新知識，更重要的是培養了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

三、運用好的教學方法

好的教學方法是學生理解、掌握知識的重要環節。經過多年的嘗試，我覺得以下幾種方法還是可行的。

1、適當運用比喻

計算機及網絡是個新的領域，目前，很多同學對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當的運用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網絡時，關于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網絡中的計算機也一樣，為了區分彼此，他們也有"名字"--我們稱之為域名，同樣他們也有自己的"身份證號"--IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網絡中的計算機。這樣，學生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2、結合現實生活

計算機和網絡中的很多構想都來源于現實生活，教師可以拿大家熟悉的現實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學生理解。比如關于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網絡中，有很多計算機在網絡上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區別辨認，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們為自己的電子郵箱所設的郵箱號，密碼就是我們為密碼鎖設定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發電子信件。這樣講解，很多同學恍然大悟，原來，網絡世界和現實生活如此一致！

3、任務驅動

讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖、文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及

? 信息技術教學設計

一、教學目標：

通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。

二、教學內容：

鍵盤與指法

三、教學過程：

師：請看屏幕。

指法。

擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。

（一）擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。

手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；

（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；

（三）手指擊鍵要輕，瞬間發力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；

（四）擊鍵速度要平均，節奏均勻；

（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。

四、練習

請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）

五、想一想

? 信息技術教學設計

在學生學會控制機器人的行動后，下一個想法應該是讓機器人發音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。

（1）了解簡單的音樂知識；

（2）了解多次循環結構語句的使用方法；

（1）學會使用“音樂”模塊；

（2）學會使用“顯示”模塊；

使學生在學習中體驗成功的樂趣，培養學生互相協作、勇往直前的優良品質，提高學生相互交流的能力。

（1）“音樂”、“顯示”模塊的使用；

（1）理解多次循環結構；

（2）通過編程讓機器人演奏自己喜愛的歌曲。

四、教學準備：

將兒童歌曲下發到學生機中，并將一個機器人編寫好音樂程序。

同學們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏??！

展示事先編寫好程序的機器，演示演奏。

同學們想不想讓你們的機器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學習如何設計一個“能歌善舞”的機器人。

（1）指導學生編寫“do re mi”程序。

教師示范講解“do re mi”程序的編寫、下載和測試，讓學生了解如何設置多次循環結構和“音樂”模塊的使用，學生觀察。

學生練習，教師指導幫助。

（2）學生自主學習。

布置任務：

請同學們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學習資料已經下發到你自己的電腦D盤中了。

學生自主學習，教師指導幫助。

學生用設計好演示機器人進行表演。

師”網站首頁的版面結構圖。

3、分層練習。

（1）請各小組完成“試一試”1中練習內容；

（2）試著將自己的歌曲編制成程序，讓機器人走走唱唱；

4、演示、評價。

讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學和教師進行評價（評價的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創新3個方面進行。），小組同學根據自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打分。

? 信息技術教學設計

《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎。

【知識與技能】

1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。

2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。

【過程與方法】

１、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

【情感態度與價值觀】

１、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。

２、體驗詞語輸入的樂趣，培養詞語輸入的耐心。

１、以全拼方式輸入詞語。

２、以簡拼方式輸入詞語。

１、使用混拼方式輸入詞語習慣的養成。

２、靈活運用多種方式輸入詞語。

【素材準備】

環保公益廣告，供學生練習的詞匯（這里選取了與環保相關的詞匯內容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環保主題）。

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

激趣導入

溫故知新

1、播放環保公益廣告。

2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）

3、巡視檢查學生完成情況，并讓學生說說沒能輸完的原因。

4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

1、欣賞視頻。

2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

3、說輸入過程的感受，體會打字慢。

4、學生說要經常練習。

5、引導學生思考，引入新課

激發學生興趣。

限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。

激發學生求知的欲望

分析體驗

自主學習

全拼輸入詞語

1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環境”（huanjing）。

2、請學生說說區別

3、讓學生嘗試輸入詞語繼續寫感受。

4、評價學生的感受，課件出示環保標語，讓學生將句子分成詞語，并輸入練習。

（生命來源自然，健康來自環保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）

5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）

6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。

1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區別？

2、詞語輸入時速度更快

3、繼續寫感受。

4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語

學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？

6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。

對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高

學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

了解學生輸入“連音詞”情況

學起于思，思源于疑

設疑導學

合作探究

簡拼輸入詞語

1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

2、讓學生試著輸入“hj”，出現什么？

3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、請小組反饋討論情況。

6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？

1、效率高，對老師的追問很感興趣。

2、學生實驗，觀察發現也可以輸入“環境”。

3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）

4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。

5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

6、根據候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。

引起學生發現簡拼輸入詞語。

這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。

使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。

鞏固練習

學以致用

1、同學們已經了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

回到情境中來，做到學以致用，培養學生良好的信息素養，真正服務于我們的學習和生活。

交流欣賞

自評互評

1、展示學生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進行評價）

2、其他同學進行自評、互評

1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）

2、相互評價。

指導學生正確評價，提高學生的鑒賞能力。

開展自評、互評更貼近學生心理。

梳理知識

歸納總結

1、讓學生說說收獲。

2、歸納總結（擦除板書課題后的問好）

3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

1、分享輸入詞語的技巧和經驗。

2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

3、了解其他優秀的輸入法。

培養學生歸納總結的習慣

拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優點。

漢字輸入更快捷

全拼輸入詞語

恰當多練習

簡拼輸入詞語

? 信息技術教學設計

從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關系，讓學生在程序中使用更加復雜的條件判斷。

了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關系的含義。

（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；

（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；

（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問題。

讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養學生互助協作的確良精神，提高學生相互交流的能力。

（1）灰度傳感器的安裝與使用；

（2）編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。

教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿著一定的軌跡行走嗎？

學生回答。

教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。

教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。

（1）指導安裝灰度傳感器，并進行設置。

教師示范，學生觀察。

學生示范。

全體練習操作方法。

教師：在機器人行走時，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。

學生看書，然后小組內交流、操作。

教師巡視、指導幫助。

小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

其他同學注意吸取別有成功的經驗，教師點評。

已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續操作。

成功的同學進行表演，并幫助沒有成功的小組。

4、總結評價。

教師引導學生對本課知識進行總結，并根據自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。

? 信息技術教學設計

一、教材分析：

這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識，教材以兩個活動主題為基礎，然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題，旨在讓學生通過自主學習，教師指導，充分理解信息與信息技術的含義，了解信息的采集與處理方法，這部分內容在全書中占據了主要地位，是培養學生學習信息技術興趣的基石，是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎上有所創新，所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生，同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中，用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息，親自體會信息的傳遞及獲取，同時也豐富了學生的思維，使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機，并學會了一些簡單的操作，學習興致較高，但基于他們年齡的特點，他們對理論性強的知識點不易理解，認識較為直觀，另外由于個性差異，也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同，形成了不同的層次。

三、學習目標

1、認知目標：理解信息與信息技術含義，了解信息的呈現形式，主要特征及信息的發展與應用。

2、技能目標：通過對信息的了解，能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單的方式獲取和加工信息，提高個人的分析、歸納、解決問題的能力。

3、情感目標：通過生動活潑的教學，使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣，培養自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點：

信息與信息技術的含義。

五、教學模式：

自主學習，分層推進教學模式。

六、教學手段：

采多媒體教學網。

七、教學策略設計：

根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析，在教學中應強調學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識，教師總結指導，對不同層次的學生，應以鼓勵為主，分層教學，激發其學習興趣。

1、情境設計：樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想，喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象，提高學生積極性，使學生想學樂學。

實例：學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂，不僅是一種享受，同時會產生疑問，聲音從哪里來，為什么計算機會播放出聲音，這樣不僅會產生一種想學計算機的沖動，同時也會在歌曲的'旋律中產生對偉大祖國的熱愛，產生一種愛國感，達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學通過任務設計，誘導學生思維，啟發學生觀察思考，促使學生自學教材，解決問題。任務分層設計，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學生，并注意與多學科的整合。

3、學生學習設計

(1)分組：教師按知識水平將學生分為4人一組，各組中有不同層次的學生，這樣可達到合作學習的目的，完成不同層次的任務。

(2)交流：小組之間，師生之間相互交流討論，匯報自己任務完成情況，相互評價。

教學流程：

導入新課，學生明確學習目標，學生交流、討論、總結，教師歸納總結，鞏固練習，師生評價，作業

八、教學設計

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題：

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

小學作文網精品必推:

孚信息技術教案?|?信息技術服務合同書?|?小學信息技術第三冊教案?|?長城教學設計?|?信息技術教學設計?|?信息技術教學設計

設計意圖：創設情境，導入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫，對學習產生興趣

為什么上課會這樣，我們要學什么?

導出本節課的任務是：信息與信息技術

設計意圖：采用任務驅動，明確學習目標

明確學習目標：

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發興趣分組、分層自學

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學課本活動1，并思考：

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內容?

3、這些內容可劃分哪些方面?

4、這些內容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察，啟發學生思考

設計意圖：根據學生情況布置不同層次的任務，要求學生自主學習，突出以學生為主體，教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組，分層自學，相互討論共同解決問題

歸納總結

對學生的總結給予肯定和表揚，同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖：讓學生充分展示自己學習成果，使他們有一種成就感

每組代表發言

回答以上不同問題

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本P5頁，結合實踐活動完成以下問題：

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中，信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么?

設計意圖：通過同學們的實踐活動，耳濡目染，親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動：

1、看手中的一份關于2004雅典奧運會的一份新聞報道;

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關于奧運會的錄音報道;

3、讓學生現場發揮表演一些小品，表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結

1、對學生回答加以評價，并加以引導，使學生得出更準確的結論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時給學生嚴格區分信息與信息載體的區別：信息的表達方式本身是載體，它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特征：載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖：在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時，也增強了對中國奧運的認識，并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考，回答以上問題，表達個人不同觀點，得出總結

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

? 信息技術教學設計

本課選自廣西科學技術出版社《九年義務教育中小學教科書信息技術》七年級上冊主題八。網絡中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應用網絡信息的基礎條件，是培養學生信息素養的重要組成部分。本節課主要介紹關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導學生發解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據信息需要選擇最有效的搜索方式。

考慮到七年級新生在網絡知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經常上網，對網絡有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農村小學的學生由于學校信息化建設較落后，對網絡特別是網上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。

知識與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理；能在實踐中掌握關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據：信息技術與教學設計與反思）信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。

過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜索技巧。

情感、態度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利；樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀，形成與信息化社會相適應的價值觀。

教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。

1、播放上海美術電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網絡搜索自己的生肖傳說。（學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。

解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網站都有搜索功能，就勢引導學生進入搜索引擎學習。（在情境創設下引導學生進入本節學習。）

請各小組按要求利用網絡搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。

師：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本類型？什么是關鍵字？關鍵字在搜索中的作用？請列舉一些常用的搜索引擎。

（教師提示：為提高搜索效率，多數網站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。學生按照考教師指導進行網上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養學生的自學能力）

1、關鍵字、詞選擇技巧。師：關鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結果也相對準確。

2、分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網站相應欄目或到權威專業網站進行查找。

（遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。學生根據教師要求進行網上搜索，并分組討論。引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。）

師：是否是搜索到的網頁（網站）數目越多越好？為什么不同的搜索引擎搜索到的結果不同？（小組合作探究、交流。培養學生探究能力。）

網上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網絡道德觀，努力成為網絡文明小使者。引導學生樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀。

關鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網頁上提供的搜索信息的文本框，輸

入最能突出主題內容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。

學生個人回顧教學內容并進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結果反饋給教師。

本節課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發現自我，收到了較好的教學效果。另外，根據學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務并進行針對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領會搜索在學習、工作及生活中所應處的位置。

? 信息技術教學設計

教學內容:

圖形工具的綜合運用

教學目的：

1、通過討論、交流，學會分析圖形的特點及組成。

2、能靈活運用所學的圖形及修改工具繪制交通標志。

3、認識幾個簡單的交通標志，了解其含義，增強交通安全意識。

教學重點：

繪畫工具的靈活運用

教學難點：

對圖形元素的分析判斷及繪畫工具的靈活運用

教學課時：1課時

第一課時：

一、導入

同學們，最近我們學校周圍都在拆遷，很多樓房都變成了廢墟，樓房拆遷下來的很多建筑垃圾都堆放在學校周圍，所以同學們每天上學、放學的時候，都要注意安全。同時在我們學校大巷口豎起了一塊交通指示牌，指示牌是這樣的。

【出示：“禁止駛入”交通標志】

提問：有同學知道這個交通標志表示什么含義嗎？

師：為了保證同學們的安全，同時保持路面通暢，交警大隊規定我們學校大巷口在同學們上學和放學的時間段，禁止機動車駛入我們的校門口的巷子，這個就是“禁止駛入”標志。

今天。就讓我們一起來認識幾個簡單的交通標志，并試著來畫一畫，通過學習，讓我們更多地來了解一些交通安全知識，好嗎？

【示課題：認識交通標志】

二、新授

1、畫“禁止駛入”標志

（1）先請同學們來觀察一下這個標志。如果我們要把它畫下來，要用到哪些圖形工具？（圓、矩形）誰能來簡單地說一下繪畫的過程？（配合SHIFT鍵畫標準的圓，再在中間畫長方形，涂色）

（2）請學生試著畫一畫（教師巡視）

（3）思考：怎樣能將長方形正正好好地畫在圓形的正中間？（在邊上畫好長方形，再用“選定”工具移進去，注意設置“透明”狀態）

過渡：雖然規定了機動車禁止駛入，但還是有一些小汽車，包括一些同學的家長不顧交通標志的指示，違規開進了我們校門口的小巷，同學們覺得這種行為怎么樣？（很不好，違法）

所以我們要勸阻我們的爸爸媽媽，不要違反交通法規。

2、畫“減速讓行”及“限制速度”標志

（1）師：像我們校門口這么窄的巷子蘇州還有很多。機動車通行時，很容易撞到行人，所以進過這些小路的汽車通常都會放慢行駛速度，同時，交警大隊也會相應地提供這樣的標志告誡機動車駕駛員。

【出示：“減速讓行”及“速度限制”標志】

提問：有同學能猜出這；兩個標志的名稱嗎？

如果要畫“減速讓行”標志，需要用到哪些圖形工具呢？（直線或多邊形工具、文字工具）

如果要畫“速度限制”標志，又需要用到哪些圖形工具呢？（圓形工具、文字工具）

強調：用文字工具輸入漢字時，注意字體要用“黑體”，設置“加粗”

（2）學生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標志畫一畫（教師巡視）

（3）提問：你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的？（用“選定”工具移進去，注意設置“透明”狀態）

【（4）提問：“速度限制”標志的圓環你是怎么畫出來的？（一大一小兩個圓，選定后重疊在一起）】

三、練習

師：同學們，剛才我們一起認識了一些交通標志，他們都有一個共同的特點，就是以紅色為主，像這樣的標志都是“禁止標志”，其實，除了紅色的“禁止標志”以外，還有藍色的“指示標志”黃色的“警告標志”等等。接下來就讓我們一起來認識兩個藍色的指示標志。

【出示】停車標志和直行車道標志

（1）你有在什么地方見過這兩個交通標志嗎？

（停車場、十字路口）

說明這兩個標志的名稱

（2）討論：這兩個指示標志該怎么畫？

停車標志：矩形、圓角矩形、文字

直行車道標志：矩形、直線

提問：直行車道標志左右兩邊的虛線怎么畫？（畫好直線用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線一樣平整？（復制、粘貼）

（3）請同學們選擇其中一個交通標志畫一畫（教師巡視）

（4）若學生繪畫有困難，教師演示。

四、課堂小結

今天我們學到了什么知識？（認識了一些交通標志）

在畫交通標志的時候，我們經常會用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）

希望通過今天的學習，同學們的繪畫技巧能有進一步的提高，同時對交通安全標志也能有進一步的認識。

? 信息技術教學設計

本課是在學生已經初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。

1、知識和技能目標

初步學會對簡單的任務進行分析，了解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

２、過程和方法目標

學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

3、情感性目標

培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養學生良好的編程習慣。

１、教學重點：

（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

（2）認識幾種常見的流程圖符號。

２、教學難點：

（１）認識和了解流程圖符號；

（２）“延時”模塊的作用。

在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

1、情境導入

教師演示機器人前進和后退。

教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

學生回答。

教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。

2、學習新課。

（1）設置機器人前進和停止。

教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進。

學生觀察、然后請同學示范。

學生分組練習。

思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？

學生交流匯報，并演示方法。

（２）設置機器人倒退。

教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

學生觀察、然后請同學示范。

學生分組練習。

３、分層練習、完成任務

完成本課“試一試”內容。

4、小結與延伸

引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

? 信息技術教學設計

一、教材分析

本節課是電子工業出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習Windows自帶畫圖程序的使用。本節課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行涂色。本節課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時，培養學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學生使用畫圖程序的興趣，激發學生學習欲望也是本節課的一個重要任務。

二、學情分析

三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作鼠標為本課進行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。

三、教學目標

1．知識與技能

認識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；

學會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；

學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。

2．過程與方法

通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關操作，自主完成對學習畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；

從作品欣賞，模擬操作等過程中激發學習畫圖程序的`興趣。

3．情感態度與價值觀

形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，并在激發學生學習畫圖程序的興趣的基礎上提高學生學習的主動性。

四、教學重難點

1．教學重點

畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；

認識畫圖程序窗口；

顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用

2．教學難點

畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。

五、教學準備

1．設備準備

多媒體計算機教室win7系統畫圖程序的安裝。

計算機教室管理系統安裝。

2．素材準備

供學生涂色操作的相關圖片。

畫圖程序的使用等相關微課

六、教學過程

（一）、引入激趣

同學們喜歡畫畫嗎?

展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。

最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發興趣）(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)

剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖”軟件，這節課開始我們來學習畫圖軟件的使用。

（二）、進行新課

1、初識“畫圖”軟件

如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統版本問題)

打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）

反饋提問，指出窗口各部分的名稱。

如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學生操作，打開圖片“田園”)

2、顏色填充工具的使用

這是一幅沒有涂色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進行涂色呢？請同學們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發給你的視頻學習或到課本上去找答案。

學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然后對“田園”進行涂色

展示、匯報、提問、交流：

操作錯誤怎么辦？

怎樣給細小的部分涂色？

3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。

4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。

（三）、課堂小結，學習評價

這節課你了解了哪些知識，學會了哪些操作？

七、板書設計

田園處處景色美

認識“畫圖”軟件

“用顏色填充”工具的使用

“撤銷”

“另存為”

? 信息技術教學設計

教學目的：

1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發閱讀興趣。

步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。

合作意識。

教學過程：

一、提出學習任務

今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網瀏覽。

二、集體閱讀

集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。

1、誰聽過神話故事？

2、什么是神話故事？

神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

故事情節記在心里。

遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。

想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

三、網上查詢資料

上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。

（1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器

（2）進入三里河三小校園網主頁

（3）主頁提供了9個選項，選項進入。

（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽

（5）資料庫中推薦了15個網站

方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。

2、同學上網閱讀。