人物速寫的教案（精選16篇）_人物速寫的教案

發表時間：2017-07-09

人物速寫的教案（精選16篇）。

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彭玉婷性格很文靜，容貌很漂亮，身材很美麗，學習成績很優秀，心靈手巧。她的眼睛大大的，眼睛里似乎就光用黑色組成的，沒有一絲白色的似的;眼皮是雙的，睫毛長長的，險些遮去了那雙美麗柔情的眼睛;鼻子小巧玲瓏，嬌滴滴的，可惹人喜愛啦;一張漂亮的櫻桃小嘴兒(可惜不鮮紅)。最最突出的，還是她那天生麗質的好皮膚，每天總是雪白雪白的，像擦了點粉底似的(因為看起來好象有點粉質感)，即使在太陽底下曬個幾天，仍然白如雪，并且泛起一層美麗的粉紅色紅暈呢。

她的身材也很美，像魔鬼的身材。她的身軀瘦長，看上去更能顯出她美妙的身段。

她的成績也不賴的哦!她語文成績一般是90～96分的，厲害極了，作文還是她的拿手好戲;數學成績嘛，也不差，90～100分啦，而應用題和附加題她最愛鉆;英語成績還更好，110～120分呢!要知道，滿分才120分。

你們說，彭玉婷是不是個品學兼優、貌美如花、肌膚如雪的漂亮文靜的好女孩呢?

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作為一名應屆高中生，我最近剛剛參加了學校組織的聯考速寫比賽。這是一場精彩而激動人心的比賽，我將在下面總結我的經驗和心得。

要成功完成聯考速寫，首要的一點是準備工作的重要性。在比賽前，我花了大量的時間積累各種寫作的素材和技巧。經過反復的練習和輔導，我逐漸提高了寫作的技巧和速度。知識儲備對于一個作家來說是非常重要的，它可以為我們的文章增添更多的色彩和深度。在比賽前要充分準備，不斷積累知識，多讀書，多看資料，提高自己的寫作素材和寫作技巧。

準確理解題目要求和思路的清晰性是取得好成績的關鍵之一。在比賽中，要注重審題的能力，快速理解題目要求和思路，確定好自己寫作的方向。在限定的時間內，我們要迅速捕捉到文章的重點，并進行深入思考。清晰的思路可以幫助我們高效地進行寫作，并且不會偏離原題，這樣可以得到更高的分數。

另外，合理安排時間和快速思維的能力也是非常重要的。在聯考速寫比賽中，我們面臨的是嚴格的時間限制。策略性地安排寫作時間是非常重要的。我通常會先花一些時間細讀題目，確定自己要表達的觀點和結構，并列出大綱。然后，我再快速寫下我的第一稿。寫完第一稿后，我會用剩余的時間仔細修改和潤色文章，檢查是否有拼寫錯誤和語法錯誤。對于速寫比賽來說，快速思維能力也是必不可少的。我們要在有限的時間內迅速思考并表達自己的想法。所以，我在日常生活中也鍛煉自己的快速思考能力，例如通過解決謎題、參加辯論等。

同時，要善于運用各種修辭手法和寫作技巧。在聯考速寫比賽中，精準的語言和生動的表達能力是非常重要的。為了使文章更加吸引人，我常常運用比喻、擬人、排比等修辭手法。這些技巧可以使文章更豐富多樣，提高文章的質量和觀賞性。而且，在寫作過程中要注意用詞準確，句式多樣，使文章的語言更加精美動人。

堅持不懈和積極心態也是成功的關鍵之一。聯考速寫是一項需要不斷練習和積累的技能。在比賽中，我雖然有些緊張，但我仍然保持積極的心態，自信地完成了每一篇寫作任務。我相信只要努力練習，堅持不懈，任何人都可以取得好成績。

通過這次聯考速寫的比賽，我學到了很多關于寫作的經驗和技巧。通過充分的準備工作和積極的心態，我在比賽中取得了不錯的成績。我相信，只要我們堅持不懈，努力提高自己的寫作能力，就能夠在以后的寫作中取得更好的成績。我會繼續努力，勇敢地追求我的寫作夢想。

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矮矮的，極為夸張的大身材，好像不怎么搭配，確實在融洽的很。用他自己的話來說，這是他天生的教數學的身材。下重上輕，斷然是龍卷風來了，也未必能卷走這小而精髓的濃縮產品，這是絕對符合科學定律的。

手指扶一下眼鏡邊框，然后再保持他特有的人字形立正姿勢，微微的皺起濃黑的粗眉。一邊用他引以為豪的抑揚頓挫說話的習慣機關槍似的掃射盲點和知識要點，一邊用放在將軍肚上的手指悄然打起節奏。對他來說，呼吸的起伏是沒有多大差別的，不過是一個計時工具罷了。不過倒很準確，下課鈴響，一定是松口氣的時候。

講桌和辦公桌，教室里各有一張。他帶兩個班，（1）班和（12）班，不是他的課時，他總是沉沉的坐在后面，時不時神出鬼沒在課桌之間，偶爾揪出幾名犯罪分子，說服教育后便放歸山林。但是同學們沒有誰是不怕他的。提起先生的赫赫威名，總叫人知趣的悻悻而歸。

中午，大家都在寫作業，筆和紙的摩擦聲像蠶咬桑葉一樣，細密而又積極。偏偏有幾個像被麻雀附了身，嘰嘰喳喳的沒完沒了。而且還有愈演愈大的事態，眼瞧著民眾要進行揭竿起義了，班干部急中生智，使了招擒王計，漂亮的黑板字在黑板上龍飛鳳舞，領頭人就青史留名了。這一招高妙得很，果然起到了威懾作用。頓時，教室里安靜下來，鴉雀無聲。叩叩叩王老師帶著禮貌的紳士之氣，叩響了虛掩的門。緊接著帶著一臉的疑惑與陰霾走進教室，并以迅雷不及掩耳之勢掉頭看向黑板。班干部急了，抄起板擦就要擦去名字?？上四敲?.00001秒，火眼金睛的老師就先黑板擦一步望向了黑板。定格，一秒，兩秒，第三秒，老師笑了。繼而笑瞇瞇地對該同學宣判死刑：今天中午的學案，抄個5遍吧，一點兒也不多，然后課前交齊。交不齊翻倍。簡單得很。然后瀟灑的一個調轉方向，大步流星奔向辦公室，消失。同學們才知道，笑，在先生眼里，是有多重含義的。

雖然老師十分叫人畏懼，但是也不乏幽默。比如在某同學犯錯誤時，他總是笑瞇瞇的打趣一番。那一次，本班在健身器范圍內發生的傷痛事故頗為可觀，他便緊急召開了非正式性質的班級會議。第一條就是數落罪名。同學們七嘴八舌議論開了。這個說某月某日某某人腿撞了個包，那個說某月某日某同學與另一名同學光榮的表演了一次空中飛人就在大家眾說紛紜時，先生發話了，他仍舊蹙著眉頭，似乎有些警告意味，嘴上卻不帶停當的說笑著，咱們班的事故概率迅速上升，急速上升，直線狀態上升。大家真是功不可沒呀！為了這種英雄絕種，不如就禁止大家到那兒去玩吧。他頓了頓，又在我們準備唏噓感嘆之時，搶先發話，我知道，大家也是這樣想的，對吧！班干部，同意的舉手！班干部們哪敢不聽先生的話，都舉手表示贊成。只是那手七歪八斜，舉得都不樂意罷了。可憐同學們嘴角的笑還沒有消退，就被轟天雷炸得尸骨無存了。不過，該笑還是要笑，笑笑更健康嘛！

咱們綿里藏針而又盡職盡責的大頑童事件就告一段落了，想看續集？請到咱們班來吧！先生一定沖著你笑那！什么？你為他是誰？請教各個同學來看看，這樣獨特的老師，還能有誰呢？他們一定響亮而又整齊地告訴你：王老師??！

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①多臨?。簩炐阕髌返呐R摹，是初學繪畫者最快捷簡便的學習方法。通過臨摹，一方面可做為訓練造型能力的手段，另一方面更重要的是學習其表現方法，應用在以后的學習中。

②熟生巧：速寫的工具較為簡單，利用速寫本可以隨時隨地記錄生活的每一個側面。只有多畫多練才能提高專業水平。

③勤用腦：學習繪畫是一種艱辛的勞動，畫速寫決不是照抄對象，所以在速寫寫生中應注意多動腦筋，結合優秀示范作品認真對照思索。

④由慢到快：速寫訓練要遵循人們的認識規律，由慢到快，這是速寫訓練中，在時間限制上要遵循的原則。慢，是指以較慢的速度將對象較準確地記錄下來，形體的準確是重要的。但速寫又有一定的時間限制，速度只能在速寫實踐中逐步鍛煉培養。

速寫的表現方法很多，現僅就輔導班最普及的兩種方法作一介紹：

在表現物象的過程中，從結構出發，將物象的形體轉折、變化運動和質感用概括簡煉的線條表現出來。它應具備造型嚴謹，形態自然生動，線條運用得當，整體效果好等特點。它通過線的粗細、虛實變化表達主次關系、空間關系。

以線為主線面結合的速寫表現形式，在寫生中，尤其在課堂較長時間的針對美術高考的訓練中，能較好的發揮速寫的特點，這也是目前速寫訓練中常用的表現手法。通過對部分明暗交界線及暗部、衣紋處調子的補充添加，來表現物體，其特點是層次豐富，表現力強。

表現好線與線之間的穿插和呼應關系，是使畫面富有節奏感的重要因素。同時，線的穿插呼應關系和透視關系對表現物象的空間感、層次感起著重要的作用。不同方向的線的組織穿插，給人前后方向感是不一樣的，它可以直接表現物體的透視方向。但速寫又不同等于線描，如果每一處的刻畫都象線描一樣那么注意衣紋，線與線之間的穿插呼應又失去了速寫富有節奏、流暢淋漓的韻味。

速寫訓練中，基本形肯定之后，對于線的處理應注意以下幾點：“衣紋線”應注意忌平行，注意疏密對比，體現結構?！敖Y構線”要準確，貼皮膚處要實一點，線要準。“慣性線”刻畫時不要畫得太多，且不宜畫得太重。

在速寫中，通過對比發現物體形體比例、透視關系的正確與否。而速寫中強調在形體比例、動態、透視等幾方面準確的前提下，利用和強調線的對LL，通常有以下幾種對比手法：

線的曲直對比、線的濃淡對比、

線的虛實對比、線的長短對比、

速寫的目的在于培養正確的觀察方法及嚴格的造型能力。寫生者必須具備扎實、熟練的人體解剖知識，這樣在寫生中才能做到游刃有余，人體的內部結構是沒有變化的，變化的只有隨著人體運動的動態、衣紋等。因此，線的運用與結構有著密不可分的關系，表現方法要為表現結構服務。

在慢寫人物畫的訓練中，為了更好地表現人物，我們可以在畫慢寫之前進行一個階段的人物小型頭像寫生，頭像不一定畫得太大，只十公分左右就可以了，另外還應進行手與腳的單獨寫生訓練。因為在速寫中頭與手是非常重要的部分，須重點刻畫。

整體觀察對象，掌握對象的形體、比例、運動特征，從這些基本點著眼來分析研究感受對象表現對象。初步醞釀成熟后，頭腦中應出現畫好之后的大體效果，而這個反應是很快的，我們不妨叫它“成竹在胸”。

根據選擇的角度，把寫生對象安排在畫幅的適當位置。將對象大的比例、動態畫出。

輕輕落筆，從整體出發，用長直線或長弧線很快確定大的基本形體，抓住大的形體比例關系及透視關系?；拘误w抓住之后，進一步檢查畫面是否需進一步調整，可將畫面推遠，從整體檢查形體比例、動態、透視是否準確無誤。寫生中，檢查、調整、修改應貫穿始終，可以說，作畫過程是一個不斷調整不斷修改不斷完善的過程。

在基本形確定的基礎上，從局部開始塑造形體，一般從頭部畫起，用準確肯定的筆觸開始描繪對象的五官形象，從上到下，將對象的手及身體輪廓、衣紋等做進一步刻畫。這里應注意手、腳的透視方向，頭發部分不要畫得太早。對衣紋部分的處理應注意幾種對比變化，即濃淡、虛實、粗細、曲直、長短、疏密對比。在對頭、肩、手、腳刻畫時應注意其內部結構關系。

整體一局部一整體，在作畫時應始終把握這一原則。局部肯定之后，繼續回到整體，該加強的加強，該削弱的削弱，重點刻畫之處一定要刻畫細致入微。頭發應畫出其蓬松之感，手的刻畫要注意關節處刻畫。對一些小的飾物處刻畫，不易太重、太多，應根據需要將部分衣服飾物省略掉以免造成畫面瑣碎之感，對衣服的縫制線不宜畫得太重?？傊?，在作畫時應時時把握整體，從整體出發，不斷調整、修改直至最后完成。

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走過大街小巷，穿過人山人海，在上億個與我們擦肩而過的普通人中，我們又能記住幾張面龐呢？而在這些身邊的“小人物”中，我們又會在意誰呢？

她，就是一位“小人物”，一名普通得不能再普通的小區保潔工。她從凌晨4點到晚上10點，出去吃飯時間，不間斷地拿著大掃帚從這頭掃到那頭，再掃回來，日日如此。自我記事起，她便在這兒掃著，少說也有個十一二年了。日復一日，年復一年，我從一個懵懂孩童長成一個花樣少女，而她，似乎從未改變過，永遠都是那玫紅色毛衣套深綠色馬夾中微微駝背的身影，左一下，右一下地掃著落葉、積雪、果實。我放學歸來，她便直直身子，半倚在短短的掃帚上，問一句不太標準的普通話：“放學啦？”我一句：“嗯，放學了?！彼?，我亦笑，她彎下腰去掃地，我繼續往家走。

我不知道她叫什么，多大了，家庭情況如何。有時我想，我與她日日朝夕相處，為何連她的名字都不知道呢？要不去問問她吧。但這念頭也僅僅是一閃而過，很快就被其它的瑣事淹沒了。

對我來說，她終是個無名無姓的陌生人，只是天天見。而我，也永遠只滿足于對她的這種膚淺的認識中。可是我在想，如果哪天見不到她，該是如何一番心理景致？我想不會的，我已習慣于每天見到她，更期待的是每天一句“放學啦？”盡管不太標準的普通話，但是我喜歡她，仿佛已經是我生活中的一部分了……

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沈小佳沈小佳站起來發言，男生就會低聲:“大蚊子。”因為聲音輕得幾乎聽不見，而I軟綿綿的。皮膚白哲、戴眼鏡的沈小佳是個極典型的文靜姑娘，極典型的用功學生。

每天的時間安排得有條有理，去閱覽室、做作業。復習、預習，誰也比不上她。她最大的特點就是愛問問題，當然，都是有關功課的。不管對方學習是比她好，還是不如她，她都是彬彬有禮，帶著謙和的微笑。

說話的聲音比上課發言要大一些，嗓音很脆，臨走時總不忘說一聲“謝謝”，把你弄得不知怎么回答。聽她的好朋友顏志慧說，沈小佳就是打起人來也是軟綿綿的，手抬得老高，可在空中力度消耗一卜分之九。我想，功夫一定不負有心人，我預祝她成功吧!

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對專業畫家來說，速寫是感受生活、收集素材、記錄啟示的方式，大凡有成就的畫家，多為速寫高手。對美術學子來說，速寫是造型能力訓練的有效方法，是“童子功”，很難臨時突擊。近幾年不少美術院校恢復了速寫考試，如何應對這種變化，各美術特色高中和美術高考輔導機構有著自己的思考,各有各的招數。

速寫是訓練造型能力最簡便有效的方法。速寫要求感覺敏銳、表現簡練、情感真實，它能很好地激活學生的藝術靈氣。高中美術班速寫教學以人物為主，人物速寫教學應該在結構的嚴謹性、動態的生動性、線條的豐富性上著力，教學要緊扣20個字。

臨摹開始

初學者面對物象往往會覺得無從下手，臨摹可以快速入門。通過臨摹，一方面可以感受速寫基本樣式，學習他人表現方法，為今后應用儲備知識；另一方面臨摹本身也可以提高造型能力，特別是手感、筆感，多臨多畫就能生成。臨摹應從規范嚴謹的作品開始，切忌油滑，以免形成不良習氣。不妨從中國畫白描作品中去吸取營養，學習白描線與形契合用線之道，體會粗細曲直的線形變化以及疏密虛實的'節奏控制。臨摹一段時間后就要嘗試寫生，臨摹和寫生結合，帶著問題去臨摹，臨摹會更有針對性和有效性。

結構入手

“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它?！比宋锼賹懸蠼Y構和比例準確，這種準確是建立在對形體結構理解的基礎上的。因此，速寫教學首先要讓學生掌握必要的藝用解剖知識，了解人物的基本結構，理解人體骨骼和肌肉的生長規律及其運動規律。教學過程中，可以借助藝用解剖書籍和人體骨骼模型進行一些藝用解剖知識傳授，還可以有針對性地進行寫生和解剖對應訓練。結構的理解和運用，要貫穿速寫教學全過程。

線條為主

線條是速寫的主要表現形式。線條概括、直接，能有效避免色素、明暗干擾，抓住對象形體本質。人物速寫訓練要求學生學會運用線條的長短、粗細、曲直、松緊、滑澀、疏密變化表現具體人物，使畫面產生諸多視覺美感。線條的特質與形體結構的巧妙結合，是速寫臻于生動的重要條件。速寫訓練中，要注意線與線之間的穿插關系，“結構線”要準確，特別注意關節部位的轉折扭動關系，緊貼皮膚處要畫得實一些。“衣紋線”要體現內在結構，并注意疏密對比。以線為主，并不排除線面結合的速寫表現形式，在寫生中，適當輔以明暗，有利于增加層次感和體積感，但要注意明暗不能掩蓋線條，否則容易空洞，流于表面。

快慢結合

先慢后快，快慢結合是速寫訓練應該遵循的原則。速寫貴在快速，最好一氣呵成，但初學者很難做到。速度只能在速寫實踐中逐步練就。初學速寫，如果只講速度，往往會浮于表面，難有深入。慢寫是素描和速寫的過渡環節，慢寫的作畫方式與素描基本相同，所不同的是，慢寫的起稿更加直接，可以忽略對象的體面和光影，直接用線勾勒出形體，具有一定的速寫特性。慢寫時間相對較長，一般半小時到一小時，有推敲的過程和時間，便于研究，能解決速寫中碰到的具體問題。速寫訓練可以與慢寫訓練交替進行。

分項突破

速寫涉及內容很多，訓練中碰到的問題也會很多。對速寫練習中的一些難點，要安排一定時間，集中精力，分項突破。動態、比例，可以通過抓主線練習進行訓練，練習時省略細節，強調主要動態線。手的動態，可以結合結構理解進行專項訓練。平時速寫，在畫面空白處可有意進行手的特寫練習。衣服褶皺，可以先對肘關節、膝關節部分進行局部寫生，訓練對衣皺的提煉概括和表現能力，然后再進行半身和全身的衣皺練習。場景，可以通過風景速寫、靜物速寫、場景圖片臨寫、不同個體情境組合訓練等方法來提高。默寫，可以與平時寫生訓練結合，寫生后要求學生馬上默寫出寫生內容，加深理解，訓練記憶力。

速寫最能考量作者眼、腦、手的協調能力。畫好速寫，多畫是硬道理。線條的豐富性和表現力源于長期的錘煉，沒有量的積累很難達到流暢生動的境界。因此，在教學中要注意保護學生的速寫興趣，培養學生勤畫速寫的習慣。

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驕陽似火，沒有一絲風，空氣好像凝固了似的，讓人心煩意亂?！跋抡n了，大解放咯！”剛下課，老師還沒走，一個聲音便伴隨鈴聲喊了起來?！罢l喊的？”班干部王晶叫了起來。大伙的目光一起投向那搞笑大師萬哲的身上。萬哲見情況不妙，連忙做出一副可憐巴巴的模樣。嘴里嘟嚷著：“我萬哲何等人也，從不大聲喧嘩，每天安分守紀，是一個標準的好市民?！痹捯魟偮?，大伙幾乎同時作嘔?！叭f哲，老實交代，到底是不是你！不要裝了，如實招來，還可以減輕罪行?！崩泵猛蹙Р灰啦火??！拔摇覜]有，你應該最了解我的，從不做壞事，從不開玩笑。小姐，不要冤枉我這個百年難遇的大好人。

對吧！傻冒！”他一邊說著一邊轉向旁邊的傻冒。哦！大家還不知道傻冒何方神圣吧！他呀！真的很傻，別人拐彎罵他，他以為是在表揚他，打他，他認為是在教育他，老師要他發言，他一字不言，我們借答案給他抄，他居然能成為抄錯天才。你看，萬哲一問他，他連忙稱“是！”氣得王晶大叫：“你問他？他連11都不知道，問他有什么用?？隙ㄊ悄?，看我不收拾你?！薄胺俏乙?！王小姐刀下留人，聽我解釋?！睕]等萬哲說完，王晶已經操起了家伙（一把掃帚）。萬哲來不及跑被逮了個正著。“萬哲兄，你好幸福喲，被美麗的王大小姐打，打死也值得呀！”一旁班上的另一個搞笑大師幸災樂禍地笑道?！昂媚銈€郁晗，是兄弟不幫我，還取笑我?！叭f哲一邊抵擋，一邊說。奇跡出現了，原來決不伸手管閑事的郁晗不知從哪借了99999999999的膽量，上前拉住了王晶說：“他是我兄弟，算了?！薄伴T都沒有……”王晶毫不手軟?！扳彙本让忢懥?。戰爭結束了。不過，好好的一個下課萬先生是沒福消受的了。

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初畫速寫，可先從較簡單的描繪對象入手。如一個小木凳，雙隨便擺放的雨靴，一件掛在墻上的衣服。作畫時先畫對象外形輪廓的大關系，用直線畫出基本形，注意線條的長度比例及各線條的傾斜度。在此之后，再充實些細節。先從大的方面入手，確定了大的關系后，再充實細部。畫各個細部時，要注意到它們各部分之間的關系，同時還要照顧到整體的大關系，不要因描繪細部而使整體顯得瑣碎。

初畫速寫，應先從靜止的對象畫起，稍熟練之后，再描寫處于運動狀態下的物象靜止的物體或處于不動狀態下的人，有利于初學速寫者在作畫時能從容地觀察對象，反復比較所描繪對象的各種結構關系，使初學速寫者能在認真研究描繪對象各種結構關系的基礎上下筆。作畫時用線要肯定，線條是為了表達對象的形體關系，交代清楚結構造型而畫的。線條的來龍去脈要有根據，這個根據就是被描繪物的結構。

畫速寫的過程，是一個對形體觀察、理解、表現的造型過程。這一過程，初學者須仔細體會，扎實描畫。逐漸熟練了，畫速寫的速度就會快起來。初學者應先畫慢些，如人物速寫每幅可在 45分鐘至l個小時左右完成，以后可逐步過渡到半小時畫一張或一刻鐘畫一張。并且在訓練過程中還要不時地將慢、快訓練方法穿插進行，這樣才能在速寫訓練中既得到扎實的練習，又掌握到速寫的一些方式方法。

初學速寫者首先要畫一些有規律的對象，這樣有利于把握造型的準確性，并掌握速寫的一些技巧。描繪有規律的對象，可先畫一些基本形明確的花卉和重復出現的有規律的人物動態。在掌握了一些速寫基本按法之后，再畫一些無規律的對象，如雜亂無章的灌木叢，轉瞬即逝的不規則的人物動態。有規律的對象較易把握，通過中軸對稱性原則，可以獲得較準確的輪廓。而規律感不強的對象，則較難把握，需要有一定速寫基礎后，方可對之速寫。

學畫速寫的過程，應該是臨摹優秀速寫范畫與對著對象寫生相交替進行訓練的過程。臨摹的目的是為了學習前人的技法，如對形象的概括、取舍、交代結構及一些用筆用線的技巧等，盡可能在臨摹中獲得體會。另外，類似速寫形式的優秀的線描畫、連環畫都可以臨摹。通過臨摹可以學到一些概括形體、處理衣紋、疏密穿插等方面的速寫技法。另外在初學速寫的過程申還要多臨摹優秀的藝用人體解剖圖譜，以求在臨習的過程中掌握人體的基本結構知識。要做到臨摹與速寫反復交替進行，這樣臨摹才能有體會，才能將臨摹中學到的東西運用到速寫中去，真正變為自己的東西。

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人物速寫課件

我是一名美術老師，最近我們學校開設了一門“人物速寫”課程。作為這門課的教師，我深入研究了該課程的主題，打造出了一套完整的課件。

人物速寫是一種繪畫藝術，通過快速準確地捕捉人物形象和情感表達，表現出畫家對人物形態、動態、心理、氣質等方面的深入理解。在本課程中，我們的學生們將會學習到如何抓住人物的關鍵特點，如何從頭到腳、從內向外繪制一個人物形象，如何表達人物的情感狀態等。

在第一節課中，我們首先教授學生如何快速抓住人物的外貌特征。我們給他們一些口頭指導，讓他們從運動姿態、身體比例、頭部輪廓等方面學習如何捕捉關鍵細節。然后，我們讓學生們針對我們所選的人物圖進行實踐。在這個過程中，我們會著重批評每一個學生的作品，教他們如何更準確地繪制人物的臉部表情和肢體動作。

在第二節課中，我們教授學生如何從頭到腳繪制人物形象。我們為他們提供了一份人體比例圖表，讓他們了解人體各個部分的比例關系，以此來提高他們的繪畫技能。然后，我們讓學生們使用所學技能繪制人物的形象。我們通過給他們提供不同的材料來增加他們的繪畫體驗，例如紙、鉛筆、彩筆、炭筆等等。我們允許他們在實驗時間內多次實踐，直到他們能更準確、更自如地繪制人物。

在第三節課中，我們會開始討論人物的情感狀態。我們針對不同的情感狀態，例如高興、悲傷、憤怒、害怕等等，給予學生口頭指導和理論知識。我們還提供了一些樣例來幫助學生理解和掌握人物情感狀態的表達。然后，我們讓學生們繪制自己所選的情感狀態。我們要求學生們在繪制時更加注重細節，例如人物的眼神、手勢、背景等等。

在第四節課中，我們將特別討論人物的氣質風格。我們教授學生如何從人物的日常生活中，挖掘出真實、立體、個性化的人物。我們還會讓學生們使用他們自己的語言，有條理地表達他們所繪制的人物形象。我們會用口頭指導和一些范例來幫助學生掌握這一技能。

在最后一節課中，我們會讓學生整合所學知識并完成一幅完整的人物速寫。在這個過程中，學生們將能夠更加了解人物的細節和情感表達，并通過實踐展現出他們在本課程中掌握的技能。

通過這個人物速寫課件，我們的學生在這個領域將會獲得全面而深入的知識，并且他們也將會越來越喜歡人物繪畫和創造。

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“秋風蕭瑟，凄冷如常。于片林之中，看護一方?！笨茨切⌒〉姆孔永?，似乎端坐著一個人，他身著黑衣，仔細一看，原來是學校的衛士——保安。那屋子，雖小，卻足以守護一方寧靜。

我記得那次是我第一次離開校園，因為感冒生病。保安看著我滿面病態，臉上依舊是鐵面無私，按著學校規定的流程，才讓我走出校門，但言行之間，明顯多了幾分關懷和體貼。

寒風襲來，學校的保安依舊堅守在崗位上。秋天已至，清晨或半夜，冷颼颼的的風搖動著書上零落的葉子，映照出他們的影子。我們迫不及待地穿上了厚厚的`外套，迎面走來，遇上在校園內巡邏的他們。此刻，你呆呆地望著他們的背影，不禁想問一聲，為何？我想替他解答：“職責所在，再苦再累又何妨呢？”

每個人，都有自己的家。他們也有。但是每日每夜，你總能在校園的角角落落看見他們?；蚴谴箝T口，或是食堂里，亦或是在操場邊，他們如同貼身保鏢，時刻形影不離。他們所站的地方，就是安全的方向。

他默默守護著，為我們創造安全的校園環境。當我們匆匆走過他們的身旁，與他們擦身，是否欠他們一聲“謝謝”？

于他們而言，四季如常。春暖花開，炎炎烈陽，颯颯秋風，凄冷寒冬，他們看過校園里每一季的變化，他們等過清晨微露的晨曦。我們始終欠你們一聲，遲到的感謝。

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速寫是一種繪畫技法，本質上是迅速、簡潔地捕捉人物、場景或物體的形態與特征。這種技法被廣泛應用于繪畫、設計、動漫等領域。我在這段時間學習速寫技法，收獲頗多，今天我想總結一下我的心得體會。

首先，速寫教會了我如何觀察。在進行速寫之前，我通常匆匆地走過日常生活中的事物，對周圍環境幾乎沒有仔細觀察，因此我錯過了很多美麗的瞬間。但是速寫要求我們注視、觀察、感受，從中找到有趣的元素進行捕捉。例如，在畫描繪人物時，我會仔細觀察他們的面部特征、身體姿勢和服裝，通過這種觀察，我漸漸學會了發現并捕捉到他們的獨特之處。

其次，速寫教會了我如何用線條表達。線條是速寫的靈魂，通過幾筆勾勒出有趣的形狀，可以令人一目了然地捕捉到主題的特征。在畫畫時，我意識到不是所有的線條都需要畫出詳細的細節，關鍵是找到最能表達事物特征的線條，并用這些線條進行描繪。這樣一來，畫面更加簡潔生動，給人留下了更深刻的印象。

第三，速寫讓我學會了快速反應。速寫要求我們在短時間內完成作品，因此需要快速地分析、選取并繪制元素。在開始繪畫之前，我要迅速判斷出什么是重要的，什么是值得被捕捉的，然后迅速下筆，不容遲疑。這樣的練習培養了我的反應能力，使我能夠快速應對各種繪畫挑戰。

此外，速寫也教會了我關于光與影的認識。在學習速寫的過程中，我學會了觀察事物受光照射后的形態變化，從而更好地表現物體的體積和紋理。通過深入理解光與影的關系，我能夠運用透視和陰影來增強作品的立體感，使畫面更加真實而生動。

最后，速寫讓我品味細節。通過速寫的實踐，我開始觀察并欣賞周圍環境中的一些細微之處。有時在繪畫過程中，我會發現一個有趣的紋理或顏色變化，這些都是我以前忽略的細節。這使我更加珍惜身邊的美好，并通過繪畫表達出來。

綜上所述，通過學習速寫，我不僅提升了觀察力、線條表達能力和快速反應能力，還學會了關于光與影的運用以及品味細節的重要性。速寫讓我重新審視和體驗日常生活中的美好瞬間，并且將這些美好在畫布上展現。我相信這種技巧和心得在我的繪畫旅程中將起到重要的作用，并持續為我帶來樂趣和成長。

? 人物速寫的教案

隨著大學的擴招，美術專業更是作為步入大學的捷徑，一時間孜孜學子紛紛涌入各種美術班。各種美術班一時間在華夏大地遍地開花。在這里本人不對這種現象評論過多，只是想把本人多年來的一點教學心得體會拿來和大家分享。

首先，學習任何一門學科都要注重學習方法，我認為學好素描學生要做到多看，多想，多問，多練，多記。多看就是學生的眼界要開闊，不能局限于畫室的一畝三分地，要把眼光放開用開放包容的眼光接納和嘗試多種表現技法，變換角度思考問題，才能使自己的繪畫水平提高。更應該向歐洲文藝復興以來各個國家各個時期的大師學習，臨摹并研究他們的作品，可以避免自己在藝術的道路上走彎路，正是以史為鑒可以知得失。

多想就是多動腦子，多琢磨，多體會，只有多動腦筋的學生在藝術道路上走的比較長遠。

多問就是多請教，多向老師和畫畫水平高的人請教，讓他們幫學生指出畫面問題所在，有利于學生知道問題癥結所在，同時有利于學生解決問題，這正是取人之長，補己之短。多畫就是就是多練，要大量畫速寫、素描，通過大量高水平高質量的作業的完成，提高自己對形體的感悟能力和表現能力，提高自己對客觀物象的認識與表現。通過大量的練習是自己具有高超的造型基礎。

多記就是培養自己的形象記憶能力。通過長期的積累奠定胸有成竹能力，這是一種良好的學習習慣。對于以后從事設計工作是相當有幫助的。

其次強化學生的整體意識和對結構形體的認識也很重要。整體意識就是學生在畫畫的過程中時刻要有把握畫面整體效果的意識和能力，不能陷入孤立的局部刻畫，而丟掉大體。過分的強調局部實際上是沒有局部，學生通過大量輔助線的運用，檢查畫面的整體關系，在局部刻畫時不應該一次性耗費精力和時間太多，而應該反復調整，逐步轉移到其他部位，作到同步進行，保持畫面的統一完整性。在對形體結構的把握上要從一開始就要注意，先是石膏幾何體的形體分析，再就是靜物的形體概括分析和表現能力以及對人物的形體和解剖結構的理解和把握。避免學生機械的被動的抄襲對象，不研究對象的內部結構關系，用平面的觀念對待立體的物體，要求學生對物體做由表及里的深入的.形體體積結構研究，研究表象的內在成因，樹立良好的空間體積概念。具備主動分析形體變化的能力。

再次教師在教學過程中要有針對性，在教學過程中教師要多做范畫，長期作業，短期示范和畫龍點睛式的修改相結合，這樣學生對教師的教學理念的理解更加直觀化，根據學生的實際情況實際問題確定學習目標，在學生的畫畫過程中學生的水平參差不齊，對學生要做針對性的示范。教師在輔導的時候要根據學生的不同情況制定不同的標準和學習目標，以學生能夠接受為準，并且在學生畫畫過程中進入瓶頸環節時，教師要及時給學生改畫，幫助他們修改不足，使他們知道下一步畫面應該如何處理。但是教師在改畫的時候要注意度的把握，不能修改過多，不要讓學生產生依賴心理，養成學習上的懶惰習慣。通過豐富多樣有針對性的教學手段做到因材施教，使學生能夠有一個良好的畫畫習慣和畫畫方法，在高考中能取得不俗的成績。

最后教師要有修養通過人文關懷用人格魅力來打動學生，素描教學過程是一個相對枯燥的過程，要讓學生避免產生乏味枯燥的感覺，教師應該充滿愛心引導學生克服各種問題，及時發現每個學生的閃光點，及時的給予鼓勵和表揚，激發學生的學習熱情。從心理上發現關心學生愛護學生，和學生及時溝通，形成良好的師生關系，良好的教學氛圍有利于教學工作的展開和落實。

素描教學是一個相對理性的過程，要求學生在畫畫的過程中多想多體會多研究，怎樣進行素描教學，需要一個教師根據實際情況探索教學規律，從心理學的角度講究方式方法，及時的發現問題解決問題，不斷提高學生的認識水平、專業水平和藝術修養，根據高考的特殊性為學生取得良好的成績奠定好的基礎。

? 人物速寫的教案

葉文路路路姐姐是新城中學最漂亮的女孩兒。她擁有大大的、明亮的、雙眼皮的趙薇式的眼睛，有一頭烏黑亮澤的長發，皮膚白皙，鼻子又高又小巧。彎彎的柳葉眉，紅潤的嘴唇，潔白晶瑩的牙齒，深深的酒窩，甜蜜的笑容。聽說，在學校，好多人要追她呢。

畢竟，人家是個愛學習的好孩子，當然不會去理會這事兒。她不僅容貌美麗，學習成績優秀，還多才多藝。她愛好音樂，所以彈得一手好鋼琴，吹得一曲笛子。每次學校里的什么文娛表演，她總是有份。上學期，她主演了我們學校的校園電視劇《青春》;上個月，她又被柔迪公司請去賣廣告。她愛作詩，愛寫文章，喜歡書法。她主演了不少我們學校的校園電視劇，如有名的《燃燒的篝火》、《青春拌舞》、《哇》、《一封信》等。

她賣了很多廣告，有文具的，有護膚品的，也有化妝品的。她還是我們南雄最有名的一家化妝品公司的形象代言人。她也是我們學校的校園金鳳凰。

反正呀，路路姐姐就是一個容貌美麗、學習成績優秀、多才多藝的好學生。

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根據自由作文“立意自定”、“文體自選”、“題目自擬”的特點和要求，要快速寫好自由作文，應注意如下三個方面的問題：

一、快速審題立意

自由作文不在審題上設置障礙，審題難度降低，但這并不意味著不需要審題，審題這個環節還是馬虎不得。根據自由作文的特點，快速審題應注意如下幾點：

1.抓住關鍵詞句，讀懂材料。

例如2002年春季題：

一個海員/他最歡喜的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花/一個海員/最使他高興的是拋錨所發出的/那一陣鐵鏈的喧嘩/一個盼望出發/一個盼望到達。

“一個盼望出發，一個盼望到達”，詩中的“出發”和“到達”引發你想些什么呢？以此為自由寫一篇不少于800字的文章。

要寫好這篇自由作文，就要認真閱讀并準確理解這首詩的深刻意蘊，尤其要深入理解“出發”和“到達”這些關鍵詞句的象征意義?！俺霭l”，可理解為事情的開始，對目標的追求，準備面臨的考驗等：“到達”，可理解為事情的結束，理想的實現，成功的喜悅等?！俺霭l與到達”與人生中的無數個起點和終點一樣，是對立統一、緊密相聯的。每個人都有自己的人生航船，一個追求的目標達到了，又要去追求另一個新的目標，人生的價值就是在不懈的追求中實現的。對這首詩，如果不能迅速抓住關鍵詞句來思考分析，如果僅局限于從字面意義和詩中的“海員”形象去理解，就會過于狹隘，過于膚淺，甚至偏離題意。

2.借助提示語，讀準材料。

自由作文，命題者在提供的材料之后，往往設計一段提示語。提示語的作用或是對材料作解釋說明，幫助學生理解材料，或是啟發思考，擴展思維。借助提示語，對迅速準確把握材料及自由的內涵十分重要。如2000年題，在材料之后有一個提示語：

的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為自由寫一篇文章。

這個提示語，一方面對圖形材料作了很好的解說，并揭示了“答案是豐富多彩的”的主要原因：一是世界是千變萬化的，二是人們看問題的角度、標準、方法多種多樣。另一方面，這段提示語提醒學生在把握“答案不止一個”的思想的同時，要放寬眼界，開拓思路，盡快從具體的圖形符號的分析理解中走出來。

3.讀清題干，準確把握話題概念的內涵和外延。

“題干”是命題者用簡潔概括的語言揭示寫什么，即要求習作者以什么為話題寫文章。審清題干，就能把復雜模糊的問題變得簡單清晰。題干是對習作者的一個核心指令，習作者要嚴格按照指令作文，不能另起爐灶。對自由的關鍵詞語，要認真琢磨，迅速準確地把握其內涵和外延。例如寫“假如記憶可以移植”，首先就要明確“記憶”是指保存在腦子里的過去事物的印象，不是思維、性格：“移植”在這里是指“將機體的一部分組織轉移到另一機體上的一種醫療手術”，不是克隆、復制。又如“誠信”是指“誠實”和“守信”，但部分考生由于不認真審題，把“誠信”單純寫成承諾、忠義、忠誠、信任，或誤解為“誠懇”和“自信”，嚴重偏離了題意。

4.要把材料和話題綜合起來審視。

材料和話題，兩者是聯系的、統一的。審題時不能把兩者孤立開來，不能顧此失彼。話題是由材料引出來的，材料對文章的內容范圍也有限制作用。既符合材料，又符合話題的文章內容，才沒有超出題意要求的范圍。有這樣一道作文題；

堅持是什么？堅持是人生的希望，在滴水如冰的嚴冬，堅持春天的渴望；在漆黑如墨的風雨之夜，堅持心中的太陽；在人生的航程里，堅持是固守心中惟一目標而不改初衷。堅持，為人生創造了生命中的奇跡。

請以“堅持”為話題寫一篇文章。

初看這道作文題，似乎很容易讀懂，認為“堅持就是不放棄”，但如果這樣寫，就不夠切題。因為命題者在材料里對“堅持”這個自由的內容范圍作了提示和限制。認真審讀材料，就不難發現材料包含了三個要點：

（1）希望不滅，就是堅持；

?小學作文網ZwB5.coM編輯們的內容審美標桿:

人物作文素材精選?|?描寫人物的英語作文精選?|?英語作文精選10篇?|?檢討書精選10篇?|?人物速寫教案?|?人物速寫的教案

（2）目標不變，就是堅持；

（3）堅持能使生命輝煌。

有的習作者在審題時，只注重看話題，忽略了材料，對材料缺乏冷靜的思考分析，看不出材料的指向和限制的內容范圍，一看到“堅持”，就先入為主，立即想怎樣寫自己的事情，如寫自己遇到一道數學難題，連續做了幾個小時也不放棄等等。這就偏離了題意，也導致聯想和選材不當。

總之，對自由作文要有快速而準確的把握，就要抓住自由作文的特點，對自由作文的材料、提示語、題干（含自由）、注意事項等各個部分作認認真真的審讀。審題時既要全面，又要抓住重點，還要注意各部分之間的內在聯系。

二、快速自選文體

“文體不限”、“文體自選”是自由作文的特點之一。由于在寫作的內容方面突出了范圍的寬泛，因此在寫作形式方面也給予相應的關照。這樣，習作者在表達方式上就有了更大的自由，能揚長避短，發揮自己的寫作優勢。但文體上的自由開放，讓有些習作者“浮想聯翩”，無法收攏，結果夸夸其談，不著邊際；有的則苦于“不限”二字，猶豫不決；有的忘記了文體的規范，寫出了令人啼笑皆非的非驢非馬式的“雜交文”。

出現上述情況，主要原因是學生缺少選擇文體的訓練，應適當開展一題多作的專項訓練。比如，對于同一道作文題，讓學生寫、議論文、抒情散文或故事等不同文體，最好寫成篇，也可只寫出提綱，然后讓學生比較，明確選何種文體最適合自己，明確這個話題怎樣寫最好。如果經過三五次這樣的訓練，學生選擇文體的能力就會有顯著的提高。

平時寫作時，面對“文體不限”，應如何快速選擇文體呢？應注意如下幾點：

1.考慮該題最適合寫哪種文體。有些題目對選擇哪種體裁更合適是有側重的。如“假如記憶可以移植”，最好寫或抒情散文，要寫成就比較困難。

2.要選擇自己最擅長的文體。比如長于論辯的選；長于記敘、描寫和抒情的選記敘文或；長于聯想和想像的選寓言或故事。

3.要考慮自己用哪種文體寫所擁有的最充足。如果缺乏的話，即使自己擅長的文體，也只能放棄。

4.要善于發揮自己在考場上的靈感，即自己在接觸題目的那一瞬間所引發的興奮點，所產生的聯想，但要注意不能偏離題旨。

5.考慮用哪一種文體寫，最能寫出深度和新意。

總之，選擇什么文體，要全面考慮，三思而行，并且在選定一種文體后，必須按照這種文體的要求規范地進行寫作。

三、快速自擬題目

由于自由作文內容范圍寬泛，因此，不限定作文題目，習作者可依據自由材料和自己選材的特點自擬題目，展示自己文題的個性。但不少習作者簡單照搬話題作題目，這是一種懶惰的做法，嚴格地說，這是不符合“自擬題目”的要求的。

那么，怎樣才能快速給自由作文擬一個好題目呢？

首先，要認真分析材料及話題，并要善于“化大為小”。

有的習作者遲遲擬不出題目或擬題不當，往往在于對材料及自由的內涵未能全面準確地領悟。因此，認真審題，吃透材料及自由是快速擬題的先決條件。習作者必須在審清材料、明確中心、選好角度的基礎上擬題。與此同時，要善于化大為小，化虛為實，把原自由寬泛的大范圍變為一個具體的小范圍，把大題目變為小題目。如2000年京皖春季高考作文，題干指出：“為了人類在新世紀更好地生存與發展，《世紀青年》雜志特開辟‘世紀感悟’、‘世紀交流’、‘世紀留言’等專欄，向廣大跨世紀的青年人征稿。請你為其中的某個專欄撰稿，把面向新世紀想說的話、想講的故事、想表達的愿望及想抒發的情感寫下來。”有的學生就以《世紀感悟》《世紀交流》《世紀留言》為題，大而空，只能泛泛而談。而有的學生卻能圍繞“為了人類在新世紀更好地生存與發展”這個總自由深入思考，找到一個合適的角度，把大自由化而小之，擬出了精彩的題目。如《新世紀讓戰爭悄悄走開》《還新世紀一片藍天》《懲治腐敗》《呼喚公平競爭》等等。

又如“父輩”這個話題，是個很大的題目，在擬題時也要善于“大題小作”，要迅速在眾多的角度中選取一個自己最有把握的角度去擬題。擬題時可在“父輩”兩字前后加上一些，組成一個短語或。如《父輩——艱辛的一代》《奮斗不已的父輩》《父輩就是傳統》《我們怎樣對待父輩的經驗和教訓》《假如我是父輩》等等。善于把大題變小，把思維引到比較具體的實在的自由上來，就能快速擬出合適的題目，并使作文容易做到內容充實，中心突出。

其次，要掌握一些擬題的技巧。

1.借用名言佳句。文質兼美的名言佳句，是“語言的珍珠”，向來為人們所喜愛。它富有哲理，耐人尋味；它形象生動，給人美的享受。例如1999年高考有一考生這樣擬題：《前不見古人，后不見來者？——對記憶移植的困惑》，作者巧妙地借用古詩入題，形象地點明了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時，人類將變成毫無思想的記憶機器”這一題旨，這樣的題目真是令人振聾發聵。有的好題目是對名言佳句進行適當的改造，如2001年有一考生這樣擬題：《若為人生故，誠信不可拋》。

2.巧用修辭手法。比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法，可使文章題目生動形象，富有文采。如2001年高考一些佳作的題目：《誠信是槳》《豈可棄我》《如果我走了，你還會愛我嗎？》《一生弄懂的兩個字》。這些題目清新雋永，令人回味。

3.根據文體的不同特點和一些常見的題型擬題。不同的文體，對題目的要求有所不同。例如議論文的題目，講究鮮明深刻；而記敘文的題目，則講究生動形象，講究有意蘊。因此，我們擬題時要注意切合文體的特點。與此同時，要熟悉和掌握一些常見文體的常用擬題方法。如2001年高考作文，有的學生就善于依據議論文常見的論點型、論題型等模式去快速自擬題目。如《誠信不可拋》《珍惜誠信》《吶喊，不能容忍道德的淪喪》《關于誠信的思考》等等。給記敘文擬題，一般可從時間、地點、人物、事件、景物等方面去考慮。

此外，要提高快速擬題的能力，平時要多瀏覽報紙雜志上文章的標題，并挑選一些精彩的題目記錄下來，認真品讀、借鑒，久而久之，上了考場，作文自擬題目就能從容應對了。