市場配置資源教案（匯編二篇）。

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的市場配置資源一輪復習的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

市場配置資源教案 篇1

尊敬的各位專家、老師：

大家好！今天，我說課的題目是高三一輪復習課《市場配置資源》。我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計、教學反思六個方面進行闡述。

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論。學習好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。

（二）教學目標

①知識目標：夯實基礎，構建體系。準確把握市場配置資源的優點及局限性，理解并認知規范市場秩序的必要性及舉措。

②能力目標：通過自主預習、課上精講、真題演練、拓展探究提升學生的合作能力、探究能力、思辨能力、創新能力。

③情感態度價值觀目標：通過學習樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。

（三）教學重點、難點

根據《考試大綱》的要求，我確立本節課知識的重難點：

重點：市場市場在資源配置中起基礎性作用；

市場調節的局限性；

規范市場秩序的意義和措施；

難點：市場在資源配置中起基礎性作用；

規范市場秩序的意義和措施。

二、教法分析

依據政治課的性質和本框題的內容，從高三學生的知識儲備和認識規律出發，我采用如下方法：

（一）學案導學法：加強探究與合作，在積極參與中提升學習能力。

（二）合作探究法：設置相關問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題。

（三）情景體驗法：創設相應情境，引導學生進行廣泛的探討，然后根據所學知識進行自主總結，構建知識體系。

三、學法分析

高三學生正處于高考備考的關鍵期，應特別重視學生的學法和解題技巧的指導。我用到的學習方法有：

（一）探究合作學習：激發學生學習探究的積極性，培養學生分析問題的能力。

（二）歸納演繹法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，提高學生抽象思維能力。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課。

結合當前長春市供暖的情況，讓學生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進行優化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

（二）講授新課

本課內容包括兩個環節：課上精講和演練提升，兩個環節的設置都是為了培養學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學生的答題技巧。

課上精講環節包括高考定位、探究共享、重點突破、誤區警示、課堂小結五部分。

1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復習更加具有針對性。

2、探究共享：通過生姜價格變動的視頻，結合圖示說明市場配置資源的機制和優點。

3、重點突破：通過設計表格、展示圖片，讓學生比較分析規范市場秩序的必要性和措施，了解市場規則的內容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導學生從國家、企業、消費者三個角度思考問題。

4、誤區警示：幫助學生糾正容易產生的錯誤傾向，提升復習效果。

5、課堂小結：引導學生總結本課的主干知識，是學生建立系統的知識體系。

6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點撥和舉一反三四個部分。

（1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。m.chsmsw.com

（2）合作探究：結合學生身邊的網購現象，從中觀（市場配置資源）的角度設置問題，讓學生分析網購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學生充分闡述自己觀點的基礎上，教師給予思維引領和技巧點撥，使學生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。

（3）舉一反三：還是用中學生遭遇網購陷阱的材料，讓學生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經濟、政治、文化、哲學）的角度設計問題并給出答案，這是本課的課后作業，目的是以學生命題的方式，加深學生對本課知識的理解和對高考的感悟。

五、板書設計

市場優點配

一、市場調節方式

置局限性

資源意義

二、市場秩序

市場規則

如何規范

社會信用制度

六、教學反思

（一）本課為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的.“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發了學生參與課堂的主動性。

（二）教學內容涉及市場經濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內容量比較大，很多內容似乎偏重于教師的主導作用，有些環節放不開，時間比較趕，關于教學內容的處理和教學方式的改變還有待加強。

總之：本節課我本著以生為本的理念，為學生搭建平臺，落實基礎知識，鍛煉學生分析、解決問題的能力，發揮了學生的主體作用，落實了高考考點，培養了學生的能力，提高了學生的答題技巧，提高了課堂教學的效率。

以上是我的說課內容，請各位專家、老師批評指正！

市場配置資源教案 篇2

一、說教材

1．本框題在教材中的地位

本框題位于《經濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領學生了解社會主義市場經濟。學好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。

2.教學要求

基本要求：

1.知道資源合理配置的基本手段和市場經濟的含義

2.把握市場在資源配置中的優點和作用。

3.理解市場規則對維護市場秩序的重要性。

4.了解市場調節的局限性及后果

發展要求：結實實例分析用法律和道德規范市場秩序的重要性。

3．重點、難點

重點：市場配置資源的方式、優點及不足

依據：這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的，更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。

難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性

依據：如何配置要與以前的知識相聯系，關于社會信用制度方面的內容學生接觸較少，理解起來有些難度

二、說教學過程

1．導入新課

本課以小王要買大家電為導入，資金的有限和需求的無限構成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現資源的優化配置。學生對于這樣一個問題應該比較好理解，所以時間不用過多。

2．講授新課

用以前計劃經濟時代用糧票、肉票買商品為例，說明當時資源有限，用計劃的手段來調節資源。而如今我們實行的是社會主義市場經濟，市場在資源配置中起基礎性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。

在導入新課的基礎上，那么怎樣進行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進行第一個探究：

（1）根據材料，市場是如何配置資源的？(2)市場配置資源的優點是什么？

然后讓學生根據材料并結合書本，分析資源是如何配置的。

教師本人在黑板上，通過引導學生，在黑板上寫出供求關系變化和價格變動的影響：供不應求——價格上漲——生產擴大——供不應求——價格下落——生產縮小。在生產擴大時，意味著資源的流入，在生產縮小時，意味著資源的流出，從而實現資源的優化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質上體現了價值規律作用的結果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調節。然后通過這樣的分析，學生也能夠在這樣的過程中發現市場調節的優點。根據同學親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經濟的20多年來，發生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調節給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向學生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學生一般都會說網購。的確，教師可以通過網購這個事例又一次印證市場調節優點，因為網絡購物也是由市場調節的。

從市場優點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調節也不完美，得出市場調節的局限性。這塊知識點，我通過學生自主學習，通過引導學生閱讀和思考，體現學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性，也體現教學方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗學生的成果。同時由教師來總結市場調節不是萬能的，市場調節存在弊端。最后通過一個思考：有人認為：市場經濟就應該讓市場調節，政府不應該管！讓學生思考，市場調節局限性所帶來的后果，深刻認識到，在必要的時候還是需要政府管理。

還是利用小王要買家電，剛才學生給小王提建議去網購，然后用2012年8月份出現的一個網絡事件“京東挑起電商價格大戰”來進行第二個探究。讓學生從情感態度價值觀上，深刻地認識到，市場秩序非常重要，體現只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應該如何建立良好的市場秩序？組織學生進行合作和探討，發揮集體的力量，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力。最后由教師來進行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結中建立良好的市場秩序中，市場規則知識點具體分為市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則。在教學指導意見中，市場規則的具體內容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設社會系用制度建設還是要求理解?？偨Y起來維護良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。

3．歸納小結

通過上述探究和學習，讓學生感受到市場經濟是一個既有優點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調節這只“無形手”發揮得更好，還要和”有形手”相結合，即市場調節和宏觀調控相結合，才能使社會主義市場經濟發展得更好。指出宏觀調控下節課再學習，體現課程的連續性。最后再次談到小王，網購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現知識生活化。最后展現知識框架。

4．課堂拓展提升

準備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。