名言警句書簽四年級
發表時間：2025-09-17最新名言警句書簽四年級(通用43句)。
作為一位默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是提高教學效能的重要工具。有效的教學設計應明確目標、內容、方法和評估。以下是為四年級學生整理的名言警句書簽，希望能幫助大家更好地理解教學設計的重要性。
§?通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。 二、能力目標
§?培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力?！∪?、認知目標
§?這些布貼畫將詩與畫完美地結合在一起，詩中有畫，畫中有詩。這節課我們就一起在詩情畫意中探討布貼畫的制作。（板書課題：詩情畫意布貼畫） （設計意圖：以欣賞漂亮的布貼畫引入，激起大家的研究興趣，再配以古詩為題，升華了布貼畫制作的意境，將學習探究引向更高層次。）
§?這么多作品，你喜歡哪一幅？ 學生自由評價，并要說出喜歡的理由。
§?拓展作業： 和爸爸媽媽一起利用家里的廢舊材料，制作一幅貼畫，下節課我們一起來欣賞。
§?教師評價 水資源是我們生活中不可缺少的組成部分，這一小組的同學用多種形式向我們展示了水的浪費現象和現狀，小詩寫得也很精彩。下面讓我們請上躍躍欲試的第三組。
§?知道時間會送給珍惜時間的人累累碩果?！。ǘ┻^程與方法：
§?說一說 如果給你一分鐘的時間，你能創造出怎樣的精彩呢？說一說你在一分鐘之內能做些什么？
§?活動二：“筆尖對對碰” 現在，我們來做一個小實驗，這個實驗的名字叫做“筆尖對對碰”。請同學們看大屏幕，默讀實驗要求。（一定要認真讀，老師相信四年級的學生一定能讀懂實驗要求）。
§?活動三：出示視覺錯覺圖片分析?！煟含F在，就請睜大你福爾摩斯般的雙眼看看下面的圖片。
§?活動四：觀察實踐體驗視覺錯覺 造成視覺錯覺的現象還有哪些呢，我們一起來探究吧！
§?在當地拍攝一些環境污染的場景圖片制作成課件，收集圖片。 生：搜集“綠色使者”的資料，尋找身邊的.“綠色使者”。
§?是啊，為了我們的生存環境，為了我們的地球，讓我們都來做一個“綠色小衛士”。（揭題 【設計意圖：從身邊的環境和自己的親身經歷出發引入新課，引發學生的思考，激發學生的學習興趣。通過討論知道環境保護的重要性?！?/p>
§?貼春聯：春聯也叫門對、對聯、桃符等，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛?！〗裉?，我們給大家帶來了一幅對聯，你們會讀嗎？
§?各小組代表上臺匯報展示。?。ń瘘c子內容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設計等；匯報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文并茂或現場表演等）
§?師生交流。 課堂預設：
§?前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？ 如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
§?輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來? (三)體會“仍然傷心”
§?課后作業：(課件出示) 搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
§?齊讀《欣賞自己》： 也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
§?屏幕出示挑水工及破水罐的圖片?！煟和瑢W們請看，這是挑水工和他的兩只水罐，這兩只水罐有什么特點呢？生用自己的話說說兩只水罐的特點。
§?過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。） 總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）
§?小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。 四、拓展延伸
§?搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。 板書設計：
§?說文章的主要內容 出示選擇題，供學生選擇
§?讀第一句 引導感悟：挑水工的工作辛苦
§?讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦 “希望、注意、美麗的花”
§?關于“鮮花”的動畫 四、教學設計、設計意圖闡述：
§?請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？ 俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。
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§?在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想…… 在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
§?（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內心世界?！《?、品讀精思，在感悟交流中怡心
§?指導學生反復朗讀這句話?！∷摹⒄n外延伸，在抒寫心聲中明理
§?寫作時，注意語言連貫，敘述合理。 三、習作要求。
§?師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙?！∪?、詞句段運用
§?仿寫。（見達標檢測第4題）6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。?。ㄈw會感嘆詞的用法讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。
§?出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是 (指名說) 過渡：然而一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，他并沒有馬上接受這眼前的食物，而是表現出與眾不同，杰克遜是怎樣評價這個年輕人的?
§?讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子?！〕鍪荆骸皠e看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴。”
§?請你圍繞“尊嚴”說或寫一條格言來激勵自己或自己的好朋友。 小結：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
§?教師點撥：我們對文中重點句子的感悟，通過抓住重點語句體會文章的思想感情。“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特的、迷人的風景”“獨特、迷人”指的是非常的與眾不同，只有鄉下才會遇上的非常吸引人的風景。是鄉下那種淳樸風格，優美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢！ “小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現兩次，分別是在下雨時和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求。
§?討論如何編寫一首小詩？ 確定編寫的內容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。
§?把小詩收集，集體討論朗誦過程： 選定主持人——確定小詩順序——匯報朗誦形式
§?讀讀背背?、判∨笥?，接著我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。
§?學生自由朗讀課本上的兩組詞語，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉村和城市的不同生活?！∩懻摵笫纠何覐摹拌?、高樓林立、車水馬龍”這幾個詞中體會到了城市街道繁華熱鬧，經濟發達，人們生活節奏快；我從“肥沃、依山傍水、炊煙裊裊”這幾個詞中體會到了鄉村的田野空氣清新，人們生活安逸，處處彌漫著鄉土氣息。
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